使至塞上 教学设计

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1教学目标
1.学习《使至塞上》《从军行》（其四），了解边塞诗代表作家、代表作品及其特点。
2.掌握学习古诗的一般方法；培养合作探究和归纳综合的能力。
3.感受边塞诗的魅力。
2新设计
1.三步学诗法。 2.借助微课视频，拓展有关边塞诗的知识。
3新设计
以读促学，以学促教
4学情分析
作为初中二年级的学生，已经有了一定的古诗 ( http: / / www.21cnjy.com )词积累，初步具备了古诗词的鉴赏能力。但学生对古诗词的理解鉴赏仅仅局限于某一首诗词本身，是零散的，不系统的。同时，学生的合作探究和归纳综合的能力也较为欠缺。这不利于学生更广泛、更深入地欣赏古代诗词。www.21-cn-jy.com
边塞诗是我国古代诗坛上一朵瑰丽的奇葩。本节 ( http: / / www.21cnjy.com )课就是想通过学生对课内几首边塞诗学习的基础上，进一步培养对边塞诗及古诗词的兴趣，引导学生不断地背记、理解、欣赏边塞诗及古代诗词，以培养学生热爱祖国文化的浓厚感情。2·1·c·n·j·y
5重点难点
1.学习《使至塞上》《从军行》（其四），了解边塞诗代表作家、代表作品及其特点。
2.掌握学习古诗的一般方法；培养合作探究和归纳综合的能力。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】使至塞上
（一）引入
播放《唐之韵》的视频，让学生视、听结合，初步体会盛唐诗歌的气象。
活动2【讲授】解读《使至塞上》
（二）解读《使至塞上》
1.读出诗味
要求：把握节奏、重音、语气、语调和感情
节奏示例
单车／欲／问边，属国／过／居延。
征蓬／出／汉塞，归雁／入／胡天。
大漠／孤烟／直，长河／落日／圆。
萧关／逢／候骑，都护／在／燕然。
策略：变换方式，引入书法作品，反复强化朗读，直至成诵。
2.读清诗意
学法指导：借助注释和工具书理解诗意。
自学要求：学生自读、批注和小组交流。
(1)重点词语解析
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
（2）句意的理解。
策略：充分体现小组合作的优势，最大限度发挥学生的自学的积极性。展示、提问、质疑为主。
3.读懂诗心
要求：从词语、意象、诗句中感受作者的情感
策略：启发诱导逐层深入。
(1)作者、背景介绍
王维，字摩诘，唐代著名诗人。官至尚书右丞，后世称“诗佛”。
王维是以什么身份出使边塞？为何是“单车”出使？
开元二十三年（735），王维在张九龄的举荐 ( http: / / www.21cnjy.com )下，出任右拾遗。二十四年,张九龄被罢相。二十五年春天，王维奉皇帝命令赴西北边塞慰问战胜吐蕃河西节度副使崔希逸，实际是被排挤出朝廷。
（2）诗中哪些词句流露出作者被排挤后抑郁、苦闷之情？
(3)名句赏析
苏轼：“味摩诘之诗，诗中有 ( http: / / www.21cnjy.com )画；观摩诘之画，画中有诗。” “大漠孤烟直，长河落日圆”，有人说，这是“神来之笔”；有人说，这是千古名句，请你说说它好在哪里？21世纪教育网版权所有
活动3【活动】学法迁移
三)学法迁移《从军行》（其四）
要求：1.大声齐读，读准节奏、重音。
2.静心听读，思考：本诗写到了哪些景物,抒发了作者怎样的情感？
3.品读：最后两句。
品读：主要是抓住诗歌中的关键词：“黄沙”、“百战”、“穿金甲”“终不还”，让学生在吟诵中体会这首诗慷慨豪迈的报国之志。21教育网
活动4【活动】拓展延伸
第二部分 微课展示：边塞诗相关知识
（一）什么是边塞诗
唐代以边塞军旅生活为主要内容，或描绘奇异的边塞风光，或描写戍边将士艰辛生活的诗作称为“边塞诗”。
边塞诗是唐诗中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最强的部分，被称为唐诗王朝里的将军。
边塞诗的创作贯穿了唐朝的整个历史。
（二）边塞诗产生的主要原因
一方面在于强大的边防和高度自信的时代 ( http: / / www.21cnjy.com )风貌；另一方面在于建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投笔从戎，赴边求功。正如杨炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生。”；岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”21cnjy.com
其代表人物有王昌龄、王翰、王之涣、岑参、高适、李益等。
（三）边塞诗的内容
1.边塞风光；（描绘） 大漠孤烟直，长河落日圆
2.边疆战士的艰苦生活； （描写）
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着
3.将士们杀敌报国，建功立业的抱负和决心；（表达）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰終不还
4.边疆将士思乡的情思。（抒发）
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
其中，初、盛唐边塞诗多昂扬奋发的 ( http: / / www.21cnjy.com )格调，豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。21·cn·jy·com
中晚唐边塞诗虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了少许悲壮，些许惋伤。
（四）边塞诗的常见意象
时间：秋天 黄昏
空间：大漠 楼兰 阴山 长城 玉门关 长河
景物：黄沙 秋风 冷月 雪 雁
战具：干戈 战车 烽火 旗
乐器：羌笛 琵琶 号角 鼓
曲子：《折杨柳》《梅花落》《关山月》
（五）边塞诗常用的艺术手法
借景抒情 叙事抒情 用典抒情
对比 烘托 虚实结合 视听结合
作业：广泛阅读边塞诗，用气泡图或鱼刺图展示相关内容。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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