【大单元教学设计】苏教版小学科学四年级上册第四单元《简单电路》 单元教学规划 4.15《生活中的电》教学设计（含练习）
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】苏教版小学科学四年级上册第四单元《简单电路》 单元教学规划 4.15《生活中的电》教学设计（含练习） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-10 14:07:40 | ||
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文档简介
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第四单元《简单电路》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 简单电路
单元主题 苏教版小学四年级上册科学的第四单元“简单电路”，旨在引导学生踏入电学世界的门槛，通过一系列直观、动手的实验活动，理解电的基本性质、电路的构成及其工作原理。本单元不仅培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，还促进了他们在科学探究、逻辑思维及实践操作等多方面的能力发展。
课标要求 核心概念： 电与电路的基本概念：理解电流、电源、导线、用电器等电路基本元素。 电路的连接方式：认识串联与并联电路，理解其特点与区别。 电路的开闭控制：掌握开关在电路中的作用，学会使用开关控制电路的通断。 学习内容： 观察并描述简单电路的基本组成部分。 设计并搭建简单的串联与并联电路。 使用开关控制电路的开关状态，观察并记录实验现象。 分析简单电路中的电流流向，理解其工作原理。 学业要求： 能够准确识别电路中的各个元件，并解释其作用。 能够根据给定条件设计并搭建简单的电路模型。 能够运用所学知识解决简单的电路问题，如故障排除。 培养安全用电的意识，了解基本的安全用电规则。
教材分析 本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过图文并茂的方式展现电路知识，旨在激发学生的学习兴趣。教材从日常生活中的电器入手，逐步引导学生深入探索电路的内部结构和工作原理，通过“做中学”的方式，让学生在动手操作中深化理解。同时，教材还穿插了安全用电的教育内容，培养学生的安全意识和自我保护能力。
学情分析 四年级学生正处于好奇心旺盛、动手能力强的年龄阶段，对未知世界充满探索欲望。他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但对于电学这一抽象领域的知识还相对陌生。因此，在教学过程中，应充分利用学生的好奇心和动手能力，通过直观的实验演示和动手操作，帮助学生建立对电路的基本认识，并逐步培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
单元目标 科学观念： 理解电流、电源、导线、用电器等电路基本元素的概念及其相互关系。 认识电路的基本结构，理解电路的工作原理。 科学思维： 培养观察、分析、推理等科学思维能力，学会从现象中提炼规律。 能够运用所学知识解决简单的电路问题，提高问题解决能力。 探究实践： 通过设计、搭建、调试电路等实践活动，提高学生的动手能力和实践操作能力。 学会使用简单的测量工具（如电流表）进行电路测量，培养实验技能。 态度责任： 培养对自然现象的好奇心和探索欲，激发学习科学的兴趣。 增强安全用电意识，了解并遵守安全用电规则，培养社会责任感。
单元结构化活动 1. 引入活动：通过展示日常生活中的电器，引导学生思考电是如何让这些电器工作的，激发学习兴趣。 2. 探究活动一：认识电路元件，通过观察和讨论，了解电流、电源、导线、用电器等基本概念。 3. 探究活动二：搭建简单电路，学生分组设计并搭建串联电路，观察并记录实验现象。 4. 探究活动三：探索并联电路，在串联电路的基础上，引导学生尝试搭建并联电路，比较两种电路的特点。 5. 探究活动四：开关的作用，学习使用开关控制电路的通断，理解开关在电路中的重要性。 6. 总结与拓展：回顾本单元所学内容，进行知识梳理和总结；引导学生思考电与生活的紧密联系，拓展视野。
达成评价 围绕课时学习目标 过程性评价：观察学生在实验活动中的参与度、合作能力、动手能力和解决问题的能力。 作品评价：评价学生搭建的电路模型的美观性、实用性及创新性。 知识测试：通过小测验或口头提问的方式，检查学生对电路基本概念和原理的掌握情况。 自我反思：鼓励学生撰写学习日记或进行小组讨论，反思学习过程中的收获与不足，提出改进建议。
第十五课时《生活中的电》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够理解电的基本概念，如电荷、电流、电路等；识别常见的电源、用电器和导线，并能简单描述它们在电路中的作用；学会使用简单的电路元件搭建基本电路，观察并描述电路中的现象。
2.通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论的科学探究能力；学会使用科学语言准确表达自己的想法和观察结果。
3. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重科学、实事求是的科学态度；增强安全意识，了解安全用电的基本知识；通过团队合作，培养学生的协作精神和沟通能力。
二、教学重难点
教学重点：
理解电的基本概念和电路的基本组成。掌握搭建简单电路的方法，并能观察记录电路中的现象。
教学难点：
理解电流在电路中的流动路径及其工作原理。运用所学知识解释生活中的电现象，培养解决实际问题的能力。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 活动设计：教师播放一段关于家庭用电的短视频，展示电灯亮起、电视播放、冰箱制冷等场景，引导学生思考：“这些电器是如何工作的？它们背后有什么共同的力量在驱动？”通过贴近生活的情境，激发学生的兴趣和好奇心，自然引出“电”这一主题。 通过直观的视频展示，让学生感受到电在生活中的广泛应用，激发其探索电的兴趣和动力，为后续学习奠定情感基础。
（二）探究活动 探究活动一：认识电的基本概念 活动设计 ： 1. 教师讲解电荷、电流、电路等基本概念，利用动画或实物模型辅助说明。 2. 学生分组讨论，尝试用自己的话解释这些概念，并分享给全班。 探究活动二：探索电路的基本组成 活动设： 1. 教师展示一个简单电路模型（如手电筒电路），引导学生观察并识别其中的电源、用电器、开关和导线。 2. 学生分组，利用提供的电路元件（如电池、小灯泡、导线、开关）尝试搭建自己的简单电路，并观察灯泡是否亮起。 3. 小组内讨论电路搭建过程中遇到的问题及解决方法，记录实验现象。 探究活动三：电流的路径与方向 活动设计： 1. 教师利用电路示教板，演示电流在电路中的流动路径，并用箭头标出方向。 2. 学生分组，利用彩色笔在自己搭建的电路图上画出电流的路径和方向。 3. 小组间交流展示，讨论电流路径的异同点。 探究活动四：开关的作用与控制 活动设计： 1. 教师演示开关在电路中的作用，通过开关的闭合与断开控制灯泡的亮灭。2. 学生分组，尝试在自己的电路中加入开关，并观察开关对电路的控制效果。 3. 小组内讨论开关在日常生活中的应用实例，并分享给全班。 探究活动五：安全用电教育 活动设计： 1. 教师讲解安全用电的基本知识，包括不随意触摸电器、不用湿手触摸开关、发现电器故障及时报修等。 2. 学生观看安全用电教育短片，了解触电的危害及预防措施。 3. 小组讨论并列举家庭生活中可能存在的安全隐患及改进措施。 通过教师的讲解和学生的讨论，帮助学生建立对电的基本概念的初步认识，为后续深入学习打下基础。同时，鼓励学生用自己的语言解释概念，促进知识的内化和理解。 通过动手实践，让学生亲身体验电路搭建的过程，加深对电路基本组成的理解。同时，通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。 通过直观的演示和动手操作，帮助学生理解电流在电路中的流动路径和方向，这是理解电路工作原理的关键一步。同时，通过小组间的交流展示，拓宽学生的视野，促进思维的碰撞和融合。 通过实际操作，让学生深刻体会开关在电路中的重要作用，理解其控制电流通断的原理。同时，通过讨论开关的应用实例，将所学知识与日常生活紧密联系起来，增强学生的应用意识。 安全教育是科学教育不可或缺的一部分。通过讲解、观看短片和小组讨论等形式，让学生认识到安全用电的重要性，掌握基本的安全用电知识，提高自我保护能力。
（三）生活应用 活动设计： 1. 教师引导学生思考：“在我们的日常生活中，还有哪些地方用到了电？它们是如何工作的？” 2. 学生分组，选择自己感兴趣的生活场景（如电饭煲、洗衣机、空调等），查阅资料或询问家长，了解其工作原理，并尝试用简单的电路图表示出来。 3. 小组内分享交流，评选出最具创意和实用性的作品。 通过生活应用的探索，让学生将所学知识应用于解决实际问题中，加深对电的理解和应用能力。同时，通过查阅资料、询问家长等活动，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。
（四）知识总结 活动设计： 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，梳理电的基本概念、电路的基本组成、电流的路径与方向、开关的作用与控制以及安全用电知识。 2. 学生尝试用自己的话总结本节课的收获和体会。 通过知识总结，帮助学生巩固所学内容，形成完整的知识体系。同时，鼓励学生用自己的话总结收获和体会，促进知识的内化和迁移。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 电是一种能量形式，它可以通过____传输。
答案：导线
我们家里使用的电灯、电视等电器设备，都是将____转化为其他形式的能量。
答案：电能
常见的电源有____等。
答案：干电池、插座上的交流电
为了防止触电事故，我们应避免用____触摸电器开关或插座。
答案：湿手
（二）、判断题
1. 电可以直接被人体吸收利用。
答案：错误
使用电器时，应先接通电源，再插上插头。
答案：错误
发现有人触电时，应立即用手去拉触电者。
答案：错误
（三）、选择题
1. 下列（ ）不属于安全用电的行为。
A. 不在电线上晾衣服 B. 用湿布擦拭通电的灯泡 C. 及时更换老化的电线
答案：B
电灯发光是将电能转化为（ ）形式的能量。
机械能 B. 热能 C. 光能和热能
答案：
下列（ ）电源是直流电。
家用插座提供的电 B. 手机充电器输出的电 C. 太阳能板产生的电（直接输出时） 答案：B, C
（四）、简答题
1. 简述什么是电路，并列举生活中一个简单电路的例子。
答案： 电路是电流通过的路径，由电源、导线、开关和用电器四部分组成。生活中一个简单的电路例子是手电筒，其中电池是电源，导线连接电池和灯泡，开关控制电路的通断，灯泡则是用电器。
2. 为什么我们要学习安全用电知识？
答案： 学习安全用电知识对于每个人来说都至关重要，因为电虽然给我们的生活带来了极大的便利，但如果不当使用或操作失误，就可能引发触电事故，甚至危及生命安全。通过学习安全用电知识，我们可以了解如何正确使用电器、预防触电事故，保障自己和家人的安全。
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第四单元《简单电路》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 简单电路
单元主题 苏教版小学四年级上册科学的第四单元“简单电路”，旨在引导学生踏入电学世界的门槛，通过一系列直观、动手的实验活动，理解电的基本性质、电路的构成及其工作原理。本单元不仅培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，还促进了他们在科学探究、逻辑思维及实践操作等多方面的能力发展。
课标要求 核心概念： 电与电路的基本概念：理解电流、电源、导线、用电器等电路基本元素。 电路的连接方式：认识串联与并联电路，理解其特点与区别。 电路的开闭控制：掌握开关在电路中的作用，学会使用开关控制电路的通断。 学习内容： 观察并描述简单电路的基本组成部分。 设计并搭建简单的串联与并联电路。 使用开关控制电路的开关状态，观察并记录实验现象。 分析简单电路中的电流流向，理解其工作原理。 学业要求： 能够准确识别电路中的各个元件，并解释其作用。 能够根据给定条件设计并搭建简单的电路模型。 能够运用所学知识解决简单的电路问题，如故障排除。 培养安全用电的意识，了解基本的安全用电规则。
教材分析 本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过图文并茂的方式展现电路知识，旨在激发学生的学习兴趣。教材从日常生活中的电器入手，逐步引导学生深入探索电路的内部结构和工作原理，通过“做中学”的方式，让学生在动手操作中深化理解。同时，教材还穿插了安全用电的教育内容，培养学生的安全意识和自我保护能力。
学情分析 四年级学生正处于好奇心旺盛、动手能力强的年龄阶段，对未知世界充满探索欲望。他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但对于电学这一抽象领域的知识还相对陌生。因此，在教学过程中，应充分利用学生的好奇心和动手能力，通过直观的实验演示和动手操作，帮助学生建立对电路的基本认识，并逐步培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
单元目标 科学观念： 理解电流、电源、导线、用电器等电路基本元素的概念及其相互关系。 认识电路的基本结构，理解电路的工作原理。 科学思维： 培养观察、分析、推理等科学思维能力，学会从现象中提炼规律。 能够运用所学知识解决简单的电路问题，提高问题解决能力。 探究实践： 通过设计、搭建、调试电路等实践活动，提高学生的动手能力和实践操作能力。 学会使用简单的测量工具（如电流表）进行电路测量，培养实验技能。 态度责任： 培养对自然现象的好奇心和探索欲，激发学习科学的兴趣。 增强安全用电意识，了解并遵守安全用电规则，培养社会责任感。
单元结构化活动 1. 引入活动：通过展示日常生活中的电器，引导学生思考电是如何让这些电器工作的，激发学习兴趣。 2. 探究活动一：认识电路元件，通过观察和讨论，了解电流、电源、导线、用电器等基本概念。 3. 探究活动二：搭建简单电路，学生分组设计并搭建串联电路，观察并记录实验现象。 4. 探究活动三：探索并联电路，在串联电路的基础上，引导学生尝试搭建并联电路，比较两种电路的特点。 5. 探究活动四：开关的作用，学习使用开关控制电路的通断，理解开关在电路中的重要性。 6. 总结与拓展：回顾本单元所学内容，进行知识梳理和总结；引导学生思考电与生活的紧密联系，拓展视野。
达成评价 围绕课时学习目标 过程性评价：观察学生在实验活动中的参与度、合作能力、动手能力和解决问题的能力。 作品评价：评价学生搭建的电路模型的美观性、实用性及创新性。 知识测试：通过小测验或口头提问的方式，检查学生对电路基本概念和原理的掌握情况。 自我反思：鼓励学生撰写学习日记或进行小组讨论，反思学习过程中的收获与不足，提出改进建议。
第十五课时《生活中的电》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够理解电的基本概念，如电荷、电流、电路等；识别常见的电源、用电器和导线，并能简单描述它们在电路中的作用；学会使用简单的电路元件搭建基本电路，观察并描述电路中的现象。
2.通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论的科学探究能力；学会使用科学语言准确表达自己的想法和观察结果。
3. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重科学、实事求是的科学态度；增强安全意识，了解安全用电的基本知识；通过团队合作，培养学生的协作精神和沟通能力。
二、教学重难点
教学重点：
理解电的基本概念和电路的基本组成。掌握搭建简单电路的方法，并能观察记录电路中的现象。
教学难点：
理解电流在电路中的流动路径及其工作原理。运用所学知识解释生活中的电现象，培养解决实际问题的能力。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 活动设计：教师播放一段关于家庭用电的短视频，展示电灯亮起、电视播放、冰箱制冷等场景，引导学生思考：“这些电器是如何工作的？它们背后有什么共同的力量在驱动？”通过贴近生活的情境，激发学生的兴趣和好奇心，自然引出“电”这一主题。 通过直观的视频展示，让学生感受到电在生活中的广泛应用，激发其探索电的兴趣和动力，为后续学习奠定情感基础。
（二）探究活动 探究活动一：认识电的基本概念 活动设计 ： 1. 教师讲解电荷、电流、电路等基本概念，利用动画或实物模型辅助说明。 2. 学生分组讨论，尝试用自己的话解释这些概念，并分享给全班。 探究活动二：探索电路的基本组成 活动设： 1. 教师展示一个简单电路模型（如手电筒电路），引导学生观察并识别其中的电源、用电器、开关和导线。 2. 学生分组，利用提供的电路元件（如电池、小灯泡、导线、开关）尝试搭建自己的简单电路，并观察灯泡是否亮起。 3. 小组内讨论电路搭建过程中遇到的问题及解决方法，记录实验现象。 探究活动三：电流的路径与方向 活动设计： 1. 教师利用电路示教板，演示电流在电路中的流动路径，并用箭头标出方向。 2. 学生分组，利用彩色笔在自己搭建的电路图上画出电流的路径和方向。 3. 小组间交流展示，讨论电流路径的异同点。 探究活动四：开关的作用与控制 活动设计： 1. 教师演示开关在电路中的作用，通过开关的闭合与断开控制灯泡的亮灭。2. 学生分组，尝试在自己的电路中加入开关，并观察开关对电路的控制效果。 3. 小组内讨论开关在日常生活中的应用实例，并分享给全班。 探究活动五：安全用电教育 活动设计： 1. 教师讲解安全用电的基本知识，包括不随意触摸电器、不用湿手触摸开关、发现电器故障及时报修等。 2. 学生观看安全用电教育短片，了解触电的危害及预防措施。 3. 小组讨论并列举家庭生活中可能存在的安全隐患及改进措施。 通过教师的讲解和学生的讨论，帮助学生建立对电的基本概念的初步认识，为后续深入学习打下基础。同时，鼓励学生用自己的语言解释概念，促进知识的内化和理解。 通过动手实践，让学生亲身体验电路搭建的过程，加深对电路基本组成的理解。同时，通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。 通过直观的演示和动手操作，帮助学生理解电流在电路中的流动路径和方向，这是理解电路工作原理的关键一步。同时，通过小组间的交流展示，拓宽学生的视野，促进思维的碰撞和融合。 通过实际操作，让学生深刻体会开关在电路中的重要作用，理解其控制电流通断的原理。同时，通过讨论开关的应用实例，将所学知识与日常生活紧密联系起来，增强学生的应用意识。 安全教育是科学教育不可或缺的一部分。通过讲解、观看短片和小组讨论等形式，让学生认识到安全用电的重要性，掌握基本的安全用电知识，提高自我保护能力。
（三）生活应用 活动设计： 1. 教师引导学生思考：“在我们的日常生活中，还有哪些地方用到了电？它们是如何工作的？” 2. 学生分组，选择自己感兴趣的生活场景（如电饭煲、洗衣机、空调等），查阅资料或询问家长，了解其工作原理，并尝试用简单的电路图表示出来。 3. 小组内分享交流，评选出最具创意和实用性的作品。 通过生活应用的探索，让学生将所学知识应用于解决实际问题中，加深对电的理解和应用能力。同时，通过查阅资料、询问家长等活动，培养学生的自主学习能力和信息处理能力。
（四）知识总结 活动设计： 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，梳理电的基本概念、电路的基本组成、电流的路径与方向、开关的作用与控制以及安全用电知识。 2. 学生尝试用自己的话总结本节课的收获和体会。 通过知识总结，帮助学生巩固所学内容，形成完整的知识体系。同时，鼓励学生用自己的话总结收获和体会，促进知识的内化和迁移。
四、作业设计
（一）、填空题
1. 电是一种能量形式，它可以通过____传输。
答案：导线
我们家里使用的电灯、电视等电器设备，都是将____转化为其他形式的能量。
答案：电能
常见的电源有____等。
答案：干电池、插座上的交流电
为了防止触电事故，我们应避免用____触摸电器开关或插座。
答案：湿手
（二）、判断题
1. 电可以直接被人体吸收利用。
答案：错误
使用电器时，应先接通电源，再插上插头。
答案：错误
发现有人触电时，应立即用手去拉触电者。
答案：错误
（三）、选择题
1. 下列（ ）不属于安全用电的行为。
A. 不在电线上晾衣服 B. 用湿布擦拭通电的灯泡 C. 及时更换老化的电线
答案：B
电灯发光是将电能转化为（ ）形式的能量。
机械能 B. 热能 C. 光能和热能
答案：
下列（ ）电源是直流电。
家用插座提供的电 B. 手机充电器输出的电 C. 太阳能板产生的电（直接输出时） 答案：B, C
（四）、简答题
1. 简述什么是电路，并列举生活中一个简单电路的例子。
答案： 电路是电流通过的路径，由电源、导线、开关和用电器四部分组成。生活中一个简单的电路例子是手电筒，其中电池是电源，导线连接电池和灯泡，开关控制电路的通断，灯泡则是用电器。
2. 为什么我们要学习安全用电知识？
答案： 学习安全用电知识对于每个人来说都至关重要，因为电虽然给我们的生活带来了极大的便利，但如果不当使用或操作失误，就可能引发触电事故，甚至危及生命安全。通过学习安全用电知识，我们可以了解如何正确使用电器、预防触电事故，保障自己和家人的安全。
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