2.3.1 多种多样的生态系统（第2课时）（教学设计）2024-2025学年七年级生物学上册（苏科版2024）
文档属性
| 名称 | 2.3.1 多种多样的生态系统（第2课时）（教学设计）2024-2025学年七年级生物学上册（苏科版2024） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 192.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-21 11:55:59 | ||
图片预览
文档简介
第 3 章 生态系统和生物圈
第 1 节 多种多样的生态系统
（第 2 课时）
一、教学目标
1.生命观念：
举例说出生态系统的类型。 举例说出生态系统的特点。
生态系统的结构与功能、生态系统的稳定性与调节以及生物与环境的关系等方面。
2.科学思维：
领悟生态系统之间也有着密切的联系的辩证思想。
3.情感态度与价值观：
理解生态系统的本质和规律，从而更好地保护和管理生态环境。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
生态系统的类型。 生态系统的特点。
2.教学难点：
生态系统的特点。
三、教学设计思路
通过展示不同生态环境的图片或视频，如森林、草原、海洋等， 引发学生对生态系统多样 性的兴趣，导入课题。回顾生态系统的概念， 强调生物与环境的相互作用。展示生态系统， 引 导学生从不同角度进行分类并说出分类的理由。分别讲解不同类型的生态系统， 如森林生态系 统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统等。阐述每种生态系统的特点， 包括生物组 成、气候条件、主要功能等。例如， 森林生态系统生物种类丰富，具有涵养水源、调节气候等 功能；海洋生态系统面积广阔，蕴含大量生物资源。对比不同生态系统的异同点， 加深学生理 解。将学生分组， 让他们选择一种生态系统进行深入研究，并制作简单的海报展示该生态系统 的特点和重要性。
引导学生总结生态系统的类型和特点，强调生态系统对地球生态平衡的重要性。鼓励学生 在日常生活中保护生态环境。让学生课后查阅资料， 了解自己所在地区的生态系统类型，并写 一篇短文介绍其特点和保护措施。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程 【新课导入】
鲨鱼生活在海洋里，蟒蛇生活在雨林里，在地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物 种类有着较明显的差异，构成了多种多样的生态系统。
【新课学习】
学习目标 1：生态系统的类型
1. 情境导入：
图3-4 是列举了几种不同类型的生态系统，你可以在其中选择一些比较感兴趣的生态系统， 通过互联网或图书馆查阅相关资料，了解这种生态系统的组成特点等，你也可以收集其他生态 系统的相关资料分析小组，讨论这些生态系统在组成成分上的共同点和各自的特点，并作出简 要的说明。
2. 生态系统的类型：
引导学生举例说出我们身边有着各种各样的生态系统
3. 生态系统的特点
分别介绍农田、森林、草原、海洋、湿地、淡水、荒漠、城市等生态系统的分布、生物和特点 等。
4. 生态系统的分类:
学习目标 2：深度学习生态系统
1. 情境导入：地球上多种多样生态系统之间是孤立的吗？
2. 小组讨论：引导学生讨论并回答，教师进行点评。
3. 小结：生态系统并不是孤立的，而是有着密切的联系。
【课堂总结】
【课堂练习】
1.（2024 ·福建南平 ·模拟预测）下列选项中可以称为“绿色之肺 ”的是（C）
A ．延平区三楼梯田 B ．邵武市和平古镇
C ．建瓯房道万木林 D ．建阳宋慈纪念园
2.（2024 ·江苏镇江 ·二模）水稻、小麦等农作物生活的生态系统是（ C ）
A ．森林生态系统 B ．池塘生态系统
C ．农田生态系统 D ．草原生态系统
3.（22-23七年级上 ·广东深圳 ·期中）苍翠的林海，清澈的溪流，地球风景如此秀丽，生态 系统复杂而多样，被称为地球之肾的是下面哪种生态系统（B ）
A ．森林生态系统 B ．湿地生态系统
C ．城市生态系统 D ．农田生态系统
4.（2024 ·黑龙江齐齐哈尔 · 中考真题）生物圈中由于不同地域的环境差别很大，形成了多种 多样的生态系统。其中有“地球之肺 ”之称的是（ C ）
A ．湿地生态系统 B ．森林生态系统
C ．草原生态系统 D ．淡水生态系统
5.（22-23七年级上 ·江苏宿迁 ·期中）动植物种类繁多，在防风固沙、涵养水源、保持水土， 以及净化空气、改善生态环境等方面具有不可替代作用的生态系统是（A）
A ．森林生态系统 B ．草原生态系统
C ．淡水生态系统 D ．荒漠生态系统
【板书设计】
第 3 章 生态系统和生物圈
第 1 节 多种多样的生态系统
（第 2 课时）
第 1 节 多种多样的生态系统
（第 2 课时）
一、教学目标
1.生命观念：
举例说出生态系统的类型。 举例说出生态系统的特点。
生态系统的结构与功能、生态系统的稳定性与调节以及生物与环境的关系等方面。
2.科学思维：
领悟生态系统之间也有着密切的联系的辩证思想。
3.情感态度与价值观：
理解生态系统的本质和规律，从而更好地保护和管理生态环境。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
生态系统的类型。 生态系统的特点。
2.教学难点：
生态系统的特点。
三、教学设计思路
通过展示不同生态环境的图片或视频，如森林、草原、海洋等， 引发学生对生态系统多样 性的兴趣，导入课题。回顾生态系统的概念， 强调生物与环境的相互作用。展示生态系统， 引 导学生从不同角度进行分类并说出分类的理由。分别讲解不同类型的生态系统， 如森林生态系 统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统等。阐述每种生态系统的特点， 包括生物组 成、气候条件、主要功能等。例如， 森林生态系统生物种类丰富，具有涵养水源、调节气候等 功能；海洋生态系统面积广阔，蕴含大量生物资源。对比不同生态系统的异同点， 加深学生理 解。将学生分组， 让他们选择一种生态系统进行深入研究，并制作简单的海报展示该生态系统 的特点和重要性。
引导学生总结生态系统的类型和特点，强调生态系统对地球生态平衡的重要性。鼓励学生 在日常生活中保护生态环境。让学生课后查阅资料， 了解自己所在地区的生态系统类型，并写 一篇短文介绍其特点和保护措施。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程 【新课导入】
鲨鱼生活在海洋里，蟒蛇生活在雨林里，在地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物 种类有着较明显的差异，构成了多种多样的生态系统。
【新课学习】
学习目标 1：生态系统的类型
1. 情境导入：
图3-4 是列举了几种不同类型的生态系统，你可以在其中选择一些比较感兴趣的生态系统， 通过互联网或图书馆查阅相关资料，了解这种生态系统的组成特点等，你也可以收集其他生态 系统的相关资料分析小组，讨论这些生态系统在组成成分上的共同点和各自的特点，并作出简 要的说明。
2. 生态系统的类型：
引导学生举例说出我们身边有着各种各样的生态系统
3. 生态系统的特点
分别介绍农田、森林、草原、海洋、湿地、淡水、荒漠、城市等生态系统的分布、生物和特点 等。
4. 生态系统的分类:
学习目标 2：深度学习生态系统
1. 情境导入：地球上多种多样生态系统之间是孤立的吗？
2. 小组讨论：引导学生讨论并回答，教师进行点评。
3. 小结：生态系统并不是孤立的，而是有着密切的联系。
【课堂总结】
【课堂练习】
1.（2024 ·福建南平 ·模拟预测）下列选项中可以称为“绿色之肺 ”的是（C）
A ．延平区三楼梯田 B ．邵武市和平古镇
C ．建瓯房道万木林 D ．建阳宋慈纪念园
2.（2024 ·江苏镇江 ·二模）水稻、小麦等农作物生活的生态系统是（ C ）
A ．森林生态系统 B ．池塘生态系统
C ．农田生态系统 D ．草原生态系统
3.（22-23七年级上 ·广东深圳 ·期中）苍翠的林海，清澈的溪流，地球风景如此秀丽，生态 系统复杂而多样，被称为地球之肾的是下面哪种生态系统（B ）
A ．森林生态系统 B ．湿地生态系统
C ．城市生态系统 D ．农田生态系统
4.（2024 ·黑龙江齐齐哈尔 · 中考真题）生物圈中由于不同地域的环境差别很大，形成了多种 多样的生态系统。其中有“地球之肺 ”之称的是（ C ）
A ．湿地生态系统 B ．森林生态系统
C ．草原生态系统 D ．淡水生态系统
5.（22-23七年级上 ·江苏宿迁 ·期中）动植物种类繁多，在防风固沙、涵养水源、保持水土， 以及净化空气、改善生态环境等方面具有不可替代作用的生态系统是（A）
A ．森林生态系统 B ．草原生态系统
C ．淡水生态系统 D ．荒漠生态系统
【板书设计】
第 3 章 生态系统和生物圈
第 1 节 多种多样的生态系统
（第 2 课时）
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