登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
知识与技能：
1、熟读课文，疏通全文大意，积累常用文言词语。
2、学习对话形式塑造人物形象的写法。
3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
过程与方法：
培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。
情感态度与价值观：
学习体会唐且那种敢于与强权斗争，有理有节地坚决捍卫祖国的主权与领土的完整的崇高精神。
2学情分析
本班共有学生57人，其中男生31人，女生26人。整体来说，大部分学生学习语文的兴趣比较浓厚，学习基础比较牢固。学习成绩总是名列年级前茅，120分的总分，平均93分，一般一人不及格，40%左右的同学成绩为优秀。他们修改作文的能力较强，给同学写的眉批、总批非常中肯，而且书写美观。相对来说，女生成绩优于男生。可以说，语文成绩达不到平均水平的，都是我班的男生。因为他们好玩，不爱记东西，不喜欢阅读文学作品，所以不论阅读能力还是作文水平都不及女生。因此课堂上重点要提高潜能生的学习兴趣，争取同学们能够均衡发展。
3重点难点
【教学重点】
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
【教学难点】
在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公的的力量。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激情导入
一、激情导入：
大家都学过“完璧归赵”的故事，赵王为了揭穿秦昭王的险恶用心，派蔺相如带着和氏璧去换回十五座城池，结果，蔺相如凭着他的机智勇敢，慨然正义维护了祖国的尊严而传颂至今。今天我们又来学习一例成功的外交事例——唐且不辱使命，领略一下唐且过人的胆识与机敏。
活动2【活动】预习检测
二、预习检测1、了解《战国策》及本文写作背景（指生读）（1）《战国策》:《战国策》是战国时期游说之士的谋略和言论的汇编，又名《国策》、《国事》，是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，止于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐且不辱使命》选自《战国策·魏策四》是一篇脍炙人口的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强。刘向（约前77～前6），字子政，汉室皇族。西汉经学家、目录学家、文学家。(2)写作背景：战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。于是安陵君就派唐且到秦国谈判。2、给下列划线的字注音。唐且怫然 韩傀免冠徒跣缟素庸夫色挠以头抢地3、解释下列划线的词语。〖易安陵〗〖其许寡人〗〖秦王不说〗〖错意〗〖请广于君〗〖轻寡人与〗〖怫然〗〖以头抢地耳〗〖寡人谕矣〗〖长跪而谢之〗
4、分角色朗读课文。
活动3【活动】质疑解难，分享成果
三、质疑解难（或分享成果）同学们，通过自主学习，你对本课词句或课文内容还有没有疑惑，如果有，请大胆地提出来，大家一起解决吧。如果没有，就请把你最大的收获写出来与大家分享一下吧。（以下是学生可能提出的问题）1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。A“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理“出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎俩。秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐楚断交）、秦昭襄王（十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾使用过。2、秦王对唐且说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？安陵君如果违抗我的意愿，将会遭到韩国和魏国的下场。3、秦王说的“天子之怒”是指什么？他说这句话的目的是什么？“天子之怒”是指“伏尸百万，流血千里”。秦王欲以强国之势挑起战争，威胁恐吓唐且和安陵国，企图逼迫他们趁早投降。4、唐且为何要说专诸、聂政、要离这三个人物的事情？唐且历数三个刺客的事情，证明“士之怒”的影响之大；警告秦王不要轻举妄动、自寻死路，从气势上压倒秦王，为下面“若士必怒”作铺垫。5．为什么说唐且没有辜负使命 秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵而在当时这是不可抗拒的唐且奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命A“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理6、、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢 安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局7、本文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？A秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”B“秦王不说”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”，秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵国之弱C秦王羸政当时未统一全国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就“要伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强8、、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用9、、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么 言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡10、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也”他们各表达了什么意思 “天子之怒”是秦王慑服唐且的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。11、文章的思路，情节。一（1）开端：交代唐且出使秦国的原因。秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。二、（2-3）：唐且使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。发展:写唐且坚决抵制秦王的骗局，表现维护国土的严正立场。高潮：写唐且以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。三、（4）结局：写秦王被唐且折服，唐且取得胜利。写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐且出使胜利。12、秦王贵为一国之君，他对唐且的道歉是发自内心的吗？请说说你的看法。 一方面是出于怯懦怕死而服软求饶，作为权宜之计，以躲过眼前一劫；一方面也应该承认确有几分是发自内心。但他的虎狼本性也可能复发。
活动4【活动】四、课本剧表演
唐且、秦王、安陵君、叙述者各一人。
活动5【活动】合作交流
五.合作交流1、文中唐且与秦王斗智斗勇的过程，作者主要通过对话的方式展开情节。请大家找出文中人物的对话，说说唐且贺秦王各是怎样的人？唐且：爱国忠君，机智勇敢，有胆识，正气凛然，不畏强暴，坚决果断，从容镇定，能言善辩。秦王：骄横狂暴，色厉内荏，盛气凌人，前倨后恭，阴险狡诈，贪得无厌，外强中干。秦王先说“安陵以五十里之地存者”是因为“以君为长者，故不错意也”，后来却说“安陵以五十里之地存者”是“徒以有先生也”，为什么他前后说话矛盾呢？请谈谈你的看法。秦王前后矛盾的话正说明了秦王的虚伪。先借口“以君为长者，故不错意也”，表现了他的假仁假义；后来却说“徒以有先生也”，表现他欺软怕硬、色厉内荏。2、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国强加的屈辱。人民要团结 武力要强大。
活动6【活动】拓展探究
六、拓展探究
学了本文后，你一定被唐且的过人胆识和睿智的论辩所折服。那么，我们需
要从哪些方面努力，才能像唐且一样能言善辩，为国争光呢？
活动7【作业】课堂检测
七、当堂检测
你能说出古今中外的另一些不辱使命的人吗？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
