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1教学目标 1、了解《战国策》 2、理解课文，总结一词多义、古今异义和词类活用等现象。 3、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 2重点难点 1、疏通课文，提高学生文言阅读的素养。 2、反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学活动
教学重点：
1、了解《战国策》。
2、朗读课文，整体感知。
3、译读课文，疏通课文。
（一）导语：
唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。
（二）解题：
1、《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
2、邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。此课题揭示了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王接受意见、采纳建议。齐威王也接受了。
（三）朗读课文，整体感知，通译课文。
1、初读课文，扫清生字词的读音。（课件）
2、学生齐读课文。
3、学生自读课文。
要求：借助注释、工具书，通译课文（注意课件中的重点实词），请学生提出不理解的词句，师生共同解答。
4、全班再次朗读课文。
（四）划分段落，归纳段意，理清思路。
教师在学生讨论的基础上小结：
第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题）
第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。（分析问题）
第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。
第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题）
（五）布置作业：积累本课中的重点实词及重点句。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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