22.《鸟的天堂》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文五年级上册第七单元《鸟的天堂》教学设计
主题 《鸟的天堂》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。2.能准确认读课后的生字，能正确书写：颤、暇、纠、律等12个字，关注易错字“眉”的正确书写。3.初步感受“鸟的天堂”的意思。
【评价任务】1.能独立认识本课要求认识的生字。（目标1）2.能读懂课文内容，感受大榕树生机、繁茂和众鸟欢腾的场面。(目标2）
【学习内容】识字、写字是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。会认要求认识的生字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，理解文中有关词语的意思。读通长句子，感受静态大榕树的特点。
【学情分析】学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得得学习能力的过程。在识字方面，学生通过预习自主识字。梳理文章信息，将课文简单分为两个部分，能说出大榕树的特点。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：初读课文，了解大意，掌握本课生字词。（目标1）聆听群鸟齐鸣的声音说一说生1：听到了很多的鸟叫声 生2：我听到了悦耳的鸟鸣声和鸟儿扑腾翅膀飞翔的声音生3：我仿佛看到成千上万的鸟儿在树林里唱歌生4：我感觉这些鸟儿很快乐齐读课题生1.“天堂”是什么意思？ 生2.鸟的天堂指什么呢？带着疑惑初读课文。分男女生读课文，注意读准字音，读通句子。分小组开火车读词语桨是划船的工具，多为木头做的，所以是木字底；用形声字构字规律识记“榕”；字理识字：“眉”律与津、建区别记忆生分别组词，教读两遍小组内读词语，理解不懂得词语。如：做动作理解“颤动”。四、在书中临摹写字1颤 暇 抛 骗 眉2.同桌相互检查并点评书写3.同桌相互检测课后生字的认读情况并交流识字方法。生1：目不暇接的暇可以用换部首的方法来识记，我们学过的晚霞的霞和无瑕的瑕，改成日字旁，因为暇的意思是空闲，跟时间有关。生2：抛字我用九力加提手旁来记忆。一、 创设情境，导入新课 1.课件：播放群鸟齐鸣的声音，听一听。提问：你听到了什么，想到了什么？ 小结：是啊！多么令人向往的鸟的乐园呀！今天老师带领大家学习巴金先生的文章《鸟的天堂》，相信你们一定会有更多的体会的。板题释题：读了课题你有什么疑惑？初读课文，落实字词。自读课文，要求注意读准字音，读通句子。出示词语第一组：船桨 榕树 木桩 画眉鸟 高塔关注：桨与奖的区别记忆；用形声字构字规律识记“榕”；字理识字：“眉”甲骨文在眼睛上方画一道折皱线，表示眼睛上方可伸展可皱缩的毛发。组词：眉毛。引申：指物体上端或上边。如：眉批、门眉、书眉第二组：规律 纠正 颤动 涨潮 抛在后面 欺骗关注：律与津、建区别记忆。做动作理解“颤动”。小组内再读词语，解决不理解的词语。3四、对比发现，指导写字1.左右结构：颤 暇 抛 骗2.半包围结构：眉整体感知课文，通过朗读初步感知“鸟的天堂”就是大榕树。能读准字音，借助部首理解意思。分小组读课文，合作学习，全班交流。用自己的方法识记生字。正确书写生字。环节二：部分重点段落的赏析，理解重点词语，了解课文大意。（目标1、2）1、分小组赛读课文第4、8、12、13、14自然段（自评和他评是否读得通顺，有无读错读漏、添字）2、生1：应接不暇的意思在这里是指鸟多得看不过来。可见在榕树上住着很多的鸟。生2：不可计数指榕树的枝叶很多。可见这可榕树很大很茂盛。再读课文思考后交流：生1:鸟的天堂指的是那棵大榕树生2：天堂指的是快乐自由的地方1.检测句段。出示课文第4、8、12、13、14自然段，请生朗读。（评价朗读情况）强调“不可计数”的“数”读三声。联系上下文理解“应接不暇”“不可计数”板书“大”“多”回顾课前的质疑：“鸟的天堂”指的是什么呢？运用多种方法初步理解课文。活动意图说明：在谈话和交流中，利用多媒体激发兴趣，切入主题；引导学生说说自己不同的感受，为学习课文做好铺垫。通过老师的帮助，识记生字，理解词语。结合上下文理解词语意思，感受榕树之大及鸟之多。环节三：整体感知，读懂课文，感受大榕树生机、繁茂和众鸟欢腾的场面。（目标2）学生带着自己的理解，分小组读全文。单个汇报读。齐读1.师：着自己的理解，分小组齐读全文。2.指名读3.齐读课文。读懂课文活动设计意图说明：通过朗读让学生走进课文，感悟文章的动静结合描写特点。
【板书设计】 鸟的天堂颤 暇 抛 骗 眉大 多
【教后反思】
【作业设计】
1.默读课文，画出生字新词，借助工具书等资料给生字标注拼音并组词。
2.反复认读生字，读准下面生字的字音。
浆 纠 耀 暇 抛
3.读准下面的词语。
陆续 应接不暇 涨潮 照耀 把茫茫 不可计数 榕树 纠正 树梢 画眉
4.眉字用部首查字法（ ）,再查( )画。眉字第二笔和第三笔分别是（ ）（ ）。
5.选择合适的字词填空。
浆 奖 将 暇 瑕 霞
（ ）状 （ ）军 划（ ） （ ）光 （ ）疵 闲（ ）
稍 捎 梢 塔 搭 瘩
（ ）信 树（ ） （ ）候 铁（ ） 疙（ ） （ ）车
6.读课文，找出跟下面句子意思相近的词语。
形容事务繁多，来不及观赏。本文指鸟儿太多了，看不过来。（ ）
反复出现的的现象。（ ）
有先有后，时断时续。（ ）
没办法计算。（ ）
7.自由读课文三遍，把难读的句子多读几遍。
8.指名读、开火车读、齐读课文，把课文读通，读得正确流利。
9.抄写课后词语及生字三遍，并尝试听写。
部编版语文五年级上册第七单元《鸟的天堂》教学设计
主题 《鸟的天堂》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】1.有感情地朗读课文第7、8、自然段。2.体会大榕树的静态美，认识作者抓住事物的大小、形态、颜色进行静态描写。3.感受人与自然和谐相处之美，提高学生环保意识。
【评价任务】1.初步掌握本课要求认识和书写的生字。（目标1）2.熟读课文，重点学习第8自然段，有感情地朗读，感受大榕树的静态美。（目标2）
【学习内容】掌握本课生字新词。能联系上下文和根据字义，理解文中有关词语的意思。通过有感情地朗读体会榕树的静态美，学习巴金的写作方法，感受人与自然和谐相处之美。
【学情分析】在识字方面，区别并识记形近字，能读准字音。读通课文，回顾上节课内容，感受大榕树的静态美，有感情地朗读体会作者的写作方法。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：回顾上节课内容，抽查生字词的掌握情况及对课文的熟悉程度。（目标1）1、听写十组生字新词2、读指定段落1.抽查生字的掌握情况。2检测对课文的朗读情况。回顾上节课对生字的认读及课文的朗读。活动意图说明：检测第一节课所学内容及对生字课文的熟悉程度。环节二：熟读课文，整体把握 ，感受榕树的静态美（目标2）一．快速默读课文，小组思考讨论：生1：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。生2：全文共14个自然段，根据作者两次经过大榕树看到不一样的景象将1-9自然段分为第一部分，10-14自然段为第二部分。生3：“鸟的天堂”本文指大榕树二．读8自然段并思考1生：作者是按由远及近的顺序观察大榕树的。我从“逼近”这个词感受到的生1：榕树的特点有大生2：还有美的特点生1：从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。生2：许多根伸进泥土里小组讨论体会两个“真”，“又”“卧”生1：第一个“真”意思是本来的，实际的。生2：第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。生3：“又”指树根很多。生4：“卧”树占地面积大。再次感受榕树的大，将一万多平方米换算成直观的操场、教室。生1：榕树的大 生2：枝干的多齐读8自然段，感受其又大又美特点，读出赞叹的语气。 体会“堆”“不留一点缝隙”。（演示） 体会“颤动”。（演示）。比较句子，感受原文的好处生：从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。9.反复朗读这部分内容，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。10.生：作者在这里又是抓住榕树的什么特点来写出它的静态美的呢？榕树叶子又密又绿 ，还有生命力。生齐读“这美丽的南国的树”一．默读课文，整体感知1.请生默读课文，并思考：作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？全文共多少自然段？根据课文内容，将课文分为两个部分。鸟的天堂指的是什么？二．感知静态美（一）静态美1. 出示课文第8自然段，思考：作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？出示：河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下榕树有什么特点？板书（大、美）3.课文中哪些地方说明榕树大？出示一段文字：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。b.出示榕树图片，直观感受榕树的特点。（2）重点体会“真”字。　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。（3）重点体会“又”字。（4）体会“卧”字。（5）这株大榕树占地面积有多大呢？（出示资料：一万多平方米。）　　大家计算一下：合几个操场？几个教室？经过换算，你有什么感受？ （6）这段话作者抓住榕树的什么特点来写的？归纳补充：还有形态的美（7）请你用朗读读出它的特点。（引导生用赞叹的语气，强调“真”“不可计数”“又”“卧”读出榕树的大和美。）C.出示文字：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（叶多、茂盛） （1）重点体会“堆”“不留一点缝隙”。请同学们演示，说明叶多而密。 （2）重点体会“颤动”。同学演示，体现微微地动态。比较句子，体会作者的写作方法（感受到榕树的生命力非常茂盛。）指导朗读：请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。作者在这里又是抓住榕树的什么特点来写出它的静态美的呢？榕树叶子的绿 （3）作者由此感叹道：多美的榕树啊，读读——引导生读“这美丽的南国的树”（用赞叹、惊讶的语气，强调“那么多”“堆在”“一留一点”“明亮”）学生回顾旧知，激发探知需求。体会榕树的大和美，有感情地朗读。通过对比句子体会作者用词的准确，学习“静态”描写。反复朗读课文，感受作者笔下“这美丽的南国的树”。设计意图说明：学生以读为主，小组交流，教师辅以提示抓住关键词体会榕树的大、美等特点。学习静态描写的方法。环节三：欣赏静态描写的片段，感受其写作效果。（目标2）朗读片段想象画面，交流。体会美感。作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这就叫静态描写。（板书：静态）出示片段，请生齐读，想象画面，你仿佛看到了怎样的画面？美吗？加深对静态描写的印象设计意图说明：通过想象画面的具体方法深入体会静态描写的表达效果。让学生在想象中感受大榕树的静谧之美。
【板书设计】鸟的天堂 树美：树大 枝多 叶绿 静态描写
【教后反思】
【作业设计】
1、随机听写十个左右的词语。
2、结合上节课初读了课文，再认真默读课文，将课文分为两个部分。
3、齐读朗读课文8自然段，根据回忆课文内容填空。
我们的船渐渐（ ）榕树，我有机会看清它的（ ）面目，（ ）是一株榕树，枝干的树（ ）。枝上又生根，有许多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树（ ）在水面上。
从填写的词语，你体会到榕树什么特点？
自己思考，小组内再说一说。
4、比较下面两段文字，有什么不同？哪种表达效果好？
A.榕树正值茂盛的时期，那么多的绿叶，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛。
B.榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
小组交流讨论。
5、写一处景物，用上静态描写方法。（字数不限）