有理数乘法

课 题
小数的意义与读写
教学目标
1．通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2．培养学生的理解空间想象能力。
3．训练学生思维的灵活性。
教学重点
小数的意义及小数与分数的联系。
教学难点
小数的意义及小数与分数的联系。
教 学 过 程
教学环节及时间
设计意图
教师活动
学生活动
一、复习（5分钟）：
二、教学例1：（25分钟）
三、数形结合，建立小数的概念：（10分钟）
四、巩固练习：（5分钟）
使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
理解小数的意义及小数与分数的联系。
使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
训练学生思维的灵活性。
用分数表示下面的数。
1角=（ ）元1分米=（ ）米
2角=（ ）元1厘米=（ ）米
1分=（ ）元1毫米=（ ）米
1．出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。
2．教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八
引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：
从左往右依次读出各位上的数。
3．初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。
板书：
4．“试一试”
A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
学生回答并说明理由。
1．出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）
看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？
2．试一试：
在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，
你是怎样思考的？
3．练一练：
练习五的1—5题。
学生口答。
学生口答。
学生先试读，再总结。
学生交流，再总结。
学生自主填空后回答。
和小组内的同学交流一下自己的观点。
学生回答。
板 书 设 计
认识小数
例1： 例2：
0．05元是1元的。
0.48元是1元的。