Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays.表格式教学设计

Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays.
教材分析 本节课是新标准小学英语三起新版第二册第六模块第一单元的内容。这一单元的情境是星期日下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin(他是一名出租车司机，会伴随我们以后的英语学习)两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。能口头运用What do you doom Sundays 来谈论周末两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。能口头运用What do you doom Sundays 来谈论活动安排。
学生分析 对于三年级的学生，周末活动安排及学校生活是他们再熟悉不过的，尤其是自己的周末怎么过，现在的孩子业余生活也很丰富，设计课堂教学时除课文中的play football,go swimming 等，learn handwriting, dance也可让学生用英语初步感知。三年级的学生现在正是玩心重的时候，所以这节课中尽量准备一些游戏，活动，调动他们学习英语的积极性，在设计活动时更应注意充分考虑各个层次的学生，避免成绩差得孩子掉队，出现两极分化现象
教学目标 1. 知识目标:能听、说、认读单词：work, Saturday, shopping, dad, go to work, go shopping,能听懂会说并熟练在情境中运用she goes shopping on Saturdays . 会运用Does your mum go to work on Saturdays No, she doesn’t. Does your dad go to work on Saturdays No, he does. 进行问答。2. 能力目标：培养学生模仿点读笔中的语音语调的能力，正确运用英语进行表述的能力。3. 情感目标：积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。
重点 理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：Does he/she…
难点 在情境中运用she goes shopping on Saturdays . 会运用Does your mum go to work on Saturdays No, she doesn’t. Does your dad go to work on Saturdays No, he does.进行问答。
教法 情境教学法；任务型教学法
教具 ；点读机
教学过程 Step1. Warming upGreetings.（师生激情打招呼）Chant.I like coffee. I like tea.I like cats and they like me.I like coffee. I like tea. I don’t like lions and they don’t like me.【设计意图】: 以简单的chant热身，活跃课堂气氛，既复习了之前学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。Step2. Presentation T: Do you like dog Ss: Yes , I do.T: Do you like cat Ss: Yes ,I do.T: Do you want to know what does the dog and the cat like
教学过程 Ss: Yes, I do.出示课本第一部分内容图片，点读笔导读，播放两遍录音。学生跟读，齐读。出示星期六图片Saturday 点读笔领读，学生跟读，齐读，个别读。出示on Saturday,齐读，分排读，男女读T: What do you do on Saturdays Ss: …T: Very good. I go shopping on Saturdays.出示图片及短语go shopping点读笔领读，学生跟读，小组读，个别读，给表现好的小组加分鼓励。出示第三人称单数形式goes shopping学生跟读T: What do you do on Mondays Ss: …T: I go to work on Mondays.出示go to work点读笔领读，学生跟读，齐读，个别读。T: Lingling and Amy are talking, do you want to know what are they talking Ss: Yes, I do. 【设计意图】:教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。Step3 Learning the text1. 播放第一遍课文录音。2. 点读笔放第二遍录音，学生带着以下问题听(1)Does Amy’s mum go to work on Saturday (2)Does Amy’s dad go to work on Saturdays 3. Listen and repeat.
教学过程 4. 学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。Step4 Practice1. 展示几个图片让生用重点句子问答（活动3） A: Does she/he… B: Yes/No, she/he… 2. 完成课本Part4 3. Play a game (活动5) 4. 学习字母Jj Kk【设计意图】：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。Step5. Test 选择She ____ to school on Mondays. A. go B. does C. goes_____ she ____ to school on Mondays A. Do, go B. does, go C. Does, goStep6. Summary：教师带领学生齐读板书内容。Step7. Homework 1. 熟读本课单词以及课文。 2. Make a poster of your family members’ Saturday activities.
板书设计 Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays.Amy goes to school on Mondays.Tom doesn’t go to school on Mondays.
教学反思 本课教学紧扣新课程标准。教学从学生的认知规律入手，由浅入深，由易到难。课堂教学设计把句子教学融入到词汇教学当中，把学习内容融入到游戏当中，以竞猜、歌曲、竞赛、游戏等灵活多变、活泼有趣的形式，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣，增加了课堂的教学感染力，同时也为学生创设了宽松、民主、和谐的英语学习环境。整个教学设计突出让孩子们在玩中学、做中学，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词与句型的教学思路，教学方式和方法符合小学生的年龄特点和认知规律。在语言的习得与运用中，从学生的生活经验出发，设计介绍熟悉的人或玩具的活动，将教学内容与学生的生活实际相联系，活化了教学内容，它不但给学生提供了使用语言、展示所学知识的平台，使学生有了自主发展的时间和空间，而且提高他们综合运用语言的能力，让学生能使用英语做事情，体验到用所学知识解决问题。
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