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Unit 3 Animals单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 3 教材页码 26-37
单元主题 意义 本单元主题为Animals (动物）。涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本单元的功能话题是谈论最喜欢的动物，这是一个学生非常感兴趣的话题，学生们喜欢动物并乐于交谈，话题内容有趣，能够吸引学生的兴趣。在相互谈论农场动物，动物园里的动物及自己最喜欢的动物，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。在阅读语篇的过程中，描述动物的栖息地、食物和外貌特征。引导学生提取关键信息，并对信息进行分析、比较，从而培养学生分析对比的思维能力。从学生对动物有更深的认识，渗透人与自然的主题
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第三个单元，本单元的话题Animals.本单元的主情境图展示的是动物园和农场, Andy和Joy谈论去哪里看动物。本单元分为六个课时：第一课时认识动物园里和农场分别有什么动物。第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子的阅读和积累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。第三课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句式，同时培养孩子的阅读理解能力。第四课时设置了辅音连缀ou和ow的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。第五课时以阅读和游戏活动为主，复习巩固的课时安排。第六课时是在谈论动物话题的基础上，阅读有关长耳朵狗和猫的找朋友的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：动物。 语言知识： 1AUnit 3 Animalscat, dog, bird, monkey, tiger, …2AUnit 3 My Friendstall, short, big, small, thin, …3AUnit3 Petsrabbit, snake, duck, chicken,…
3. 横向知识关联： 在1-3年级上册，学生已经学过关于动物的一些词汇和描述外貌特征的词汇 和句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经了解了一些动物的特征，能认读、书写动物词汇，并且知道词义。能熟练运用描述外貌词句: big, small, long, short, strong, It is ... 本单元继续以谈论动物为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast, why, lovely, butterfly. 2. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢何种动物的功能句:What’s your favourite animal 及其答语: My favourite animal is the ...初步学会在恰当的情境中口头运用它们，并能根据问句写出答语。 3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂文本，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读；能够仿照阅读文本，在核心词Home, Food和Appearance的提示下用几句连贯的话介绍自己喜欢的动物。 4. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，根据提示完成表格填写，并尝试借助表格内容进行复述。 5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和ow的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 6. 让学生认识到动物是人类的朋友，倡导学生珍爱动物，保护动物。 7. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为一篇对话文本，标题为Their favourite animals.主要内容是Linda和Binbin在一起画了自己最喜欢的动物，并进行了谈论。在对话过程和活动中，反复使用本课重点句型和词汇。
Why: 教学的最终目标是通过谈论话题，鼓励学生在英语学习过程中，注重培养学生语言思维的训练和小组合作的团队意识。
How: 语篇是一篇日常口语对话，对话设计提问最喜欢什么动物的特殊疑问句及答语: —What’s your favourite animal —My favourite animal is the …
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能熟练听，读，说单词：lovely, butterfly.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢何种动物的功能句:What’s your favourite animal 及其答语: My favourite animal is the ...初步学会在恰当的情境中口头运用它们，并能根据问句写出答语。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，谈论他人的最喜欢的动物，并进行评价或提出自己的想法意见，通过和同伴的交谈，培养团结合作的意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What’s your favourite animal
My favourite animal is the ...
二、教学重难点
1. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢何种动物的功能句:What’s your favourite animal 及其答语: My favourite animal is the ...能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能根据图片提示进行对话练习。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言What’s your favourite animal My favourite animal is the ... 1. Guessing game. Miss Wu现在想来考考你。看你能不能猜到这些都是什么动物呢？Hello, everyone! Can you guess these animals 教师提示并指导学生通过关键字词，猜出这些动物。 2. Let’s talk. Miss Wu教师展示课文图片Hello, everyone! Look at the pictures. What animals are they drawing . 教师指导学生根据图片进行讨论并积极表达自己的想法。 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 3. Listen and answer. Now listen and answer: What are Linda’s and Binbin’s favourite animals 教师播放课文听力，指导学生根据听到的内容回答问题。 核对答案 4. Listen and read. 展示课文内容及听力并引导学生跟读课文。 之后可采取齐读，个人读等各种形式读课文。 5. Let’s talk. 教师讲解句型：—What’s your favourite animal —My favourite animal is the bee. 问句意思是“你最喜欢的动物是什么？”其中favourite是形容词“最喜欢的”，注意其前面用物主代词或名词所有格形式，如： —What’s Lily’s favourite animal —Her favourite animal is the cat. 6. Ask and answer. 根据图片及课文内容进行对话练习。 主要复习巩固句型： —What’s your favourite animal —My favourite animal is the ... 7. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 （任务2,3,4,5）教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 （任务5）教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导。 （任务6,7）教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下游戏，说话，书写等形式，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Look and talk 教师展示图片，并指导学生谈论图中动物分别是什么。复习巩固本单元重点词汇。 2. Guess, ask and answer. 凭记忆猜测被遮挡的动物是什么？填空并和同伴进行对话练习。 3. Let’s play. 像Lily和Bill一样谈论最喜欢的动物是什么。根据对方谈论的有关动物的外貌特征来猜测这个动物。复习巩固本单元的句型。 4. Pair work. 两人一组谈论话题，猜测对方最喜欢的动物是什么。可采用以下相关问题： What colour is it Is it big/cute/dangerous What can it do What does it have What does it like 5. Let’s write. 教师指导学生根据谈论的情况写一写你最喜欢的动物是什么。 注意书写规范。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 （任务1,2,3，4）教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判语言词汇掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心句型的基础上，通过对课文的理解每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Do a survey. 小组为单位调查小组成员最喜欢的动物是什么？这些动物有什么特征。 将调查结果填写到表格中。 2. Homework Must do: Read the sentences for 5 times. Choose to do: Talk about your favourite animal with your parents. 调查活动调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共28张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 3 Animals
Period 2 Their favourite animals
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 能熟练听，读，说单词：talk, party, bark, all, sometimes.
2. 能理解并正确询问他人最喜欢的动物的功能句: What’s your favourite animal 及My favourite animal is the …
3. 能熟练分角色表演对话，正确谈论最喜欢的动物。
2
Lead in
Guessing game.
Hello, everyone! Can you guess these animals
Hello! Can you guess who am I I am black and white. I can make milk.
It’s ________.
a cow
2
Lead in
Guessing game.
Hello! Can you guess who am I I am black and white, too. I am fat. I like to eat bamboo.
It’s ________.
a panda
2
Lead in
Guessing game.
Hello! Can you guess who am I I am grey. I am strong. I have two big ears and a long nose.
It’s ___________.
an elephant
2
Lead in
Free talk.
Now! Look at the pictures. What animals are they drawing
3
Presentation
Listen and answer.
Now listen and answer: What are Linda’s and Binbin’s favourite animals
Linda’s favourite animal is the elephant.
Binbin’s favourite animals is the bee.
3
Presentation
Listen and read.
Binbin: Hi, Linda. What are you doing
Linda: I’m drawing a picture of my favourite animal.
Binbin: It’s a big, grey animal.
Linda: Yes, my favourite animal is the elephant.
Binbin: I’m drawing my favourite animal, too.
Linda: What’s your favourite animal
Binbin: Guess!
Linda: Wow, that’s a beautiful picture! Let me see. Mmm, your favourite animal is the horse
Binbin: No. Look. My favourite animal is the bee.
Linda: It’s lovely!
lovely
3
Presentation
Let’s learn.
—What’s your favourite animal
—My favourite animal is the bee.
问句意思是“你最喜欢的动物是什么？”其中favourite是形容词“最喜欢的”，注意其前面用物主代词或名词所有格形式，如：
—What’s Lily’s favourite animal
—Her favourite animal is the cat.
3
Presentation
Ask and answer.
What’s your favourite animal
My favourite animal is the elephant.
3
Presentation
Ask and answer.
What’s your favourite animal
My favourite animal is the bee.
3
Presentation
Let’s act.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
4
Practice
Look and talk.
Talk about what animals they are.
4
Practice
Guess, ask and answer.
—What’s your favourite
animal
—My favourite animal is the
_____.
horse
4
Practice
Guess, ask and answer.
—What’s your favourite
animal
—My favourite animal is the
_____.
cow
4
Practice
Guess, ask and answer.
—What’s your favourite
animal
—My favourite animal is the
__________.
elephant
4
Practice
Guess, ask and answer.
—What’s your favourite
animal
—My favourite animal is the
______.
bee
4
Practice
Guess, ask and answer.
—What’s your favourite
animal
—My favourite animal is the
______.
pig
4
Practice
Let’s play.
Lily: What’s my favourite animal
Can you guess
Bill: What colour is it
Lily: It can be many colours.
Bill: Is it very big
Lily: No, it's small.
Bill: Can it fly
Lily: Yes, it can.
Bill: Is it a butterfly
Lily: Yes. My favourite animal is
the butterfly. What’s your
favourite animal
Bill: Can you guess
butterfly
4
Practice
Pair work.
Questions you can use:
1.What colour is it
2.Is it big/cute/dangerous
3.What can it do
4.What does it have
5.What does it like
What’s your favourite animal
Can you guess
4
Practice
Let’s write.
What’s your favourite animal
___________________________________.
5
Production
Do a survey.
favourite animal What does it like
Tom panda fat, black and white, cute
Kate
What’s your favourite animal, Tom
My favourite animal is the panda.
What is it like
It is black and white. It’s fat. And it’s cute.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
lovely
butterfly
What’s your favourite animal
My favourite animal is the …
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the text for 5 times.
Choose to do:
Talk about your favourite animal with your parents.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
