【大单元教学设计】苏教版小学科学四年级上册第四单元《简单电路》 单元教学规划 4.12《点亮小灯泡》教学设计（含练习）
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】苏教版小学科学四年级上册第四单元《简单电路》 单元教学规划 4.12《点亮小灯泡》教学设计（含练习） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-10 14:07:40 | ||
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文档简介
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第四单元《简单电路》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 简单电路
单元主题 苏教版小学四年级上册科学的第四单元“简单电路”，旨在引导学生踏入电学世界的门槛，通过一系列直观、动手的实验活动，理解电的基本性质、电路的构成及其工作原理。本单元不仅培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，还促进了他们在科学探究、逻辑思维及实践操作等多方面的能力发展。
课标要求 核心概念： 电与电路的基本概念：理解电流、电源、导线、用电器等电路基本元素。 电路的连接方式：认识串联与并联电路，理解其特点与区别。 电路的开闭控制：掌握开关在电路中的作用，学会使用开关控制电路的通断。 学习内容： 观察并描述简单电路的基本组成部分。 设计并搭建简单的串联与并联电路。 使用开关控制电路的开关状态，观察并记录实验现象。 分析简单电路中的电流流向，理解其工作原理。 学业要求： 能够准确识别电路中的各个元件，并解释其作用。 能够根据给定条件设计并搭建简单的电路模型。 能够运用所学知识解决简单的电路问题，如故障排除。 培养安全用电的意识，了解基本的安全用电规则。
教材分析 本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过图文并茂的方式展现电路知识，旨在激发学生的学习兴趣。教材从日常生活中的电器入手，逐步引导学生深入探索电路的内部结构和工作原理，通过“做中学”的方式，让学生在动手操作中深化理解。同时，教材还穿插了安全用电的教育内容，培养学生的安全意识和自我保护能力。
学情分析 四年级学生正处于好奇心旺盛、动手能力强的年龄阶段，对未知世界充满探索欲望。他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但对于电学这一抽象领域的知识还相对陌生。因此，在教学过程中，应充分利用学生的好奇心和动手能力，通过直观的实验演示和动手操作，帮助学生建立对电路的基本认识，并逐步培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
单元目标 科学观念： 理解电流、电源、导线、用电器等电路基本元素的概念及其相互关系。 认识电路的基本结构，理解电路的工作原理。 科学思维： 培养观察、分析、推理等科学思维能力，学会从现象中提炼规律。 能够运用所学知识解决简单的电路问题，提高问题解决能力。 探究实践： 通过设计、搭建、调试电路等实践活动，提高学生的动手能力和实践操作能力。 学会使用简单的测量工具（如电流表）进行电路测量，培养实验技能。 态度责任： 培养对自然现象的好奇心和探索欲，激发学习科学的兴趣。 增强安全用电意识，了解并遵守安全用电规则，培养社会责任感。
单元结构化活动 1. 引入活动：通过展示日常生活中的电器，引导学生思考电是如何让这些电器工作的，激发学习兴趣。 2. 探究活动一：认识电路元件，通过观察和讨论，了解电流、电源、导线、用电器等基本概念。 3. 探究活动二：搭建简单电路，学生分组设计并搭建串联电路，观察并记录实验现象。 4. 探究活动三：探索并联电路，在串联电路的基础上，引导学生尝试搭建并联电路，比较两种电路的特点。 5. 探究活动四：开关的作用，学习使用开关控制电路的通断，理解开关在电路中的重要性。 6. 总结与拓展：回顾本单元所学内容，进行知识梳理和总结；引导学生思考电与生活的紧密联系，拓展视野。
达成评价 围绕课时学习目标 过程性评价：观察学生在实验活动中的参与度、合作能力、动手能力和解决问题的能力。 作品评价：评价学生搭建的电路模型的美观性、实用性及创新性。 知识测试：通过小测验或口头提问的方式，检查学生对电路基本概念和原理的掌握情况。 自我反思：鼓励学生撰写学习日记或进行小组讨论，反思学习过程中的收获与不足，提出改进建议。
第十二课时《点亮小灯泡》教学设计
一、教学目标
1. 科学素养
学生能够识别电路的基本组成元素（电源、导线、灯泡），理解简单电路的工作原理，掌握连接电路使小灯泡发光的方法。
通过观察、实验、记录和分析数据，培养学生的科学探究能力；学会使用简单工具（如电池夹、导线）进行实验操作，提高动手实践能力。
激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度；通过团队合作，增强沟通协作能力；认识到科学知识与日常生活的紧密联系，培养应用科学解决实际问题的意识。
2. 技术素养
培养学生的技术操作能力和安全意识，如正确连接电路，避免短路和触电危险。
3. 工程素养
通过设计不同的电路连接方式，初步培养学生的工程设计思维，理解结构与功能的关系。
4. 数学素养
在实验过程中，引导学生观察并记录电流通过的时间、灯泡亮度变化等，培养基本的数学测量和记录能力。
二、教学重难点
教学重点
理解简单电路的基本组成和工作原理。掌握连接电路使小灯泡发光的方法。
教学难点
理解电流在电路中的流动路径，区分断路、通路和短路的概念。解决电路连接中可能出现的故障，如灯泡不亮或亮度异常。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 播放一段夜晚城市灯火辉煌的视频或图片，引导学生观察并思考：“是什么让城市的夜晚如此明亮？”“你家里有哪些电器是需要电来工作的？”通过这些问题，自然引出“电”和“电路”的概念，激发学生探索电路奥秘的兴趣。 通过贴近学生生活的情境导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习奠定情感基础。
（二）探究活动 1. 教师展示电池、灯泡、导线等电路元件，让学生观察并描述它们的外观特征。 2. 讲解各元件的功能：电池提供电能，灯泡将电能转化为光能和热能，导线传输电能。 3. 学生分组，尝试用语言描述自己对电路元件的理解，并绘制简单的电路元件示意图。 探究活动二：点亮小灯泡 活动设计： 1. 教师示范如何使用电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路，使小灯泡发光。强调安全操作规范，如避免导线裸露部分接触皮肤或金属物品。 2. 学生分组，尝试自行连接电路点亮小灯泡。教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的连接方式，并记录实验结果。 3. 小组分享：哪些连接方式能让灯泡亮起来？哪些不能？为什么？ 探究活动三：理解开关的作用 活动设计：在成功点亮小灯泡的基础上，教师引导学生加入开关，并观察开关对电路通断的影响。讨论为什么开关可以控制灯泡的亮灭，理解开关在电路中的重要作用。 探究活动四：探索多种连接方式 活动设计：鼓励学生尝试不同的连接方式，如串联和并联（四年级可适当引入并联概念但不作深入讲解），观察并记录不同连接方式下灯泡的亮度和数量变化。 探究活动五：制作简易电路模型 活动设计：提供额外材料（如纸板、彩笔等），让学生发挥想象力，设计并制作一个简易的电路模型，要求能清晰地展示电路的组成和电流流动路径。完成后，进行小组展示和交流。 通过直观展示和讲解，帮助学生建立对电路元件的基本认识，为后续构建电路模型打下基础。 通过动手实践，让学生亲身体验电路的连接过程，理解电流在电路中的流动路径，初步掌握简单电路的连接方法。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作交流能力和科学探究精神。 通过对比实验，让学生深刻体会开关在电路中的控制作用，加深对电路原理的理解。 通过探索多种连接方式，拓宽学生的视野，激发创新思维，同时进一步巩固对电路原理的理解。 通过动手制作，将抽象的电路概念具体化、形象化，增强学生的空间想象能力和创新思维。同时，通过展示和交流，培养学生的表达能力和自信心。
（三）生活应用 1. 展示家庭电路示意图或视频，引导学生观察并思考：“家庭电路与我们今天学习的简单电路有什么不同？”“为什么家里的电器能同时工作而互不影响？” 2. 引导学生讨论家庭用电的安全知识，如不乱动电器设备、不私拉乱接电线等。 3. 设计一个简单的家庭用电场景，让学生尝试用所学知识解释其中的电路原理。 将所学知识与生活实际相结合，帮助学生认识到科学知识的应用价值，同时增强安全意识。通过设计家庭用电场景，进一步巩固学生对电路原理的理解。
（四）知识总结 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括电路的基本组成、简单电路的连接方法、电流在电路中的流动路径等。 2. 学生自主总结学习收获，可以是知识点的梳理、实验过程中的感悟或是对未来学习的期待。 3. 教师进行点评和总结，强调科学探索的重要性和持续学习的必要性。 通过知识总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，形成系统的知识体系；同时，鼓励学生自我反思和总结，培养自我评估能力。教师的点评和总结则起到画龙点睛的作用，进一步激发学生的学习动力。
四、作业设计
（一）、填空题
1、连接灯泡的导线两端应分别连接电池的______和______，形成通路，灯泡才会亮起来。
答案：正极；负极
在简单电路中，增加一节电池，小灯泡的亮度会更______（选填“亮”或“暗”）。
答案：亮
3. 一个完整的电路应包括电源、______、导线和开关四部分。
答案：用电器
4.开关可以控制电路的______和______。
答案：通；断
（二）、判断题
1. 只要把小灯泡和电池连接在一起，就能点亮小灯泡。
答案：错
2.小灯泡的金属架断开了，也不会影响小灯泡发光。
答案：错
导线是用塑料做成的。
答案：错
开关可以控制小灯泡的亮和灭。
答案：对
（三）、选择题及答案
1. 连接一个简单电路需要（ ）。
A. 导线、灯泡和开关 B. 灯泡、电池和开关 C. 导线、灯泡和电池
答案：C
以下哪种材料可以做成一个简单的开关？
A. 木块和铁丝 B. 铁丝和回形针 C. 铁片和铝片
答案：A
3. 要使手电筒能够正常使用，两节干电池的放置方式正确的是（）。
A. 电池正极相对，负极相对 B. 电池正极相对，负极相连 C. 电池负极相对，正极相连 答案：B
（四）、简答题及答案
1. 简述点亮小灯泡的基本步骤。
答案：点亮小灯泡的基本步骤包括准备材料（电池、小灯泡、导线和开关）、将导线的一端连接电池的正极，另一端连接小灯泡的一个连接点，再将小灯泡的另一个连接点通过导线连接到电池的负极，最后合上开关，形成闭合回路，小灯泡就会亮起来。
什么是短路？它对电路和电池有何影响？
答案：短路是指电源的正负极之间直接用导线连接，没有通过用电器。在短路情况下，电流会非常大，可能瞬间产生大量热量，导致导线发热甚至熔断，电池也会因为过度放电而损坏。因此，在电路设计和操作中必须避免短路现象的发生。
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第四单元《简单电路》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 简单电路
单元主题 苏教版小学四年级上册科学的第四单元“简单电路”，旨在引导学生踏入电学世界的门槛，通过一系列直观、动手的实验活动，理解电的基本性质、电路的构成及其工作原理。本单元不仅培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，还促进了他们在科学探究、逻辑思维及实践操作等多方面的能力发展。
课标要求 核心概念： 电与电路的基本概念：理解电流、电源、导线、用电器等电路基本元素。 电路的连接方式：认识串联与并联电路，理解其特点与区别。 电路的开闭控制：掌握开关在电路中的作用，学会使用开关控制电路的通断。 学习内容： 观察并描述简单电路的基本组成部分。 设计并搭建简单的串联与并联电路。 使用开关控制电路的开关状态，观察并记录实验现象。 分析简单电路中的电流流向，理解其工作原理。 学业要求： 能够准确识别电路中的各个元件，并解释其作用。 能够根据给定条件设计并搭建简单的电路模型。 能够运用所学知识解决简单的电路问题，如故障排除。 培养安全用电的意识，了解基本的安全用电规则。
教材分析 本单元教材设计注重理论与实践相结合，通过图文并茂的方式展现电路知识，旨在激发学生的学习兴趣。教材从日常生活中的电器入手，逐步引导学生深入探索电路的内部结构和工作原理，通过“做中学”的方式，让学生在动手操作中深化理解。同时，教材还穿插了安全用电的教育内容，培养学生的安全意识和自我保护能力。
学情分析 四年级学生正处于好奇心旺盛、动手能力强的年龄阶段，对未知世界充满探索欲望。他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但对于电学这一抽象领域的知识还相对陌生。因此，在教学过程中，应充分利用学生的好奇心和动手能力，通过直观的实验演示和动手操作，帮助学生建立对电路的基本认识，并逐步培养其科学探究能力和逻辑思维能力。
单元目标 科学观念： 理解电流、电源、导线、用电器等电路基本元素的概念及其相互关系。 认识电路的基本结构，理解电路的工作原理。 科学思维： 培养观察、分析、推理等科学思维能力，学会从现象中提炼规律。 能够运用所学知识解决简单的电路问题，提高问题解决能力。 探究实践： 通过设计、搭建、调试电路等实践活动，提高学生的动手能力和实践操作能力。 学会使用简单的测量工具（如电流表）进行电路测量，培养实验技能。 态度责任： 培养对自然现象的好奇心和探索欲，激发学习科学的兴趣。 增强安全用电意识，了解并遵守安全用电规则，培养社会责任感。
单元结构化活动 1. 引入活动：通过展示日常生活中的电器，引导学生思考电是如何让这些电器工作的，激发学习兴趣。 2. 探究活动一：认识电路元件，通过观察和讨论，了解电流、电源、导线、用电器等基本概念。 3. 探究活动二：搭建简单电路，学生分组设计并搭建串联电路，观察并记录实验现象。 4. 探究活动三：探索并联电路，在串联电路的基础上，引导学生尝试搭建并联电路，比较两种电路的特点。 5. 探究活动四：开关的作用，学习使用开关控制电路的通断，理解开关在电路中的重要性。 6. 总结与拓展：回顾本单元所学内容，进行知识梳理和总结；引导学生思考电与生活的紧密联系，拓展视野。
达成评价 围绕课时学习目标 过程性评价：观察学生在实验活动中的参与度、合作能力、动手能力和解决问题的能力。 作品评价：评价学生搭建的电路模型的美观性、实用性及创新性。 知识测试：通过小测验或口头提问的方式，检查学生对电路基本概念和原理的掌握情况。 自我反思：鼓励学生撰写学习日记或进行小组讨论，反思学习过程中的收获与不足，提出改进建议。
第十二课时《点亮小灯泡》教学设计
一、教学目标
1. 科学素养
学生能够识别电路的基本组成元素（电源、导线、灯泡），理解简单电路的工作原理，掌握连接电路使小灯泡发光的方法。
通过观察、实验、记录和分析数据，培养学生的科学探究能力；学会使用简单工具（如电池夹、导线）进行实验操作，提高动手实践能力。
激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度；通过团队合作，增强沟通协作能力；认识到科学知识与日常生活的紧密联系，培养应用科学解决实际问题的意识。
2. 技术素养
培养学生的技术操作能力和安全意识，如正确连接电路，避免短路和触电危险。
3. 工程素养
通过设计不同的电路连接方式，初步培养学生的工程设计思维，理解结构与功能的关系。
4. 数学素养
在实验过程中，引导学生观察并记录电流通过的时间、灯泡亮度变化等，培养基本的数学测量和记录能力。
二、教学重难点
教学重点
理解简单电路的基本组成和工作原理。掌握连接电路使小灯泡发光的方法。
教学难点
理解电流在电路中的流动路径，区分断路、通路和短路的概念。解决电路连接中可能出现的故障，如灯泡不亮或亮度异常。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 播放一段夜晚城市灯火辉煌的视频或图片，引导学生观察并思考：“是什么让城市的夜晚如此明亮？”“你家里有哪些电器是需要电来工作的？”通过这些问题，自然引出“电”和“电路”的概念，激发学生探索电路奥秘的兴趣。 通过贴近学生生活的情境导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习奠定情感基础。
（二）探究活动 1. 教师展示电池、灯泡、导线等电路元件，让学生观察并描述它们的外观特征。 2. 讲解各元件的功能：电池提供电能，灯泡将电能转化为光能和热能，导线传输电能。 3. 学生分组，尝试用语言描述自己对电路元件的理解，并绘制简单的电路元件示意图。 探究活动二：点亮小灯泡 活动设计： 1. 教师示范如何使用电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路，使小灯泡发光。强调安全操作规范，如避免导线裸露部分接触皮肤或金属物品。 2. 学生分组，尝试自行连接电路点亮小灯泡。教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的连接方式，并记录实验结果。 3. 小组分享：哪些连接方式能让灯泡亮起来？哪些不能？为什么？ 探究活动三：理解开关的作用 活动设计：在成功点亮小灯泡的基础上，教师引导学生加入开关，并观察开关对电路通断的影响。讨论为什么开关可以控制灯泡的亮灭，理解开关在电路中的重要作用。 探究活动四：探索多种连接方式 活动设计：鼓励学生尝试不同的连接方式，如串联和并联（四年级可适当引入并联概念但不作深入讲解），观察并记录不同连接方式下灯泡的亮度和数量变化。 探究活动五：制作简易电路模型 活动设计：提供额外材料（如纸板、彩笔等），让学生发挥想象力，设计并制作一个简易的电路模型，要求能清晰地展示电路的组成和电流流动路径。完成后，进行小组展示和交流。 通过直观展示和讲解，帮助学生建立对电路元件的基本认识，为后续构建电路模型打下基础。 通过动手实践，让学生亲身体验电路的连接过程，理解电流在电路中的流动路径，初步掌握简单电路的连接方法。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作交流能力和科学探究精神。 通过对比实验，让学生深刻体会开关在电路中的控制作用，加深对电路原理的理解。 通过探索多种连接方式，拓宽学生的视野，激发创新思维，同时进一步巩固对电路原理的理解。 通过动手制作，将抽象的电路概念具体化、形象化，增强学生的空间想象能力和创新思维。同时，通过展示和交流，培养学生的表达能力和自信心。
（三）生活应用 1. 展示家庭电路示意图或视频，引导学生观察并思考：“家庭电路与我们今天学习的简单电路有什么不同？”“为什么家里的电器能同时工作而互不影响？” 2. 引导学生讨论家庭用电的安全知识，如不乱动电器设备、不私拉乱接电线等。 3. 设计一个简单的家庭用电场景，让学生尝试用所学知识解释其中的电路原理。 将所学知识与生活实际相结合，帮助学生认识到科学知识的应用价值，同时增强安全意识。通过设计家庭用电场景，进一步巩固学生对电路原理的理解。
（四）知识总结 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括电路的基本组成、简单电路的连接方法、电流在电路中的流动路径等。 2. 学生自主总结学习收获，可以是知识点的梳理、实验过程中的感悟或是对未来学习的期待。 3. 教师进行点评和总结，强调科学探索的重要性和持续学习的必要性。 通过知识总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，形成系统的知识体系；同时，鼓励学生自我反思和总结，培养自我评估能力。教师的点评和总结则起到画龙点睛的作用，进一步激发学生的学习动力。
四、作业设计
（一）、填空题
1、连接灯泡的导线两端应分别连接电池的______和______，形成通路，灯泡才会亮起来。
答案：正极；负极
在简单电路中，增加一节电池，小灯泡的亮度会更______（选填“亮”或“暗”）。
答案：亮
3. 一个完整的电路应包括电源、______、导线和开关四部分。
答案：用电器
4.开关可以控制电路的______和______。
答案：通；断
（二）、判断题
1. 只要把小灯泡和电池连接在一起，就能点亮小灯泡。
答案：错
2.小灯泡的金属架断开了，也不会影响小灯泡发光。
答案：错
导线是用塑料做成的。
答案：错
开关可以控制小灯泡的亮和灭。
答案：对
（三）、选择题及答案
1. 连接一个简单电路需要（ ）。
A. 导线、灯泡和开关 B. 灯泡、电池和开关 C. 导线、灯泡和电池
答案：C
以下哪种材料可以做成一个简单的开关？
A. 木块和铁丝 B. 铁丝和回形针 C. 铁片和铝片
答案：A
3. 要使手电筒能够正常使用，两节干电池的放置方式正确的是（）。
A. 电池正极相对，负极相对 B. 电池正极相对，负极相连 C. 电池负极相对，正极相连 答案：B
（四）、简答题及答案
1. 简述点亮小灯泡的基本步骤。
答案：点亮小灯泡的基本步骤包括准备材料（电池、小灯泡、导线和开关）、将导线的一端连接电池的正极，另一端连接小灯泡的一个连接点，再将小灯泡的另一个连接点通过导线连接到电池的负极，最后合上开关，形成闭合回路，小灯泡就会亮起来。
什么是短路？它对电路和电池有何影响？
答案：短路是指电源的正负极之间直接用导线连接，没有通过用电器。在短路情况下，电流会非常大，可能瞬间产生大量热量，导致导线发热甚至熔断，电池也会因为过度放电而损坏。因此，在电路设计和操作中必须避免短路现象的发生。
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