23.《月迹》表格式教学设计（公开课教案及作业设计）

部编版语文五年级上册第七单元《月迹》教学设计
主题 《月迹》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，读准多音字“累”，并能根据多音字的特点区别在不同语境中它的读法。读准“袅袅”“嫦娥”“嫉妒”“锨刃儿”“面面相觑”“倏忽间”等词语。 2.根据文本中“月亮的足迹”为线，把握课文主要内容。体会作者借对月的追寻寄托对美好事物追求的愿望。 3.能找出文中动态描写和静态描写的语句，有感情地读一读，并体会作者细腻的感受。
【评价任务】1.正确、流利、有感情地朗读《月迹》。 读准多音字“累”,能在不同语境中运用。读准“袅袅”“面面相觑”等词语。（目标1）2.通过学习文本，概括出课文主要内容。体会作者对月的追寻，寄托对美好事物追求。（目标2）3.边读边勾画出文中的静态与动态描写的语句，并有感情的朗读，体会作者的情感。（目标3）
【学习内容】 《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力。课文按地点的转换分为三部分。第一部分（1-2）写“我们”堂中赏月。第二部分（3-20）写“我们”院中寻月。第三部分（21-24）写“我们”河边寻月。文中语言动人，充满童真童趣。如，第2自然段，写月亮款款地悄没声儿地溜进来爬竹帘格儿的过程，生动形象地写出了月亮的动态变化；第3自然段写院子里的月光玉玉的，银银的，桂树疏疏的枝、疏疏的叶，这样的描写有儿童的语言特点。如“又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”等等语句，都是孩童特有的感受，体现了作者感受的细腻和描写的传神。
【学情分析】五年级的学生能自主、积极学习课文的生字新词，多音字等。对把握课文主要内容是比较熟悉的。不仅如此，五年级的学生已经进入高段，具备一定独立思考、独立学习的能力。能在前面几篇课文的认知学习中，迁移到《月迹》初步感受体会文本中的静态描写和动态描写。教学上要有导有放，放扶兼施。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情景，引出“月迹”。1.学生倾听。2.齐读课题。1.播放歌曲《童年》。2.童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！激趣导入，引出主题。活动意图说明：直接创设情境,导入新课。结合学情，调动学生的学习兴趣。环节二：初读课文，寻找“月迹”。1.学生自由读课文。2.学生读词语。（1）读好叠词（2）掌握多音字“累”3.在语境里熟读和理解词语意思。4.再次默读课文，思考：孩子们到哪里找月亮？他们的感情有什么变化？1.自由读文，读准字音，读通句子。2.检测词语。第一组：款款地 渐渐地 匆匆的 慢慢儿 粗粗的 疏疏的 累累的（1）读好叠词（2）掌握“累”[ lèi ]1.疲乏，过劳，如：劳累。2.使疲劳，如：别累着了。[ lěi ]1.连续，重叠，堆积，如：累计。[ léi ]1. 连续成串，如：果实累累。2. 多余，如：累赘。根据“累”在句子的意思，判断“累累的”应该读什么音。出示句子，读准“累”：A.院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。B.学习是一个积累的过程。C.爸爸回到家连饭都顾不上吃，倒头就睡，多半是工作得太累了。3.检测句子：我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。（1）读通句子。（2）划横线的词语指名当小老师读准。（3）觑：看。 结合觑的意思，根据拆分组合法理解“面面相觑”的意思。3.默读课文，思考：孩子们到哪里找月亮？他们的感情有什么变化？用简洁的词语概括出来。出示：盼月——镜中看月—— —— —— —— —— 失望—— —— —— —— （盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼曈见月——海滩议月失望——羡慕嫉妒——小心——惊喜——甜蜜）初读课文，自主学习。叠词、多音字的正音及运用。整体把握课文内容。设计意图：自主学习生字新词，重点是叠词和多音字“累”，熟读并在语境里理解运用。整体把握课文内容，明确月亮的足迹出现在哪里。环节三：与文对话，品味“月迹”。1.学生边浏览课文，边勾画最好玩、最有趣的地方。作者是怎么写出好玩、有趣的？2.与同桌交流。3.汇报交流。4.生有感情的朗读，并说说此刻月亮给你留下的印象。1. 快速浏览课文。找出你觉得作者写得最好玩、最有趣的地方，勾画下来，想想：作者是怎样写得这样好玩，这样有趣的？有感情地读一读。2.和同桌交流交流自己勾画的句子。3.汇报。重点学习两处：①我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。A.这是对月亮的静态描写还是动态描写？B.指名读，思考：此时的月亮给你留下了什么印象？C.是呀，多调皮的月亮啊！它都跑到哪些地方去了？D.请你读出它的调皮！（你把款款的，悄没声地读得轻轻的，两个爬读得重一些，那调皮月亮便活了。）E.就在月亮往上爬的过程中，它的形状发生了哪些变化，请圈出来。（白道儿，半圆，满盈了，此处理解满盈：充足，全部占满。）F.请生强调这几个词再读。G.小结：这句话是动态描写。抓住月亮的形状变化,用上准确的动词，把月亮写得非常有趣，写出了它的动态美。咱们再一起读一读吧。②满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。A.在这些语句中，你看到了哪些景物？（月光、桂树）。B.小声读这些语句，哪里给你留下的印象最深？C.月光：（白：颜色；玉玉的、银银的：像玉一样温润,像银一样灿烂，既让我们看到了月光的质感，有让我们了解了它的颜色。还和灯光进行比对，让我们知道了它的亮度。）E.请生朗读。（强调白光，玉玉的、银银的，读得稍慢。）F.谁想和我们分享分享桂树？（中央：位置；粗粗的：桂树树干粗、大；疏疏的：枝叶不多，到累累的骨朵儿，说明花却很多。）’G.请生强调这几个关键词读一读。H.小结：这是对月亮和桂树静态描写，从质感、颜色写出了月光亮如玉般温润，如银般灿烂;从大小、数量等写出桂树的壮，枝叶不是很繁茂，花朵的多。4.小结：月亮是美的，天空也是美的。我们追着月亮跑，我们寻找月亮的足迹，就是在寻找美，就是对美的追求。走进文本，勾画出动态描写和静态描写的语句，体会作者的情感。有感情朗读，并体会作者细腻的感受和动人的描写。设计意图：抓住重点动态描写和静态描写的语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写。环节四：联系生活，丰富“月迹”。1.生思考：月亮是个什么样呢？会怎么回答？2.谈感受，交流汇报。1. 中秋节，你就在这一群孩子中，你们一起盼月、看月、寻月、议月。讨论“月亮是个什么样呢”，你会怎么回答 2.生活中，你寻到属于自己的月亮了吗 3.总结：平凡的生活是美好的，但只要你们拥有一颗爱心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……你们就能发现生活中美好的东西无处不在。联系生活，谈感受。设计意图：联系生活，谈谈感受。从平凡的生活感受美好的事物无处不在。
【板书设计】盼月 镜中看月 月 院中望月 追求 杯中饮月 美好 寻月 河中寻月 事物迹 眼曈见月 议月 海滩议月
【教后反思】
【作业设计】
1.自由读课文，读准字音、读通句子，长句子多几遍。
2.认读词语。
袅袅 嫉妒 倏忽间 锨刃儿 面面相觑
3.根据“累”的不同读音，在正确读音后打“√”。
(1)院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的（léi lěi ）骨朵儿了。
(2)学习是一个积累（léi lěi ）的过程。
(3)爸爸回到家连饭都顾不上吃，倒头就睡，多半是工作得太累（lèi léi）了。
4.根据课文内容填空。
盼月——镜中看月—— —— ——
—— ——
失望—— —— —— ——
5.读一读下面句子，写出是静态描写或动态描写。
①我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。（ ）
②满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（ ）