登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1．体会邹忌高超的讽谏艺术。
2．探究从本课中学到的一些人生体会。
2学情分析
《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主，既具故事性，又具论辩性的文言文。本文文字并不深奥，学生可以借助课文注释和已学的文言文知识，自行翻译。第一课时采用导学案的方式，让学生解决文中的字词句及文章大意。我选择了第二课时为晒课内容，通过角色代入的方式，让学生通过活动来理清故事情节，突破“讽谏”这一难点，并拓展应用，让学生正确对待学习生活中的缺点错误，从而树立正确的人生观。
3重点难点
通过类比方式说理是本课的难点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】名言导入
１.由唐太宗的名言引入新授，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失”，这是唐太宗对魏征的评价，提示我们要多加学习借鉴，那么今天我们从本课中学习借鉴什么呢？
２.投影学习目标
（1）欣赏借鉴邹忌的讽谏艺术。
（2）借鉴从本课中学到的一些人生体会。
活动2【讲授】题解，强调“讽”的含义，过渡到下一环节
PPT展示，动画显示，强调讽的含义：“讽”是讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。
活动3【活动】我是刘向，我要讲故事
１.看图片，讲故事。
设计目的是复习课文内容，为下文探究、角色扮演活动作铺垫。
２.理清文章结构
进谏缘由－讽王纳谏－ 纳谏强国
３.掌握文章“三叠”式的结构，理清行文思路，以便学生理解课文内容，顺畅讲述故事，同时便于课文背诵。
三问三答——三思——三比——三赏——三变
文章有“比美”“进谏”“赏谏”“朝齐”四个自然段，分为三个部分。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力；“朝齐”中的四国“朝齐”亮出了“战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”式的运用，彰显了结构整齐对称的间架之美。
活动4【活动】答记者问
１.我是记者，我要问
让学生代入记者的角色，向齐相邹忌、齐王及齐国史官提问。头脑风暴，也许学生会提出一些新颖、深刻的问题。
由于时间关系，所以由一学习小组任记者提问，由一小组扮演邹忌的角色，由一小组扮演齐王和史官两个角色。
三个小组就各自扮演的角色合作探究，做好提问和回答的准备，并注意各自扮演的角色的身份、说话的语气。
２.我是邹忌，我要进谏――掌握“三比”
欣赏借鉴邹忌的讽谏艺术是本节课的学习目标之一，类比手法的运用是本文的重点和难点。通过答记者问的方式，让学生从邹忌的角度去思考问题，易于理解这一难点。
教师预设答案：
邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以'闺房小事'谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》评价：'邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！'。结果：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而'门庭若市'，继尔'时时而间进'，最后'无可进者'，终于'战胜于朝廷'。
３.我是齐王，我要赏赐——掌握“三赏”
（1）问：我是赵国的记者，请问齐王您采取了什么措施使大家踊跃进谏的？
（2）答的环节，掌握“三赏”的内容
4．我是史官，我要记录——掌握“三变”
（1）问：我是韩国的记者，请问史官您国君王纳谏后结果如何？
（2）答的环节，掌握“三变”的内容
活动5【活动】街头采访
１.采访百姓一（第四小组）
（1）我是齐国日报的记者，您怎么评价我们的齐王？
（2）我是百姓，我为邹相占个赞
２.采访百姓二（第五小组）
（1）我是魏国的记者，请问您觉得邹相是一个什么样的官员？
（2）我是百姓，我要评价
从文中的人物言行中，可以体现人物的品质。这一环节在于分析文中的人物形象？
教师预设答案：
邹忌：
他能从生活小事联想到国家大事，可谓忠于职守，勤于王事。
在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，善于思考，观察事物深入细致，具有丰富的社会经验，能透过现象看本质。
他毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。
他的进谏，以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。
齐威王：
他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。更为难能可贵的是，他还能广开言路，根据人们对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。他是一位有魄力的开明君主。
活动6【活动】我是我，我得到了启发
引导学生从两方面去思考，一是关于讽谏的艺术，二是我们对待过错的态度，完成学习目标二。
教师预设答案：
（1）国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国。
（2）当今社会，作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，从善如流，防止被一些表面现象所迷惑。
（３）不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
活动7【练习】我要学邹忌，机智说服妈妈
星期天，你和朋友约好一起去玩耍，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，你会怎样说服妈妈让你去呢？
活动8【讲授】课堂小结
同学们，这节课我们通过四个环节，学习掌握了以下内容。一是通过“我是故事的讲述者”活动，理清故事情节；二是通过“答记者问”，欣赏借鉴了邹忌高超的讽谏艺术；三是通过“街头采访”，分析了人物形象；四是通过“我要学邹忌”环节，欣赏借鉴，学以致用。相信通过本课的学习，大家会学会说话的艺术，并正确对待自己的错误，这两点在我们以后的学习生活中会让我们受益终生。谢谢！
活动9【作业】比较阅读（课外作业）
阅读下面《召公谏厉王弭谤》，完成问题。
厉王虐，国人谤王。召公告曰："民不堪命矣！"王怒，得卫巫，便监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。
王喜，告召公曰："吾能弭谤矣，乃不敢言。"邵公曰："是障之也，防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言厖" 王不听，于是国莫敢出言。三年，乃流王于彘。（选自《国语》）
1．解释加点的字。
弭谤 厉王虐 国人谤王 民不堪命矣
是障之也 甚于防川 川壅而溃 道路以目
２．这篇短文中比喻说理的句子是：
３．这篇短文与《邹忌讽齐王纳谏》的相同点有：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
