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1教学目标
知识与能力目标：了解《战国策》，积累文言词语。
过程与方法目标：朗读、翻译课文，疏通文意。欣赏邹忌的讽谏艺术，理解设喻说理的特点。领会文中类比推理和设喻说理的方法。
情感态度与价值观目标：提高语言表达的能力，增强说话的艺术性。
2学情分析
八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易。要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。
3重点难点
重点: 朗读课文，疏通文意，积累文言词语。欣赏邹忌的讽谏艺术，理解设喻说理的特点。
难点: 逐句逐段疏通文意，准确掌握难词难句。领会文中类比推理和设喻说理的方法。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1.了解《战国策》，积累文言词语。
2.朗读、翻译课文，疏通文意。
3.提高语言表达的能力，增强说话的艺术性。学时重点
朗读课文，疏通文意，积累文言词语。
学时难点
逐句逐段疏通文意，准确掌握难词难句。
教学活动
活动1【导入】导入新课
导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌。（出示课题）
活动2【活动】揭示学习目标
（教师出示，学生默读明确学习目标）
学习要有目标，有了目标，就有了学习的方向和动力。请同学们默读明确本节课的学习目标。
活动3【活动】出示学法导航
（引导回顾文言文学法：一、知作者背景；二、朗读课文；三、翻译课文；四、理解文意；五、背诵课文。）
本节课如何学呢？请同学们看学法导航。（生齐读）
1.利用课本、工具书及配套练习等，了解《战国策》。
2.反复朗读课文，初步感知文意。
3.对照注释，借助工具书，自主思考，合作探究，逐句翻译课文。掌握重点字词含义。
活动4【活动】学生先学，教师巡视并检查先学效果
（一）了解作品
首先，就让我们了解——《战国策》又称《国策》，原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，全书共12策。《邹忌讽齐王纳谏》是其中一篇优秀的散文。（学生介绍后教师补充）
（二）了解人物
邹忌，战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王，年轻时不务国事，国且危亡，后受谋士淳于髡的启迪而顿悟，从此励精图治，修明政治，齐国大治。（教师介绍）
（三）读——读课文，明白大意
1. 听录音朗读。要求：注意字音、朗读节奏和停顿、不同人物的语气等。
读准字音：
昳 窥 间进 期年 谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐
2.试读课文。要求注意做到上述几点。
3.重点读好人物语气。
诵读指导：第一段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同想法不同,语气也各不相同：
“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。
“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不不若君之美也！”客之答，要读出阿谀奉承之情。
“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这句则是邹忌通过“孰视”“窥镜”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了三人赞美自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。
第二段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来娓娓动听，如与人细语话家常。
“于是入朝见威王”句要用中速缓慢的读出。“臣诚知不如徐公美”句重音放在“诚”字上面。“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比，三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、真诚之意。“今齐/地/方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“纵横”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。
4.分角色赛读课文
（四）说——说译文，概括情节
过渡：书读百遍，其义自现。熟读了课文，翻译就变容易了，现在我们来翻译课文。
要求： 1.小组合作，结合课下注释，抓住关键词句，翻译课文。学生合作译完后，指名逐段翻译，教师重点指导。
2.自主思考，简要概括情节。（板书：邹忌比美、邹忌讽谏、齐王纳谏、纳谏结果）
（五）背——背课文，巩固深化：比一比，背诵课文谁最快？
（六）谈一谈，总结收获
学习了本文，谈谈你有何收获？
活动5【练习】当堂检测，积累巩固：
（多媒体出示）
既然同学们有这么多收获，我们就来检测一下，看看同学们本节课是否真的学有所获。
1.解释词语竞赛
2．下列红色字注音有误的一项是（ ）
Ａ．形貌昳丽（yì） Ｂ．燕、赵、韩、魏闻之（yàn）
Ｃ．期年之后（jī） Ｄ．时时而间进（jiàn）
3．选出下列红色字解释正确的两项（ ）
Ａ．窥镜而自视（偷视） Ｂ．宫妇左右莫不私王（左边和右边）
Ｃ．臣诚知不如徐公美（确实） Ｄ．吾妻之美我者，私我也（偏爱）
4. 翻译以下各句:
（1）旦日，客从外来，与坐谈，问之
（2）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏
（3）上书谏寡人者，受中赏，能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
活动6【活动】课堂小结
师小结：本节课我们了解了文学常识，重点朗读翻译了课文，整体感知了文意，初步领会了邹忌的讽谏艺术。特别是重点的文言词语的意义用法，通假字、词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式等，都需要同学们掌握或了解，这将对大家今后的学习，特别是高中文言文的学习打下坚实的基础。希望同学们多多积累文言文知识。
活动7【作业】布置作业：
1.熟读背诵课文。
2.书写字词。
4.2 第二学时教学目标
1.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解设喻说理的特点。
2.领会文中类比推理和设喻说理的方法。
3.提高语言表达能力，增强说话的艺术性。学时重点
欣赏邹忌的讽谏艺术，理解设喻说理的特点。学时难点
领会文中类比推理和设喻说理的方法，增强说话的艺术性。
教学活动
活动1【导入】导入新课
导语：导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌。（出示课题）
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活动2【活动】出示学法导航
1.诵读课文，自主思考，合作讨论，分析理解文意。
2.抓关键句段， 深入探究，领会文中类比推理和设喻说理的方法。
3.品读鉴赏，学习邹忌的讽谏艺术。
活动3【活动】学生自学
（一）读—朗读课文，回顾文意：
想一想，本文主要围绕哪个字来写？写了一件什么事？（见板书）
（二）说—趣说本文的“三”：
本文几乎每一层均从三方面去写，你能用“三……”来概括吗？试试看。（板书）
文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王,而是从一件家事写起。是件怎样的事 由此
邹忌联想到什么道理 （邹忌比美。三问三答三思，自己受蒙蔽，国君不易听直言。）
邹忌：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。
由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感彩是礼貌、尊重，口气有点客气。
这是因为涉及到古代婚姻中的女子地位的问题。妻是名媒正取的，娘家权势与丈夫相当，因此在家庭中颇有地位；而妾是买来的或别人赠与的，娘家的地位一般比较低，也就影响了在家庭中的地位。一般来说，小妾不但畏惧丈夫，还畏惧妻子。
妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。（语气十分肯定，表现了妻子对丈夫的偏爱之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，“徐公何能及君也？”表现了地位低微的妾的畏怯心理。客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。
2.他又是如何向齐王进谏的？
邹忌讽谏。三比。妻私我——宫妇左右私王；妾畏我——朝廷之臣畏王；客求我
——四境有求于王。家事喻国事——王之蔽甚矣，使齐王懂得纳谏的重要。
王之蔽甚矣的原因：因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。
2.齐王听从邹忌的谏言吗？之后采取怎样应对措施？
齐王纳谏。三赏：面刺——上赏；上书——中赏；谤讥——下赏。三变：门庭
若市；时时间进；欲言无可进。——燕赵韩魏皆朝于齐。
“善”体现了本文语言精练的特点。一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。
3.齐王的变革产生了什么效果？
纳谏结果。四国朝齐→战胜于朝廷。——广开言路，悬赏求谏，收到可喜之效
（三）分析人物
邹忌：善思:小中见大；善谏:足智多谋；求实:实事求是。——一代忠臣。
齐王：善听:从善如流；善做:改革创新。——一代明君。
纳谏成功的原因：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。
齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。（主要）
（五）鉴赏品味（出示全文结构图引导学生结合板书总结归纳写法）
这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏；纳谏后齐国的三变。前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。
以妻妾客联系到宫妇左右四海，类比推理，由自己有切身体会的家事，想到了国家大事，类比设喻说理，以小见大。入情入理，自然贴切。
学以致用。我们应在学习中将这些好的方法运用在我们的作文中。
（六）议—深化认识，拓展延伸：
邹忌用什么方法使齐王乐于采纳他的建议？这篇文章对你有什么启示？
委婉劝说的方式。有点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快的接受意见。今天的人际交往中仍可以借鉴这种做法。在人际交往中要尊重对方，用对方可接受的方式提出建议，注意语言委婉。邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处，即就是其中的开张圣听（“咨诹善道”或“察纳雅言”）。
一个人在受蒙蔽的情况下，是不能正确认识自己和客观事物的。
一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导指出意见和合理化建议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”。
提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人采纳， 提高建议效果。
作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏使我们明白*忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。——顺耳忠言更好听！（出示）齐威王——他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望等。邹忌——他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明等。——进谏需要讲艺术，纳谏需要讲气度！（出示）
活动4【测试】当堂检测，积累巩固
下面我们就来检测一下，看看同学们本节课是否真的学有所获。
1.出自本文的一个 成语是：门庭若市。请写出它的反义成语：门可罗雀
2.邹忌进谏的方式是什么？
以家事喻国事，设喻说理，类比推理以小见大，婉言进谏。
3.解释词语竞赛
活动5【活动】课堂小结
给同学们的话：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”也许生活中的苦难在所难免，但只要有信心、有勇气、有毅力，最终的成功一定属于你。把刘欢的《从头再来》送给大家，希望同学们都能记着“心若在，梦就在，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”
只要同学们真正理解生于忧患，死于安乐的深刻内涵，能在学习生活中时常有忧患意识，奋发进取，定能学有所成。
活动6【作业】布置作业：
写——写一写，积累延伸
从下列话题中任选一个，写一段劝谏的话。注意说话的艺术。
1．劝谏同学不要迷恋网吧。
2.劝谏长辈不要吸烟、酗酒。
3．劝谏老师不要拖堂。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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