22 为中华之崛起而读书
一．试题（共12小题）
1．读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在横线上。
十二岁的周恩来 qīng chǔ 地看到，在外国租界，一位受害的妇女反被中国巡警xùn chì ，真正体会到“中华 bú zhèn ”的沉重，决心为中华之崛起而读书。同学们听了yí huò 不解，但是魏校长却连声zàn tàn ，佩服这位非fán 少年有如此的抱负和xiōng huái 。
2．辨字组词。
嚷 巡 振 阻
瓤 驯 震 租
3．你知道“顾”在不同词语中的意思吗？请选一选。
顾：①回头看，泛指看；②商店称来买货物；③照管，特别关心；④拜访。
（1）左顾右盼
（2）顾客光临
（3）三顾茅庐
（4）精心照顾
4．补全下面的词语，并选词填空。
左 右 门楣 有 思
疑惑 热闹 为之
（1）有位同学一直默默地坐在那里， 。
（2）街道上 ，往来的大多是外国人。
5．由“左顾右盼”所联想到的词，选择恰当的字填入横线。
全 多 好 久
（1）左邻右舍——关系
（2）左思右想——考虑
（3）左来右去——折腾
（4）左膀右臂——帮手
6．选字组词。
训 川 四 练
租 祖 国 界
斥 斤 千 责
凡 风 平 狂
7．按要求改写句子。
（1）这是中国的土地。
改成反问句：
（2）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
改成陈述句：
（3）周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。
缩句：
（4）中国人要想不受帝国主义欺凌。中国人要振兴中华。
用关联词语连成一句话： 。
8．根据课文内容，选择正确的答案。
周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（ ）
A．伯父告诉他的。
B．周恩来目睹了帝国主义在中国的霸道行为，认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。
C．周恩来从小就有远大的抱负和广阔的胸怀，能从国家利益出发考虑问题。
D．周恩来为了得到老师的表扬，故意说大话。
9．下列词语中，字形和加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．肇事（qǐ） 休身 抱负
B．模范（fàn） 惩处 严肃
C．淮安（huái） 崛起 笑仿
D．分量（fēn） 疑惑 震兴
10．怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______出来呢？（ ）
A．解救 B．拯救 C．解脱
11．照样子，改写句子。
例：在困难面前，我们必须迎难而上。在困难面前，我们怎么能不迎难而上呢？
（1）在外国人的地盘里，谁也不敢怎样。
（2）这部电影真叫人喜欢。
（3）这儿的景色真美，使我流连忘返。
12．词语搭配，连一连。
清晰而坚定地 决定
迅速而果断地 回答
自然而流畅地 演讲
沉着而平稳地 驾驶
难以忘怀的 街道
热闹非凡的 表情
疑惑不解地 寻找
左顾右盼地 问道
25 为中华之崛起而读书
参考答案与试题解析
一．试题（共12小题）
1．读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在横线上。
十二岁的周恩来 qīng chǔ 清楚 地看到，在外国租界，一位受害的妇女反被中国巡警xùn chì 训斥 ，真正体会到“中华 bú zhèn 不振 ”的沉重，决心为中华之崛起而读书。同学们听了yí huò 疑惑 不解，但是魏校长却连声zàn tàn 赞叹 ，佩服这位非fán 凡 少年有如此的抱负和xiōng huái 胸怀 。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】清楚 训斥 不振 疑惑 赞叹 凡 胸怀
【分析】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
清楚 训斥 不振 疑惑 赞叹 凡 胸怀
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。
2．辨字组词。
嚷 吵嚷 巡 巡逻 振 振奋 阻 阻碍
瓤 瓜瓤 驯 驯马 震 地震 租 出租
【考点】组词．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了形近字组词，组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇，还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力，组词练习有以下几种： 辐射式：这是以某个生字为词头．和其它汉字组成双音节词． 辐凑式：这是以某个生字为词尾，和其它汉字组词”，即是运用汉语语素构词．语素和语素组合在一起构成的语法单位．
【解答】形近字组词，注意了解字义和辨清字形，有的可根据它们形旁的不同加以辨别组词，也可放在词语中结合词义来进行．“嚷”与口有关，组词“吵嚷”，“瓤”与西瓜有关，可组词“瓜瓤”，“驯”与马有关，可组词“驯马”．
故答案为：
吵嚷 瓜瓤 巡逻 驯马 振奋 地震 阻碍 出租
【点评】给形近字编一些儿歌进行区分，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，区分效果也不错．
3．你知道“顾”在不同词语中的意思吗？请选一选。
顾：①回头看，泛指看；②商店称来买货物；③照管，特别关心；④拜访。
（1）左顾右盼 ①
（2）顾客光临 ②
（3）三顾茅庐 ④
（4）精心照顾 ③
【考点】多义字．
【答案】（1）①；
（2）②；
（3）④；
（4）③。
【分析】考查了多义字。“多义字”就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的意义。多义字的多项意义之间并不是平等的、彼此孤立的，它们之间有主次、常用和不常用、派生和被派生关系。
【解答】（1）左顾右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的样子或迟疑不决的神态。因此“顾”的意思是：回头看，泛指看，故选①；
（2）顾客：商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。因此“顾”的意思是：商店称来买货物，故选②；
（3）三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。因此“顾”的意思是：拜访，故选④；
（4）照顾：多加注意、考虑。因此“顾”的意思是照管，特别关心，故选③。
故答案为：
（1）①；
（2）②；
（3）④；
（4）③。
【点评】只有一个意义的字叫单义字，具有两个或两个以上的意义的字叫多义字。一个字在它刚刚创造出来时，总是单义的，随着社会的发展、语言的日益丰富，在长期的使用过程中，有些字就有了一字多义的现象。
4．补全下面的词语，并选词填空。
左 思 右 想 光耀 门楣 若 有 所 思
疑惑 不解 热闹 非凡 为之 一震
（1）有位同学一直默默地坐在那里， 若有所思 。
（2）街道上 热闹非凡 ，往来的大多是外国人。
【考点】补全词语；选字词填空．
【答案】思 想 光耀 若 所
不解 非凡 一震
（1）若有所思；
（2）热闹非凡。
【分析】考查了补全词语和选词填空。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。选词填空可结合句意做出选择。
【解答】左思右想 光耀门楣 若有所思
疑惑不解 热闹非凡 为之一震
（1）若有所思：好像在思考着什么。
（2）热闹非凡：形容热闹的场面或景象。
故答案为：
思 想 光耀 若 所
不解 非凡 一震
（1）若有所思；
（2）热闹非凡。
【点评】在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
5．由“左顾右盼”所联想到的词，选择恰当的字填入横线。
全 多 好 久
（1）左邻右舍——关系 好
（2）左思右想——考虑 全
（3）左来右去——折腾 久
（4）左膀右臂——帮手 多
【考点】词语的理解与辨析．
【答案】（1）好；
（2）全；
（3）久；
（4）多。
【分析】考查了学生对词语的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
【解答】故答案为：
（1）好；
（2）全；
（3）久；
（4）多。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
6．选字组词。
训 川 四 川 训 练
租 祖 祖 国 租 界
斥 斤 千 斤 斥 责
凡 风 平 凡 狂 风
【考点】形近字．
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查形近字。先辨别形近字，再根据词语搭配做出判断选择正确的自行填空，根据平时积累作答即可。
【解答】“四川”是一个省的名称，选“川”；“训练”锻炼，填“训”；
“祖国”国家，选“祖”；“租界”一个国家议订租地或租界章程后，在其中一国的领土上为拥有行政自治权和治外法权的另一国设立的合法的外国人居住地。填“租”；
“千斤”形容很重，填“斤”；“斥责”呵斥，填“斥”；
“平凡”普通；“狂风”风力很大，很猛烈，填“风”。
故答案为：
川 训 祖 租 斤 斥 凡 风
【点评】形近字是字形相近，读音含义都不相同的字，平时学习过程中要从音、形、义三个角度入手，准确掌握每一个汉字，才能厚积薄发。
7．按要求改写句子。
（1）这是中国的土地。
改成反问句： 这难道不是中国的土地吗？
（2）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
改成陈述句： 在外国租界里，谁也不敢怎么样．
（3）周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。
缩句： 话语博得了喝彩．
（4）中国人要想不受帝国主义欺凌。中国人要振兴中华。
用关联词语连成一句话： 中国人如果要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华． 。
【考点】陈述句；改写句子．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式．句式的改变或要求的其他形式的改变．各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果．
【解答】（1）考查了改成反问句，句子中加“难道”和否定词“不”，句末句号改为问号．即“这难道不是中国的土地吗？”
（2）考查了改成陈述句，去掉“又”，加“不”，去掉“呢”，问号改为句号．即“在外国租界里，谁也不敢怎么样．”
（3）考查了缩句，缩到最简，抓住主干，即“话语博得了喝彩．”
（4）考查了关联词造句，句子之间是假设关系，可用“如果…就…”，即“中国人如果要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华．”
故答案为：
（1）这难道不是中国的土地吗？
（2）在外国租界里，谁也不敢怎么样．
（3）话语博得了喝彩．
（4）中国人如果要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华．
【点评】改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变．
8．根据课文内容，选择正确的答案。
周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（ ）
A．伯父告诉他的。
B．周恩来目睹了帝国主义在中国的霸道行为，认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。
C．周恩来从小就有远大的抱负和广阔的胸怀，能从国家利益出发考虑问题。
D．周恩来为了得到老师的表扬，故意说大话。
【考点】课文理解．
【答案】B
【分析】考查了课文的理解。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】《为中华之崛起而读书》本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而疑惑，他偷偷进入被外国人占据的地方目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情。周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是：周恩来目睹了帝国主义在中国的霸道行为，认识到中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。
故选：B。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
9．下列词语中，字形和加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．肇事（qǐ） 休身 抱负
B．模范（fàn） 惩处 严肃
C．淮安（huái） 崛起 笑仿
D．分量（fēn） 疑惑 震兴
【考点】汉字读音；错别字．
【答案】B
【分析】本题考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况。根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确读音即可。
【解答】A.有误。“肇事”的“肇”应读“zhào”。修身：指陶冶身心，涵养德性，修持身性。故“修身”的“修”应为“修”。
B.正确。
C.有误。效仿：指以某件事情为榜样，模仿来做或作为借鉴以便发扬。故“效仿”的“效”应为“效”。
D.有误。分：读“fēn”时意思有使整体变成若干部分或使相联系的离开；分配；分派；区分；辨别；分支；从主体上分出来的。读“fèn”时意思有成分；名分；职分；职责和权利的限度。故“分量”的“分”应读“fèn”。“振兴”意思是大力发展，使兴旺强盛。故“震兴”的“震”错误。
故选：B。
【点评】在日常用语中，一些字的读音很容易被读错，所以平时要注意对这些字的积累，避免读错。
10．怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______出来呢？（ ）
A．解救 B．拯救 C．解脱
【考点】选字词填空．
【答案】B
【分析】本题考查了学生选词填空的能力，选词填空是语文中一个常见题型，考查了对词语的辨析与应用能力，所给词语大多是近义词，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。
【解答】拯救：就是在别人危难的时候给与他帮助，让他脱离苦难的意思。
怎么让国家和人民脱离苦难呢？选“拯救”。
故选：B。
【点评】近义词虽然表达的意思是相近的，但在表现事物的某种特征或程度上，往往有轻重之别。我们辨析时就要注意区别。
11．照样子，改写句子。
例：在困难面前，我们必须迎难而上。在困难面前，我们怎么能不迎难而上呢？
（1）在外国人的地盘里，谁也不敢怎样。 在外国人的地盘里，难道有谁敢怎样？
（2）这部电影真叫人喜欢。 这部电影难道不叫人喜欢吗？
（3）这儿的景色真美，使我流连忘返。 这儿的景色真美，怎能不使我流连忘返？
【考点】改写句子．
【答案】（1）在外国人的地盘里，难道有谁敢怎样？
（2）这部电影难道不叫人喜欢吗？
（3）这儿的景色真美，怎能不使我流连忘返？
【分析】考查了句子的改写。改写句子，侧重于改变原句的形式。这要求我们要熟悉各种句型的特点，在日常学习中勤加练习。
【解答】本题考查的是把陈述句改为反问句，陈述句改为反问句的方法如下：第一步：句号改为问号；第二步：把疑问词加上如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。
（1）句子中“谁也不”改为“难道有谁”后面句号变为问号。
（2）句子中加上“难道不......吗”，删掉“真”。
（3）句子中加上“怎能不”，句号变为问号。
故答案为：
（1）在外国人的地盘里，难道有谁敢怎样？
（2）这部电影难道不叫人喜欢吗？
（3）这儿的景色真美，怎能不使我流连忘返？
【点评】改写句子要看清题干要求，一般情况下只改变句式而不改变句意，需要掌握各种句式的基本特点。
12．词语搭配，连一连。
清晰而坚定地 决定
迅速而果断地 回答
自然而流畅地 演讲
沉着而平稳地 驾驶
难以忘怀的 街道
热闹非凡的 表情
疑惑不解地 寻找
左顾右盼地 问道
【考点】词语搭配．
【答案】见解答
【分析】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
【解答】中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配，如“热闹非凡的街道”。
中间为“地”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给动词的特点，然后搭配，如“清晰而坚定地回答”。
故答案为：
清晰而坚定地——回答
迅速而果断地——决定
自然而流畅地——演讲
沉着而平稳地——驾驶
难以忘怀的——表情
热闹非凡的——街道
疑惑不解地——问道
左顾右盼地——寻找
【点评】词语搭配是一项语文基础知识水平考查题，我们在进行词语搭配时，首先要理解每个词的词义。再看看这些词是表示什么的，是表示人或事物名称的呢？还是表示动作或形状、颜色的呢？然后想一想，这个词和哪个词搭配。22 为中华之崛起而读书
一．试题（共12小题）
1．看拼音，写字词。
（1）男子汉要用宽广的xiōng huái 对待别人的xùn chì 与质yí 。
（2）校长开始很严sù ，接着用清xī 的语言夸zàn 我：“这样做，很棒！”
2．比一比，再组词。
振 震
斥 拆
凡 几
疑 凝
3．选词填空。
指望 希望 盼望
（1）老师的话很重要， 大家记在心里。
（2）这个女人原本 巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
（3）小张今天下午收到了他 已久的礼物，他高兴极了。
4．给下列句子横线上加上合适的标点符号。
（1）那位同学站了起来 清晰而坚定地回答道 为中华之崛起而读书
（2）少年周恩来疑惑不解 问道 被外国人占据 为什么呢
中华不振哪 伯父叹了口气 没有再说什么
5．用“〇”圈出下列词语中的错别字，并改正。
光耀门眉 惹有所思 为之一震 连升赞叹
疑或不解 难以忘还 热闹非烦 左顾右纷
6．写出下列词语的近义词。
劝慰——
拯救——
7．把爱国名言补充完整。
（1）天下兴亡， 。（顾炎武）
（2）少年富则 ，少年强则 。 （梁启超）
（3）先天下之忧而忧， 。（范仲淹）
8．填字组词，对号入座。
风 日 灯 酒 热闹非
褴褛 顾 盼 耀 扬威
（1）形容天气晴朗暖和。
（2）炫耀武力，显示威风。
（3）形容衣服破破烂烂。
（4）向左右两边看。 。
9．选择填空。
A．疑问句 B．设问句 C．反问句
（1）这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
（2）但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
（3）怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？
10．按要求写句子。
（1）周恩来清晰而坚定地回答。（缩句）
（2）这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）
（3）中国巡警不惩处肇事的外国人。中国巡警训斥她。（用关联词连成一句话）
11．阅读课文片段，完成练习。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而（坚定 坚决）地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了 连声（赞叹 赞扬） 好哇 为中华之崛起 有志者当效此生
（作者：余心言）
（1）用“√”选出括号内恰当的词语，在“_____”里加上合适的标点符号。
（2）根据课文内容填空。
①画“_____”的句子中，“有位同学”是指 （填人物名），他在思考的问题是 。
②“一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀”中的“如此的抱负和胸怀”是指 。（用原文中的句子回答）
③“有志者”的意思是 ，“效”的意思是 ，“此生”指 ，“有志者当效此生”的意思是 。
（3）面对“为什么而读书”这个问题，你会怎样回答呢？想一想，写下来。
12．
周恩来改村名
1911年暑假期间，在奉天（沈阳）东关模范学堂读书的周恩来，应同学郭宝真的邀请，来到奉天城郊西南70里的天赐堡（今苏家屯区永乐乡永乐村）。
一天傍晚，周恩来与郭宝真等同学从郭家走出，一路上说说笑笑，不知不觉信步来到村中的古庙处。只见庙前挂有一口大铜钟，上边铸有“天赐堡”字样。周恩来便问这村名的来历。在古庙前歇息的一位老者言道：“那还是清顺治八年（1651年）的时候，有山东刘、李、郭、师四姓移民来到此地落户，他们取‘天官赐福’中的‘天赐’二字，将村名起为‘天赐堡’。”
周恩来听后，环顾古庙左右，但见绿树环绕，芳草萋萋，轻风徐来，碧波荡漾。原来，在这庙近处有一荷塘，时当盛夏，塘水清可见底，微风过处，荷香阵阵，景色十分宜人。
周恩来见景色如此秀丽，不由得心旷神怡，心情颇为振奋，联想到刚才说起的村名，便对同学们说：“人世间生活所需要的各种物质资料，大多来源于人们的劳动创造，不能祈求和等待上天的恩赐。”他提议把这天赐堡村名改为甜水堡，让人们饮水思源，永远不忘祖先当年创业的艰难，永远热爱家乡。同学们皆拍手称好。接着，周恩来便同几位同学向村长建议，也得到了村长的赞许。随后便向县里申报请求，经当时承德县（即沈阳县）核准，将天赐堡改成了甜水堡。
（选自《生活在民族友爱的大家庭中》）
（1）写出下列词语的近义词。
邀请﹣﹣ 信步
环顾﹣﹣ 秀丽
（2）根据解释从文中找出恰当的词语。
①没有觉察到，没有意识到。
②青绿色的波浪起伏不定。
③心境开阔，精神愉快。
（3）从文中找出“天赐堡”村名的来历，用“____”画出来。
（4）周恩来为什么把“天赐堡”村名改为“甜水堡”？
22 为中华之崛起而读书
参考答案与试题解析
一．试题（共12小题）
1．看拼音，写字词。
（1）男子汉要用宽广的xiōng huái 胸怀 对待别人的xùn chì 训斥 与质yí 疑 。
（2）校长开始很严sù 肃 ，接着用清xī 晰 的语言夸zàn 赞 我：“这样做，很棒！”
【考点】看拼音写汉字．
【答案】（1）胸怀 训斥 疑；
（2）肃 晰 赞。
【分析】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
（1）胸怀 训斥 疑；
（2）肃 晰 赞。
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。
2．比一比，再组词。
振 振翅 震 地震
斥 斥责 拆 拆迁
凡 凡是 几 几个
疑 怀疑 凝 凝视
【考点】组词．
【答案】振翅 地震
斥责 拆迁
凡是 几个
怀疑 凝视
【分析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用形近字，指导学生在对比中区分字音和字形，在运用中达到理解与巩固。如“振”与“震”，音同，部首不同，义不同。振：指摇动；挥动。可组词“振翅”。震：指震动。可组词“地震”。
【解答】故答案为：
振翅 地震
斥责 拆迁
凡是 几个
怀疑 凝视
【点评】形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
3．选词填空。
指望 希望 盼望
（1）老师的话很重要， 希望 大家记在心里。
（2）这个女人原本 指望 巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
（3）小张今天下午收到了他 盼望 已久的礼物，他高兴极了。
【考点】选字词填空．
【答案】（1）希望；
（2）指望；
（3）盼望。
【分析】本题考查了学生辨析词语并选择填空的能力。完成此类题目首先要理解所给词语的意思及它们之间的区别，然后结合具体语境填空。
【解答】指望：指期望；希望。希望：指心里想着达到某种目的或出现某种情况。盼望：指殷切地期望。
结合（1）题语境，应选填词语“希望”。结合（2）题语境，应选填词语“指望”。结合（3）题语境，应选填词语“盼望”。
故答案为：
（1）希望；
（2）指望；
（3）盼望。
【点评】平时要多读书，注重积累，积累一些常见的近义词，易错词，注意区分词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适，更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
4．给下列句子横线上加上合适的标点符号。
（1）那位同学站了起来 ， 清晰而坚定地回答道 ： “ 为中华之崛起而读书 ！”
（2）少年周恩来疑惑不解 ， 问道 ：“ 被外国人占据 ？ 为什么呢 ？”
“ 中华不振哪 ！” 伯父叹了口气 ，“ 没有再说什么 。”
【考点】句号．
【答案】（1）那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
（2）少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，“没有再说什么。”
【分析】考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号；常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
【解答】（1）“那位同学站了起来”为句子间的一般停顿，后面加逗号；“清晰而坚定地回答道”为提示语在前，后面加冒号；提示的内容加引号；“为中华之崛起而读书”带有强烈的语气，后面加感叹号。
（2）“少年周恩来疑惑不解”为句子间的一般停顿，后面加逗号；“问道”为提示语在前，后面加冒号；提示的内容加引号；“被外国人占据”“为什么呢”都带有疑问的语气，后面都加问号。“伯父叹了口气”为提示语在中间，后面加逗号；“中华不振哪”带有强烈的感叹语气，后面加感叹号；“没有再说什么”为一句话结束，后面加句号。
故答案为：
（1）那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
（2）少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，“没有再说什么。”
【点评】本题主要考查了学生对标点的掌握，学生应注意各个标点符号的运用，熟能生巧。
5．用“〇”圈出下列词语中的错别字，并改正。
光耀门眉 眉﹣楣 惹有所思 惹﹣若 为之一震 震﹣振 连升赞叹 升﹣声
疑或不解 或﹣惑 难以忘还 还﹣怀 热闹非烦 烦﹣凡 左顾右纷 纷﹣盼
【考点】错别字．
【答案】眉﹣楣 惹﹣若 震﹣振 升﹣声
或﹣惑 还﹣怀 烦﹣凡 纷﹣盼
【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。
【解答】光耀门楣：做出了让家门荣耀的事情。故“眉”改为“楣”。
若有所思：好像在思考着什么。故“惹”改为“若”。
为之一振：因此而振奋起来。故“震”改为“振”。
连声赞叹：赞叹不已。 故“升”改为“声”。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。故“或”改为“惑”。
难以忘怀：很难把什么事情或人忘记；牢记在心，铭记在心，记忆深刻。故“还”改为“怀”。
热闹非凡：形容热闹的场面或景象。故“烦”改为“凡”。
左顾右盼：向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。故“纷”改为“盼”。
故答案为：
眉﹣楣 惹﹣若 震﹣振 升﹣声
或﹣惑 还﹣怀 烦﹣凡 纷﹣盼
【点评】本题考查了常见的书写正误，可借助词语语境来判断字的书写是否正确。
汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
6．写出下列词语的近义词。
劝慰—— 劝解
拯救—— 救援
【考点】近义词．
【答案】劝解
救援
【分析】考查了写近义词的能力，近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。
【解答】劝慰：就安慰的意思。近义词“劝解”。
拯救：救助的意思。近义词“救援”。
故答案为：
劝解
救援
【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
7．把爱国名言补充完整。
（1）天下兴亡， 匹夫有责 。（顾炎武）
（2）少年富则 国富 ，少年强则 国强 。 （梁启超）
（3）先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐 。（范仲淹）
【考点】名言警句．
【答案】（1）匹夫有责；
（2）国富 国强；
（3）后天下之乐而乐。
【分析】本题考查了名言警句的积累，名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语，名言警句易于留传。
【解答】（1）出自顾炎武的《日知录 正始》；
（2）出自梁启超的《少年中国说》；
（3）出自范仲淹的《岳阳楼记》；
故答案为：
（1）匹夫有责；
（2）国富 国强；
（3）后天下之乐而乐。
【点评】名言警句是语言艺术中的瑰宝，历来深受人们的喜爱。人们在反复品味之余，要做好手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭。
8．填字组词，对号入座。
风 和 日 丽 灯 红 酒 绿 热闹非 凡
衣衫 褴褛 左 顾 右 盼 耀 武 扬威
（1）形容天气晴朗暖和。 风和日丽
（2）炫耀武力，显示威风。 耀武扬威
（3）形容衣服破破烂烂。 衣衫褴褛
（4）向左右两边看。 左顾右盼 。
【考点】成语．
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查了学生对于成语的积累与理解，根据平时的积累将词语补充完整后，结合对于成语的理解及对题目中的释义填空．
【解答】故答案为：
和 丽 凡 衣衫 红 绿 武 左 右
（1）风和日丽
（2）耀武扬威
（3）衣衫褴褛
（4）左顾右盼
【点评】在积累成语时，我们有仅要会认会读会写，还要理解成语的意思，只有这样才能正确应用成语．
9．选择填空。
A．疑问句 B．设问句 C．反问句
（1）这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。 B
（2）但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ C
（3）怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？ A
【考点】疑问句；句式判断．
【答案】（1）B；
（2）C；
（3）A。
【分析】考查判断句式，根据各类句子特点加以分析判断即可。
【解答】“疑问句”指有疑而问的句子。“反问句”表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。“设问句”无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题。据此判断句子（1）是设问句，故选B，句子（2）是反问句，故选C，句子（3）是疑问句，故选A。
故答案为：
（1）B；
（2）C；
（3）A。
【点评】反问句提问者是知道答案的，心中已有自己的看法，强调的是一种语气，有时是求得一种认同，有时是表示自己的质疑；而疑问句则是真正的提问，提问者心中并不知道具体的答案。反问句是一种修辞方法，而疑问句是一种句式。
10．按要求写句子。
（1）周恩来清晰而坚定地回答。（缩句）
周恩来回答。
（2）这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）
这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
（3）中国巡警不惩处肇事的外国人。中国巡警训斥她。（用关联词连成一句话）
中国的巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
【考点】陈述句；改写句子；扩句和缩句；关联词．
【答案】（1）周恩来回答。
（2）这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
（3）中国的巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
【分析】本题考查了扩句和缩句、改写句子、关联词，改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变，各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】（1）考查了缩句，去掉句子的枝叶“清晰而坚定地”，保留句子的主干。
（2）考查了改写句子。改为陈述句，去掉“又”“呢”，添加“也不”，把问号变为句号。
（3）考查了关联词。分句之间是递进关系，可用“不但……反而……”连接。
故答案为：
（1）周恩来回答。
（2）这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
（3）中国的巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
【点评】改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。
11．阅读课文片段，完成练习。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而（坚定 坚决）地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了 赞叹 连声（赞叹 赞扬） ：“ 好哇 ！ 为中华之崛起 ， 有志者当效此生 ！”
（作者：余心言）
（1）用“√”选出括号内恰当的词语，在“_____”里加上合适的标点符号。
（2）根据课文内容填空。
①画“_____”的句子中，“有位同学”是指 周恩来 （填人物名），他在思考的问题是 为什么而读书 。
②“一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀”中的“如此的抱负和胸怀”是指 为中华之崛起而读书 。（用原文中的句子回答）
③“有志者”的意思是 有志向、有志气的人 ，“效”的意思是 报效、效仿 ，“此生”指 周恩来 ，“有志者当效此生”的意思是 有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书 。
（3）面对“为什么而读书”这个问题，你会怎样回答呢？想一想，写下来。 为成为国家的栋梁之材而读书。
【考点】课文内容分析；选字词填空；标点符号；字词解释；字词理解与赏析；句子理解与赏析；开放探究．
【答案】（1）坚定 赞叹 魏校长听了连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
（2）①周恩来 为什么而读书；
②为中华之崛起而读书；
③有志向、有志气的人 报效、效仿 周恩来 有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书；
（3）为成为国家的栋梁之材而读书。
【分析】语段选自《为中华之崛起而读书》，这篇课文主要写了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情从，中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
【解答】（1）考查了选词填空、标点符号。“坚定”和“坚决”都是表示意志坚定的形容词，但它们强调的方面略有不同。“坚定”更强调对信仰、立场、方向等的坚定不移，而“坚决”则更强调对行动、决策的坚决执行。“赞叹”和“赞扬”则都是表示赞美的动词，但它们所表达的程度和方式有所不同。“赞叹”通常是对某事或某人的高度赞赏，表达出强烈的钦佩和赞美之情；而“赞扬”则更为普遍，可以用来表达对一般人或事的肯定评价。结合语境和词义，应选“坚定”和“赞叹”。“魏校长听了连声赞叹”为提示语，提示语在前，提示语后加冒号，引用的话语用引号。句中一般性停顿用逗号，表示惊叹、赞叹用顿号。即，魏校长听了连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
（2）①考查对文段内容的理解和分析。回顾课文可知可知，“有位同学”指周恩来，他在思考的问题是为什么而读书，他最终给出的答案是为中华之崛起而读书。
②考查找关键句子。“一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀”中的“如此的抱负和胸怀”指的是周恩来在少年时期就立下的远大志向，即“为中华之崛起而读书”。
③考查了字词理解和分析。“有志者当效此生”这句话的意思是：有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。“有志者”指的是有志向、有志气的人，“效”指的是报效、效仿的意思。“此生”指的是周恩来。
（3）考查了思维拓展能力。每个人都有自己的理想，这是我们读书的动力所在。在回答这个问题时，可以结合自己的实际情况来谈，但一定要注意，内容要积极向上，富有正能量。如，为成为国家的栋梁之材而读书。
故答案为：
（1）坚定 赞叹 魏校长听了连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
（2）①周恩来 为什么而读书；
②为中华之崛起而读书；
③有志向、有志气的人 报效、效仿 周恩来 有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书；
（3）为成为国家的栋梁之材而读书。
【点评】阅读分析题目是小学语文中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
12．
周恩来改村名
1911年暑假期间，在奉天（沈阳）东关模范学堂读书的周恩来，应同学郭宝真的邀请，来到奉天城郊西南70里的天赐堡（今苏家屯区永乐乡永乐村）。
一天傍晚，周恩来与郭宝真等同学从郭家走出，一路上说说笑笑，不知不觉信步来到村中的古庙处。只见庙前挂有一口大铜钟，上边铸有“天赐堡”字样。周恩来便问这村名的来历。在古庙前歇息的一位老者言道：“那还是清顺治八年（1651年）的时候，有山东刘、李、郭、师四姓移民来到此地落户，他们取‘天官赐福’中的‘天赐’二字，将村名起为‘天赐堡’。”
周恩来听后，环顾古庙左右，但见绿树环绕，芳草萋萋，轻风徐来，碧波荡漾。原来，在这庙近处有一荷塘，时当盛夏，塘水清可见底，微风过处，荷香阵阵，景色十分宜人。
周恩来见景色如此秀丽，不由得心旷神怡，心情颇为振奋，联想到刚才说起的村名，便对同学们说：“人世间生活所需要的各种物质资料，大多来源于人们的劳动创造，不能祈求和等待上天的恩赐。”他提议把这天赐堡村名改为甜水堡，让人们饮水思源，永远不忘祖先当年创业的艰难，永远热爱家乡。同学们皆拍手称好。接着，周恩来便同几位同学向村长建议，也得到了村长的赞许。随后便向县里申报请求，经当时承德县（即沈阳县）核准，将天赐堡改成了甜水堡。
（选自《生活在民族友爱的大家庭中》）
（1）写出下列词语的近义词。
邀请﹣﹣ 约请 信步 漫步
环顾﹣﹣ 环视 秀丽 秀美
（2）根据解释从文中找出恰当的词语。
①没有觉察到，没有意识到。 不知不觉
②青绿色的波浪起伏不定。 碧波荡漾
③心境开阔，精神愉快。 心旷神怡
（3）从文中找出“天赐堡”村名的来历，用“____”画出来。
（4）周恩来为什么把“天赐堡”村名改为“甜水堡”？
【考点】语段阅读．
【答案】见试题解答内容
【分析】语段主要讲述了周恩来总理来到来到奉天城郊西南70里的天赐堡，知道村子名字的起因后，改名为甜水村。告诫人们人们饮水思源，永远不忘祖先当年创业的艰难，永远热爱家乡。
【解答】（1）考查了学生对近义词的理解。邀请：请人到自己的地方来或到约定的地方去。近义词“约请”。信步：随意走动；散步。近义词“漫步”。环顾：向四周看。近义词“环视”。秀丽：清秀美丽。近义词“秀美”。
（2）考查了学生对词语的理解能力。不知不觉：没有觉察到，没有意识到。碧波荡漾：青绿色的波浪起伏不定。心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
（3）考查了学生对重点语句的理解能力。课文首先讲述了“天堡村”村名的来历，相应的句子是：清顺治八年（1651年）的时候，有山东刘、李、郭、师四姓移民来到此地落户，他们取“天官赐福”中的“天赐”二字，将村名起为“天赐堡”。
（4）考查了学生对中心句的理解能力。这篇课文的中心思想是通过周总理把“天赐堡”村名改为“甜水堡”，告诉人们世间生活所需要的各种物质资料，大多来源于人们的劳动创造，不能祈求和等待上天的恩赐。他想让人们饮水思源，永远不忘祖先当年创业的艰难，永远热爱家乡。所以提议把“天赐堡”村名改为“甜水堡”。
故答案为：
（1）约请 漫步 环视 秀美
（2）不知不觉 碧波荡漾 心旷神怡
（3）清顺治八年（1651年）的时候，有山东刘、李、郭、师四姓移民来到此地落户，他们取“天官赐福”中的“天赐”二字，将村名起为“天赐堡”。
（4）因为他觉得人世间生活所需要的各种物质资料，大多来源于人们的劳动创造，不能祈求和等待上天的恩赐。他想让人们饮水思源，永远不忘祖先当年创业的艰难，永远热爱家乡。所以提议把“天赐堡”村名改为“甜水堡”。
【点评】语段阅读需要反复阅读，理解课文大致内容，抓住重点词句，明白作者表达的中心思想即可。22 为中华之崛起而读书
一．试题（共10小题）
1．看拼音，写词语。
chǎo rǎng mó fàn
xún jǐng zhèn xīng
píng fán chéng chǔ
2．选择合适的词语，写在括号里。
抱负 报复
（1） 他人的心态会使我们的内心世界极度灰暗。
（2）一个十二三岁的孩子，竟然有如此的 和胸怀！
侮辱 屈辱
（3）怎么把祖国和人民从苦难和 中拯救出来呢？
（4）面对恶意的 ，必要时我们可以采取法律武器保护自己。
3．少年周恩来立下了“ ”的远大志向，令人佩服。关于这样的立志名言，你肯定也搜集了一些，请你将自己最喜欢的一句写下来吧！
。
4．下列句子中画线的词语理解错误的一项是（ ）
A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。（引起事故；闹事。）
B．正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。（向左右两边看）
C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。（振作）
5．下列词语搭配完全正确的一项是（ ）。
A．态度严肃 构思严格
B．要求严格 现实严峻
C．态度严肃 答案严峻
6．（《为中华之崛起而读书》）本课题目的特点是________．（ ）
A．以人物的名字命题
B．以文章的主要内容命题
C．以人物的语言命题
7．“谁知中国刑警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。”的意思是（ ）
A．谁也不知道中国刑警为什么惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人
B．谁也想不到的是中国刑警不去惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人
8．有志者当效周生的意思是（ ）
A．有志气的人要效仿周恩来先生
B．周恩来先生应当做一个有志气的人
9．阅读短文，完成练习。
我不能忘掉祖国
宋庆龄15岁时就进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集 资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”
这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和 温顺）的声调说：“历史确实是不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界!因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚 艰）苦卓绝的斗争!”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话：多么有力量!”
宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望!”
（1）用“\”删去文中括号里错误的字或词。
（2）根据描述，从短文中找出相对应的词语。
①去掉不合适的，保留合适的。
②异口同声地称赞。
（3）用“ ”画出文中的比喻句。
（4）本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，找出来，画“ ”。
10．阅读短文，回答问题。
竺可桢的故事
竺可桢，浙江绍兴人，被公认为我国气象学、地理学界的“一代宗师”。
小学毕业时，竺可桢的才学在同龄人中是一流的。然而，他的个子又瘦又小。有一天，在教室的走廊里，迎面走过来几个同学，在经过竺可桢身边的时候，几个人嘻嘻哈哈、挤眉弄眼。其中一个人大声挖苦道：“这副小身材，一遇台风就要被吹上天。”另一个接着大声说：“好一个可笑的小矮子，我估计他活不过20 岁。”
听到这些话，竺可桢十分气恼，真想走上前去狠狠地回敬他们几句，可转念一想，谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。要想将来成为一个对国家、对社会有用的人，首先就得有一个好身体。
“对，男子汉想到就要做到。”竺可桢连夜制订了一套详细的锻炼身体的计划，还写了六个大字“言必信，行必果”，贴在最明显的地方，时刻提醒自己。
从那以后，竺可桢便闻鸡起舞，每天天一亮就从床上爬起来，到校园里跑步、舞剑、做操。即使是大雨天，他也从不间断。这样坚持了一段时间后，他的体质有了明显改善。
竺可桢凭着自己的勤奋与好学，凭着自己的意志，最终成为一位著名的气象学家。
（1）解释下列词语。
①闻鸡起舞：
②言必信，行必果：
（2）同学们为什么会嘲笑竺可桢呢？请在文中用“ ”画出原因。
（3）竺可桢被同学挖苦、嘲笑后，接下来是如何行动的？
（4）文中画“ ”的句子是对竺可桢的 描写。
A.语言
B.动作
C.心理
（5）短文主要写了什么事情？表现了竺可桢什么样的优秀品质？
22 为中华之崛起而读书
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．看拼音，写词语。
chǎo rǎng 吵嚷 mó fàn 模范
xún jǐng 巡警 zhèn xīng 振兴
píng fán 平凡 chéng chǔ 惩处
【考点】看拼音写汉字．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】答案为：
吵嚷 模范
巡警 振兴
平凡 惩处
【点评】此题根据拼音写汉字，考查对字形的把握，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字要重练习。
2．选择合适的词语，写在括号里。
抱负 报复
（1） 报复 他人的心态会使我们的内心世界极度灰暗。
（2）一个十二三岁的孩子，竟然有如此的 抱负 和胸怀！
侮辱 屈辱
（3）怎么把祖国和人民从苦难和 屈辱 中拯救出来呢？
（4）面对恶意的 侮辱 ，必要时我们可以采取法律武器保护自己。
【考点】选字词填空．
【答案】（1）抱负；
（2）报复；
（3）屈辱；
（4）侮辱。
【分析】本题考查了学生选字填空的能力。选字填空完成时要注意辨析每组字的不同，然后结合意义进行选择填空。
【解答】抱负：志向；愿望。报复：指报恩或者报仇。
侮辱：欺负，羞辱。屈辱：屈节辱命；指委屈和耻辱。
根据词义，结合语境故依次填：抱负、报复、屈辱、侮辱。
故答案案为：
（1）抱负；
（2）报复；
（3）屈辱；
（4）侮辱。
【点评】选字填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
3．少年周恩来立下了“ 为中华之崛起而读书 ”的远大志向，令人佩服。关于这样的立志名言，你肯定也搜集了一些，请你将自己最喜欢的一句写下来吧！
有志者事竟成 。
【考点】名言警句．
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查了名言警句的积累，名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语．名言警句易于留传．
【解答】答案：
为中华之崛起而读书 有志者事竟成
【点评】格言的类别有关于读书的名言、名人名言、人生格言、励志名言、激励名言、名言佳句、座右铭、经典爱情格言、感悟人生哲理、激发内心力量．
4．下列句子中画线的词语理解错误的一项是（ ）
A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。（引起事故；闹事。）
B．正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。（向左右两边看）
C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。（振作）
【考点】词语的理解与辨析．
【答案】C
【分析】本题考查了学生对于词理的理解，完成此类题目不难，结合平时的阅读与积累完成，不会的可查阅相关的资料。
【解答】A、B正确。
C项中，“中华不振”意思是：是中国人面对外国的侵略熟视无睹，只是敢怒不敢言。振，奋起、振起精神。
故选：C。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
5．下列词语搭配完全正确的一项是（ ）。
A．态度严肃 构思严格
B．要求严格 现实严峻
C．态度严肃 答案严峻
【考点】词语搭配．
【答案】B
【分析】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
【解答】A.有误，“构思严格”可改为“构思巧妙”。
B.正确。
C.有误，“答案严峻”可改为“形势严峻”。
故选：B。
【点评】词语搭配是一项语文基础知识水平考查题，我们在进行词语搭配时，首先要理解每个词的词义。再看看这些词是表示什么的，是表示人或事物名称的呢？还是表示动作或形状、颜色的呢？然后想一想，这个词和哪个词搭配。
6．（《为中华之崛起而读书》）本课题目的特点是________．（ ）
A．以人物的名字命题
B．以文章的主要内容命题
C．以人物的语言命题
【考点】课文理解．
【答案】C
【分析】考查了课文的理解，《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情。从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下志向要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
【解答】结合课文句子：周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”看出以人物的语言命题。
故选：C。
【点评】主要考查学生对课文内容的理解和对关键句子的感悟能力，需加强训练，读懂课文。
7．“谁知中国刑警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。”的意思是（ ）
A．谁也不知道中国刑警为什么惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人
B．谁也想不到的是中国刑警不去惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人
【考点】句义．
【答案】B
【分析】（《为中华之崛起而读书》）考查了句义，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合的中心意思来理解句子。
【解答】“谁知中国刑警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥这个女人。”前一个分句是否定句，意思是中国刑警不惩处肇事的洋人，后一个分句意思是中国刑警训斥这个女人。
故选：B。
【点评】理解句子，要领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。注意辨析句子的含义，做此题，要多揣摩。仔细思考，加以分析。
8．有志者当效周生的意思是（ ）
A．有志气的人要效仿周恩来先生
B．周恩来先生应当做一个有志气的人
【考点】句义．
【答案】A
【分析】考查了句义，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合的中心意思来理解句子。
【解答】“有志者当效周生”句中有志者是有志气的人，效是动词效仿的意思。
故选：A。
【点评】理解句子，要领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。注意辨析句子的含义，做此题，要多揣摩。仔细思考，加以分析。
9．阅读短文，完成练习。
我不能忘掉祖国
宋庆龄15岁时就进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集 资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”
这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和 温顺）的声调说：“历史确实是不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界!因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚 艰）苦卓绝的斗争!”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话：多么有力量!”
宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望!”
（1）用“\”删去文中括号里错误的字或词。
（2）根据描述，从短文中找出相对应的词语。
①去掉不合适的，保留合适的。 淘汰
②异口同声地称赞。 交口称赞
（3）用“ ”画出文中的比喻句。
（4）本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，找出来，画“ ”。
【考点】记叙文．
【答案】（1）收、柔和、振动、坚；
（2）①淘汰 ②交口称赞；
（3）有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。
（4）我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望!
【分析】文章写了宋庆龄在美国学习时有理有据地回击了美国学生对中国的轻视。表达了她不忘祖国，热爱祖国以及对祖国充满希望的思想感情。
【解答】（1）考查了近义词与形近字的辨析。“搜”寻求，寻找。“收”是收集之意，根据语义此处宋庆龄为寻找讨论会上准备的发言寻找有关历史方面的资料，所以应选“搜”，划去“收”。“温和”指不严厉、不粗暴；“温顺”一般指动物平和不猛烈。此处是写宋庆龄的，应选“温和”，划去“温顺”。“震动”震惊，惊动。“振动”使颤动，句子中是说有一天中国会惊动全世界，在世界上有名，根据语义应选“震动”，划去“振动”。“艰”困难。“坚”是坚强之意，根据语义应选“艰”，划去“坚”。
（2）考查对词语的理解。文中意思是“去掉不合适的，保留合适的。”的词语是“淘汰”。文中意思是“异口同声地称赞。”的词语是“交口称赞”。
（3）考查对比喻句的认识。比喻就是打比方，用浅显、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。文中的比喻句如：有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。句中把“中国”比作“沉睡的狮子。”
（4）考查对句子的理解和体会。细读全文可知，文章写了宋庆龄在美国学习时有理有据地回击了美国学生对中国的轻视。表达了她不忘祖国，热爱祖国以及对祖国充满希望的思想感情。文章最后宋庆龄对同学说的一句话“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”既点了题“我不能忘掉祖国”，又点出了文章的中心思想。
故答案为：
（1）收、柔和、振动、坚；
（2）①淘汰 ②交口称赞；
（3）有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。
（4）我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望!
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
10．阅读短文，回答问题。
竺可桢的故事
竺可桢，浙江绍兴人，被公认为我国气象学、地理学界的“一代宗师”。
小学毕业时，竺可桢的才学在同龄人中是一流的。然而，他的个子又瘦又小。有一天，在教室的走廊里，迎面走过来几个同学，在经过竺可桢身边的时候，几个人嘻嘻哈哈、挤眉弄眼。其中一个人大声挖苦道：“这副小身材，一遇台风就要被吹上天。”另一个接着大声说：“好一个可笑的小矮子，我估计他活不过20 岁。”
听到这些话，竺可桢十分气恼，真想走上前去狠狠地回敬他们几句，可转念一想，谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。要想将来成为一个对国家、对社会有用的人，首先就得有一个好身体。
“对，男子汉想到就要做到。”竺可桢连夜制订了一套详细的锻炼身体的计划，还写了六个大字“言必信，行必果”，贴在最明显的地方，时刻提醒自己。
从那以后，竺可桢便闻鸡起舞，每天天一亮就从床上爬起来，到校园里跑步、舞剑、做操。即使是大雨天，他也从不间断。这样坚持了一段时间后，他的体质有了明显改善。
竺可桢凭着自己的勤奋与好学，凭着自己的意志，最终成为一位著名的气象学家。
（1）解释下列词语。
①闻鸡起舞： 听到鸡叫就起来舞剑，比喻及时奋发。
②言必信，行必果： 说话就要算数，行动就要有结果。
（2）同学们为什么会嘲笑竺可桢呢？请在文中用“ ”画出原因。
（3）竺可桢被同学挖苦、嘲笑后，接下来是如何行动的？
竺可桢制订了一套详细的锻炼身体的计划并坚持不懈地跑步、舞剑、做操。
（4）文中画“ ”的句子是对竺可桢的 C 描写。
A.语言
B.动作
C.心理
（5）短文主要写了什么事情？表现了竺可桢什么样的优秀品质？
这篇文章主要讲了竺可桢为了拥有一个强壮的体魄，坚持锻炼身体，最终体质有了明显好转，能够更好地投入到学习中去的故事。表现了竺可桢坚持不懈、勤奋好学、言必信行必果的品质。
【考点】记叙文．
【答案】（1）①听到鸡叫就起来练舞，形容起得很早。②说了就要做到，做就要做好。
（2）因为他的个子又瘦又小；
（3）竺可桢制订了一套详细的锻炼身体的计划并坚持不懈地跑步、舞剑、做操。
（4）C；
（5）这篇文章主要讲了竺可桢为了拥有一个强壮的体魄，坚持锻炼身体，最终体质有了明显好转，能够更好地投入到学习中去的故事。表现了竺可桢坚持不懈、勤奋好学、言必信行必果的品质。
【分析】这篇文章主要讲了竺可桢为了拥有一个强壮的体魄，坚持锻炼身体，最终体质有了明显好转，能够更好地投入到学习中去的故事。表现了竺可桢坚持不懈、勤奋好学、言必信行必果的品质。
【解答】（1）考查对词语的理解。结合上下文可知，“闻鸡起舞”就是听到鸡叫就起来舞剑，比喻及时奋发。“言必信，行必果”就是说话就要算数，行动就要有结果。
（2）考查对内容的理解。仔细读文，由文章第二自然段读出，同学们之所以会嘲笑竺可桢，是因为他的个子又瘦又小。
（3）考查对内容的理解。仔细读文可知，竺可桢被同学挖苦、嘲笑后，接下来“竺可桢连夜制订了一套详细的锻炼身体的计划，还写了六个大字‘言必信，行必果’，贴在最明显的地方，时刻提醒自己。从那以后，竺可桢便闻鸡起舞，每天天一亮就从床上爬起来，到校园里跑步、舞剑、做操。即使是大雨天，他也从不间断”因此概括为：竺可桢制订了一套详细的锻炼身体的计划并坚持不懈地跑步、舞剑、做操。
（4）考查对人物描写手法的辨析。由句子前面的“转念一想”可知，句子“谁叫自己长了这么一副单薄的身子骨呢。要想将来成为一个对国家、对社会有用的人，首先就得有一个好身体”是对竺可桢的心理描写。
（5）考查对文章内容的理解与概括。这篇文章主要讲了竺可桢为了拥有一个强壮的体魄，坚持锻炼身体，最终体质有了明显好转，能够更好地投入到学习中去的故事。表现了竺可桢坚持不懈、勤奋好学、言必信行必果的品质。
故答案为：
（1）①听到鸡叫就起来舞剑，比喻及时奋发。
②说话就要算数，行动就要有结果。
（2）因为他的个子又瘦又小；
（3）竺可桢制订了一套详细的锻炼身体的计划并坚持不懈地跑步、舞剑、做操。
（4）C；
（5）这篇文章主要讲了竺可桢为了拥有一个强壮的体魄，坚持锻炼身体，最终体质有了明显好转，能够更好地投入到学习中去的故事。表现了竺可桢坚持不懈、勤奋好学、言必信行必果的品质。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
