登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1学习目标
1、了解作者萧春雷及相关作品。
2、理清本文思路，理解本文的中心论点。
3、理清本文的论证思路
2重点难点
重点：理解本文的中心论点。
难点：理清本文的论证思路
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】一、出示目标
1、释题。
“讽谏”中的“讽”是委婉地说，“谏”是下级对上级的规劝，多用于君臣之间。
“讽谏”是指下级对上级，不直指其事，而用委婉曲折的言语规劝使之改正错误。“讽谏”二字点明了议论的对象。“小议”就是发表自己的一点看法和观点。题目的意思就是针对古代的“讽谏”发表自己的看法。
2、作者及背景简介。
箫春雷，男，当代作家，曾用笔名司空小月、十步、围石等，福建泰宁人，1964年生。写作诗歌、散文、小说艺评及其他。著有诗集《时光之砂》、散文随笔《文化生灵》、《我们住在皮肤里》，以及文化随笔集《阳光下的雕花门楼》《风水林》《嫁给大海的女人》《烟路历程》等。
3、揭示学习目标：（见上）
活动2【活动】二 学法指导：
1、一读抓论点
2、结合学法导航进行学法指导。
（1）速读课文,划出生字、生词，查字典解决。
（2）找出本文的中心论点是什么？
（3）试理清本文的论证思路？
3、要求学生主动提问，解决问题。
活动3【活动】三、一读课文，小组内合作探究。
（一）速读课文,划出生字、生词，查字典解决。
1、注意下列字的读音
觊觎闱鲠谏诤佞臣缄
2、解释下列词语
罗致宫闱骨鲠拾遗补阙正言
株连九族比比皆是伴君如伴虎阿谀奉迎诽谤之木虎视眈眈
（二）中心论点：没有平等便不能分享真理。
（三）论证思路：首先写了谏诤制度的产生；然后介绍了谏诤在历史上的真实状况及其历史作用；最后得出没有平等便不能分享真理的结论。
活动4【练习】四、当堂练习。
给下列加点的字注音。
提防(dī)谏诤（zhèng)觊觎（yú）杀戮（lù）骨鲠（ěng)
佞臣（nìng）仕途（shì）诽谤（bàng）
活动5【讲授】板书
讽谏小议萧春雷
中心论点：没有平等便不能分享真理
3.2 第二学时教学目标
1、了解本文使用了事实和道理论据及其作用。
2、明确本文使用的论证方法及其作用重点难点
重点：理解本文的中心论点。
难点：理清本文的论证思路
教学活动
活动1【导入】一、复习引入，出示目标
1、根据拼音写汉字
尸陈宫wéi_闱_奴颜mèi_媚_骨风骨lǐn_凛然从shàn_善_如流三jiān_缄_其口阿yú_谀_逢迎
虎视dāndān_眈__眈_zhū_株_连九族
2、解释句中加点的词语。
①提防他们对自己的宝座有觊觎之心。觊觎：希望得到不应该得到的东西。
②谏诤制度就这样进入了古代的王权体制。谏净：直爽地说出人的过错，劝人改正。
③唐太宗纳谏，从善如流，堪称千古一帝。从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，象水从高处流到低处一样自然。
3、揭示学习目标：（见上）
活动2【导入】二 学法指导：
1、二读找论据
2、三读明论证
活动3【活动】三、小组内探究学习。
（一）二读找论据
本文使用了哪些论据？有什么作用？
答：事实和道理论据。很好的证明了没有平等便不能分享真理这一论点。
（二）三读明论证：使用了哪些论证方法，有什么作用？答：举例论证、对比论证和道理论证。举例论证使得论证过程更形象生动甚至有趣，对比论证能够突出诤谏惹至杀身之祸的一面，道理论证是对事例很好的理论提升，为证明中心论点做了充分的理论准备，同时也是文章充满哲思，流溢智慧。
（三）作者为什么说谏诤和封建王权是相互矛盾的？
答：因为真正的谏诤是在双方利益一致的情况下，在平等交流的基础上产生的。而封建王权是私有的绝对化的。这样，进谏者所代表的利益也许会与帝王的私利发生冲突，同时帝王又有绝对的权力，随时可夺去进谏者的性命，这就使进谏者不得不有所顾忌。所以，从根本上说，这两者是矛盾的。
活动4【讲授】四、小结：
这篇议论文通过摆事实、讲道理,论述了古代帝王和臣子之间因权力的差异而不平等，这种不平等使谏诤存在着很大的凶险，从而得出“没有平等，便不能分享真理”的结论。
活动5【练习】五、当堂练习。
圆盘子盛水，水是圆的；方杯子盛水，水就是方的。
用形象的比喻说明了皇帝的态度和思想决定了臣子的行为表现。我们生活中何尝不是这样呢！
活动6【作业】课外作业
预习下一课
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
