登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
知识与技能：
1、了解《战国策》的有关知识。
2、朗读课文，疏通文句，掌据重点文言实词、虚词和特殊的文言句式，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。
3、理解课文内容，感受人物形象。
过程与方法：
1、学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
2、体会邹忌进谏的技巧。
情感态度价值观：
1、理解课文的思想内容。
2、体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。
2学情分析
初二是学生学习、积累文言字词的黄金时期。儿童在小学阶段初步形成了现代书面语的语感，初中则应加强文言文的语料积累，培养文言文的语感，为高中阶段进一步学习、研究古代文化打基础。因此初中文言文教学应将语言解读、语料积累放在首位，如果这一步不首先解决。其他教学目标就难以达到。
课标参照：7~9年级关于文言文阅读的阶段目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”对于阅读教学有这样的建议：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”
3重点难点
教学重点
体会邹忌进谏的技巧，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。
教学难点
学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
知识与技能：
1、了解《战国策》的有关知识。
2、掌据重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。
过程与方法：
重视诵读和背诵。
情感态度价值观：
理解课文的思想内容。学时重点
1、了解《战国策》的有关知识。
2、重视诵读。学时难点
掌据重点文言实词、虚词和特殊的文言句式
教学活动
活动1【讲授】邹忌讽齐王纳谏
第 一 课 时
一、导入新课，介绍作品
1、在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。
2、了解《战国策》：
《战国策》是一部国别体史书，主要记述战国时代策士的言行。作者已难查考，西汉时经刘向编订。
3、解题：
邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。
二、自主学习
1、教师播放朗读录音，学生听读，并勾画字音、节奏。
2、用你喜欢的方式朗读课文，要求：读清字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。
3、班内推荐同学朗读，小组长做出评价。
三、小组交流
1、自读课文，查阅工具书，小组讨论，解决字、词、句意。
2、学生质疑,师生讨论，共同解决疑难字词。
四、分享展示
指导展示：指导各小组有序流畅地展示自己的学习成果，师生共同分享。
五、点拨梳理，总结全文
教师对重点实词、虚词和特殊句式进行强调。
六、作业布置
1、归纳积累文言词汇常识
2、背诵课文前两段。
4.2 第二学时教学目标
知识与技能：
理解课文内容，感受人物形象。
过程与方法：
1、学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
2、体会邹忌进谏的技巧。
情感态度价值观：
体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。学时重点
1、理解课文内容，感受人物形象。2、体会邹忌进谏的技巧，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。学时难点
学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
教学活动
活动1【讲授】邹忌讽齐王纳谏
第 二 课 时
一、引用典故，复习导入
1、同学们，你们可曾了解“一鸣惊人”这个成语的故事呢？
齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理朝政，结果“百官荒废，诸候并侵，国且危亡，在于旦幕”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 今天我们将要继续学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，《邹忌讽齐王纳谏》中的讽是指用含蓄的话暗示或劝告。谏，这里是名词，指批评意见。
2、解释词语
（1）修 （2）明日 （3）美我 （4）王之蔽甚矣
（5）面刺 （6）虽欲言 （7）地方千里 （8）皆朝于齐
3、翻译句子
（1）我孰与城北徐公美？（2）旦日，客从外来，与坐谈，问之。
（3）吾妻之美我者，私我也。 （4）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（5）此所谓战胜于朝廷。
二、自主学习，整体感知
1、学生分角色朗诵课文，品味人物精彩对话。
2、你能讲一讲本文记叙了一个什么故事吗？
三、小组交流，突破类比
1、邹忌是怎样成功说服齐王的？
2、邹忌和齐王分别是个怎样的人 为什么？
四、分享展示，点拨梳理
1、邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思。
2、入朝见威王的三比。
3、齐威王纳谏的三赏。
4、纳赏后齐国的三变。
5、赠记名言，师生共勉
“以铜为镜，可以正衣冠”，“以人为镜，可以明得失”，“以史为镜，可以知兴亡”。
6、教师小结：
邹忌的劝谏技巧：
（1）)以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。（2）类比推理。将自己的地位、处境与齐王类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，让人易于接受。（3）设喻说理。自己比美听不到真话，设喻让齐王明白，以他的身份，直言不易更甚。（4）语言委婉，态度诚恳。由于尊卑关系，下级劝上级不宜直言，且邹忌巧用攻心术，站在齐王角度巧劝，使齐王欣然接受。
五、拓展延伸，升华积淀
1、邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？
2、说话练习。
语境1：星期天，你和朋友约好了一起去踢足球，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，你会怎样说服妈妈让你按时赴约去踢球呢？
语境2：齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？
六、课堂小结，老师寄语
今天，我们在欢快的氛围中学习了《邹忌讽齐王纳谏》，重点领略了类比的魅力，赏析了类比的奥妙，创造了类比的神奇。在这里，我还要告诉大家，讽谏的方式是多种多样的，类比只是其中的一种，类比是议论中一种常见的推理方式，也是一种常见的思维方法。我相信同学们一定能掌握它、运用它，让你的日常交流更富于艺术魅力。
七、作业布置
1、背诵课文3、4自然段。
2、完成练习册相关习题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网
