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1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【导入】导入新课
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝政治稳定，国泰民安。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
活动2【讲授】二、解题
二、解题
1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？“齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、提供有关《战国策》与战国的资料《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
活动3【讲授】串讲课文，理解邹忌的劝谏艺术
四、全班同学有感情地朗读背诵课文。
五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）
六、串讲课文：
第一段：
１、学生齐读。
２、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？
明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽”
３、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？
明确： 三问 问妻：“我孰与城北徐公美？”
问妾：“吾孰与徐公美？”
问客：“吾与徐公孰美？”
４、设问：三人分别怎么答的？
明确： 三答 妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”
妾答：“徐公何能及君也！”
客答：“徐公不若君之美也。”
５、设问：妻、妾、客三人的回答有没有不同？
明确：意思基本相同，但语气强弱不同（妻最强、妾次之、客最弱）。
追加设问：怎样理解三人语气的强弱变化？（留作悬念，后文解答）
６、设问：徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？
明确：“孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚。”
７、设问：“比美观结果引发了邹忌什么样的思考？
明确： “妻之美我者，私我也；”
“妾之美我者，畏我也；”
“客之美我者，欲有求于我也。”
解疑：私我、畏我、有求于我也正说明了三人语气强弱不同的原因。
小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事的开端。
第二段：
１、学生齐读。
２、设问：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？
明确：“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”
追加设问：原因是什么？
明确：妻私臣、妾畏臣、客求臣。
３、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？
明确：说明“王之蔽甚矣！”
追加设问：原因是什么？
明确： 宫妇左右莫不私王
朝廷之臣莫不畏王
四境之内莫不求王
４、设问：邹忌是用什么方法来说理的？
明确：类比说理
５、设问：如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什么方法来说理？
明确：国家大事，以小见大。
小结：第二段写邹忌讽谏，是故事的发展。
第三段：
１、学生齐读。
２、设问：齐王有没有接受讽谏？具体表现？
３、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？
明确：说明“王之蔽甚矣！”
追加设问：原因是什么？
明确： 宫妇左右莫不私王
朝廷之臣莫不畏王
四境之内莫不求王
小结：第三段写齐王纳谏，是故事的高潮。
第四段：
写四国朝齐，是故事的结局。
活动4【讲授】文言词汇汇总
（一）理解词语在文中的意思1、邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。）2、能谤讥于市朝(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)3、能面刺寡人之过者（指责）4、上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）5、期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
（二）词类活用：1、朝服衣冠 (朝，名词作状语；服，名词作动词)2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法)3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语)4、闻寡人之耳者 (闻，动词，使动用法)
（三）一词多义1、朝A.相如每朝时常称病 （《史记 廉颇蔺相如列传》） 上朝B.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 （《战国策 邹忌讽齐王纳谏》） 朝拜C.于是入朝见威王 （《战国策 邹忌讽齐王纳谏》） 朝廷D.朝服衣冠 （《战国策 邹忌讽齐王纳谏》） 早晨 (zhāo)2、孰A.我与城北徐公孰美 代词，谁B.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。通假字3、诚A.臣诚知不如徐公美 （确实，的确）B.帝感其诚 《列子 愚公移山》 诚心、诚意C.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮： 《出师表》 确实、的确D.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣
《资治通鉴 赤壁之战》 表假设，如果、果真(四)古今异义1、今齐地方千里 (土地方圆)2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)3、明日，徐公来。 （古义，第二天。今义，今天的下一天。）(五)句式1、城北徐公，齐国之美丽者也。 （判断句）2、忌不自信 (宾语前置)3、旦日，客从外来，与坐谈。 （省略句）4、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句)5、此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置)6、王之蔽甚矣 (被动句)（六）注意一个成语门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
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学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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