2树之歌 教案

《树之歌》
（一）课时教学内容
《树之歌》
（二）课时教学目标
1.认识“梧、桐、枫”等8个含有木字旁的生字。会写“杨、桐、柏、松”等4个左右结构的生字
2.知道带“木”的字多以树木有关。
3.感知汉字构字特点，感受汉字的奇妙，从而喜欢汉字，热爱中华文化
（三）教学重点与难点
1.认识“梧、桐、枫”等8个含有木字旁的生字。会写“杨、棉、柏、杉”等4个左右结构的生字
2.知道带“木”的字多以树木有关。
3.感知汉字构字特点，感受汉字的奇妙，从而喜欢汉字，热爱中华文化
教学过程设计
任务一　初读儿歌，认读树名
1．联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？
（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
（2）导入：生活中处处都有树，所谓“十年树木，百年树人”。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。
2．初读儿歌，认识树木名称。
（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。
（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）
（3）指名逐句朗读，指导正音。
（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。
杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。
（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。
3．分小组找一找课本插图中这些树木。
这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答）
【设计意图】设计说出认识树的名字，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。
任务二　偏旁归类，识记生字
1．根据形声字的特点发现生字的共同点。
（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。
（2）这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。
仔细观察，你有什么发现？
梧桐　　　枫　　　松　　　柏　　　桦　　　杉　　　桂
（3）引导学生自主发现这些生字的共同点。
预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。
2．利用形声字的构字规律识记生字。
（1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同—桐、风—枫）
提示：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半边”。
（2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？
“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。
“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“彡”的读音是“shān”，“桂”的右边部分“圭”的读音是“ɡuī”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。
联系上学期我们学过的《动物儿歌》，这样的字我们统称为“形声字”，我们可以根据他的偏旁猜出他的意思，根据声旁猜猜他的读音。
3．学了生字后，相信大家一定把词语读的更好出示课后习题第二题中的词语，组织练读。
泡桐　　　白桦　　　云杉　　　翠柏　　　　　
桂花　　　枫叶　　　松子　　　白果
（1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？
提示：“泡桐”的 “泡”读“pāo”；白果是银杏的种仁。
（2）提问：说说这两组词语的特点。
预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。
（3）同桌互相练读，开火车读。
【设计意图】本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。
任务三　了解特点，指导朗读
了解树木特点
我们已经知道了有哪些树木，那这些树木有什么特点呢 请大家再次朗读课文，画出各种树木的特点吧！
预设：杨树的特点是高，榕树的特点是壮，梧桐叶子的特点是像手掌，枫树的特点是秋天叶子变红，松树柏树的特点是四级披绿装，木棉喜欢温暖，桦树耐寒，银杏、水杉是活化石，金桂的花朵很香。
了解了树木的特点之后，我们来玩个游戏
老师出示树木的图片，根据老师图片上树木的特点，从你们手中的词卡中找出对应树木。
3．指导朗读，尝试背诵。
（1）同学们把词卡都找对了，一起读一读吧。
（2）这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。
（3）师生合作读儿歌。
①教师读树名，学生接读树的特点。
②男生读树名，女生接读树的特点。
③全体拍手，打着节拍朗读全文。
（4）课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。
（5）恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。
【设计意图】引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来。
板块四　指导写字，规范书写
1．学写生字：“杨、桐、枫、松、柏”。
（1）观察结构特点：左窄右宽（“柏”左右宽窄相当），左高右低。
（2）对比观察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。
（3）注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。
（4）教师示范书写，边写边提示书写要点。
（5）学生描红，练写，教师巡视指导。
（6）抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。
（五）目标检测设计
生字拓展练习。
还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义，声旁表音的特点，猜一猜这些字的读音，连一连
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