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第5节 生物的多样性（第1课时）
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
7.生物与环境的相互关系
【学习内容与要求】
5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成
举例说明不同生物之间通过捕食关系形成食物链和食物网。
7.2 生物与环境的相互作用、相互协调，实现生态平衡
④举例说明生物多样性及其意义
【教学目标】
1.科学观念：了解非生物因素（光照、温度和水分等） 对生物的作用和影响，了解生物因素对生物的影响，食物链和食物网；了解生物对环境的适应与影响。
2.科学思维：理解生物与环境的相互关系； 从宏观上理解“生物与环境是统一的整体”。
3.探究实践：通过读图、讨论、交流等方法，提升动手、动脑及分析能力。
4.态度责任： 增强保护生物及环境的意识，提升爱国、爱家乡的情感。
【教材分析】 本课时为新浙教版七上第二章第5节《生物的多样性》的第1课时，主要涉及生物与环境的相互作用，以及生物之间的食物关系（食物链与食物网）等知识点。本节内容是在学习了有关动物、植物等相关知识的基础上加以深入和延伸学习，更是后续种群、群落、生态系统等知识的基础，所以本课时内容有着承上启下的重要作用。
【教学思路】环境影响生物（非生物因素，生物因素，捕食、竞争、互利）→生物影响环境→生物适应环境。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅之巅到太平洋洋底，都能找到生物的踪迹。 生物为何如此丰富多彩？我们该如何去保护生物的多样性？在内蒙石的草原上不会出现大象，在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅。不同的生物生活在不同的环境中。 图中这两种生物各自生活在怎样的环境中？你做出判断的依据是什么？ 参考：北极熊的皮下脂肪积累得很厚适合生活在寒冷的环境中，有利于抵御严寒。 仙人球的叶变成了刺，而茎肥厚，这样的结构特点可以保存水分，有利于在干旱缺水的环境中生存。 （合理分析均可） 以提问进入思考，引出本课的课题：生物与环境的关系
环境影响生物物 观察图2.5－3，讨论下列问题： ①分析灰兔生活的环境因素有哪些？可以把这些环境因素分为哪两类？ 环境因素：狐狸、山羊、草、水、空气、温度、阳光、土壤等。环境因素分为生物因素和非生物因素。 ②这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些？ 水、空气、温度、阳光、其他生物等。 非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。 水分的影响：水域、草地、森林中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物； 温度的影响：从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低，植物的种类也明显不同。 阳光的影响：阳光充足的地方，植物种类繁多，枝繁叶茂；阳光照射不足的地方，植物的种类就会稀少，甚至没有；如海洋越深的地方绿色植物就越少。 思考与讨论：说说图中这些生物间存在着什么样的关系。 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响，包括包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。 有的互助互利，有的进行着各种形式的斗争，如捕食、竞争、寄生等。 在生物间的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系，各种生物由于食物关系形成的联系称为食物链。 （1）提供几种生物写食物链 （2）纠错，明确：食物链的起点是绿色植物，用箭头连接捕食者和被捕食者 （3）找食物链的”交叉点”，解释“一种生物”和“几种生物”，网状联系是食物网 （4）强调：食物链和食物网是以食物关系为基础。 从读图来学习环境因素，增加了学习的基础。 介绍水分、温度、阳光等非生物因素对生物的印影响，增加感性认识。 通过读图、讨论学习生物因素。
生物对环境的适应 思考讨论： 下列生物分别是如何适应环境的？ 1、环境对生物影响的过程，实际上也是生物适应环境的过程； 2、生物适应环境，从而使现在的各种生物，都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。 （1）适应的形成： 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应； （2）生物适应环境举例： ①外表形态或色泽上适应环境：如用于伪装自己的拟态（如枯叶蝶）和保护色（如雷鸟）； ②具有特殊的内部结构特点：如骆驼的身体具有强大的保水能力；猎豹具有发达的四肢适于陆上快速奔跑，等。 视频：动物对环境的适应 引导学生对生物适应环境的情况进行分析，可以再举例。
生物影响环境 思考与讨论： 1.导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？ 2.举例说明生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。 生物不仅能适应环境，也能影响环境： 举例 本课内容的概况总结：生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体。 除教材提供的事例，可鼓励学生再举例。 为后续继续学习保护生物多样性打基础
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第5节 生物的多样性
（第1课时）
浙教版 七年级上
创设情境
从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅之巅到太平洋洋底，都能找到生物的踪迹。
北极雪原
赤道丛林
喜马拉雅之巅
太平洋洋底
生物为何如此丰富多彩？我们该如何去保护生物的多样性？
探究实践
在内蒙古的草原上不会出现大象，在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅，海洋中不可能生活鲫鱼、鲤鱼等，骆驼能在缺水干旱的沙漠生存。
不同的生物生活在不同的环境中。
蒙古草原上的马
热带雨林中的大象
极寒南极洲上的企鹅
沙漠中的骆驼
池塘里的鱼
多姿多彩的海洋生物
探究实践
图中这两种生物各自生活在怎样的环境中？我们做出判断的依据是什么？
北极熊
仙人球
北极熊生活在寒冷的环境中。皮下脂肪积累很厚，有利于抵御严寒；白色的毛不易被敌害发现。
仙人球在干旱缺水的环境中生存。叶退化成了刺，减少水分散失；茎肥厚可以保存水分。
判断依据是它们的形态结构和生活方式。
千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物。任何一种生物的生活都离不开一定的环境。生物与环境间存在着怎样的相互关系呢？
探究实践
1.观察图2.5-3，分析影响兔子生活的环境因素有哪些？可以把这些环境因素分为哪两类？
思考与讨论
影响兔子的环境因素
环境因素：狐狸、山羊、草、水、空气、温度、阳光、土壤等。
非生物因素：水、空气、温度、阳光、土壤等。
环境因素分为生物因素和非生物因素。
生物因素：狐狸、山羊、草。
2.这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些？
水、空气、温度、阳光、其他生物等。
探究实践
环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素两类。
非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。
水分的影响：水域、草地、森林中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物；
温度的影响：从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低，植物的种类也明显不同。
山区环境
阳光的影响：阳光充足的地方，植物种类繁多，枝繁叶茂；阳光照射不足的地方，植物的种类就会稀少，甚至没有；如海洋越深的地方绿色植物就越少。
探究实践
思考与讨论
说说图中这些生物间存在着什么样的关系。
捕食关系
竞争关系
寄生关系
种间互助
种内互助
翠鸟捕鱼
雄狮争夺配偶
被菟丝子
缠绕的植物
同一蜂巢中的蜜蜂
鳄鱼与埃及鸻
生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响，包括包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。
有的互助互利，有的进行着各种形式的斗争，如捕食、竞争、寄生等。
探究实践
在生物间的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系，各种生物由于食物关系形成的联系称为食物链。
写出图中生物间的食物链：
草→兔→老鹰；
草→兔→狼→老虎；
草→鹿→狼→老虎；
草→鼠→蛇→猫头鹰；
草→蝗虫→吃虫的鸟→猫头鹰；
草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。
食物链的起端是绿色植物。图中的箭头符号表示捕食与被捕食关系。
探究实践
一种生物常以多种生物作为食物：
一种生物也可以被多种生物作为食物：
这样，某一区域中的各条食物链就会交织在一起，构成网状结构，称为食物网。
狼以鹿和兔为食；
鹰以兔、蛇和食虫鸟为食；
蛇以青蛙和鼠为食；
鹿、兔、鼠和蝗虫以草为食；
青蛙和食虫以蝗虫为食；
狼和老鹰以兔为食；
探究实践
环境对生物的影响过程，也是生物适应环境的过程，从而使现存的各种生物，都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。
探究实践
下列生物分别是如何适应环境的？
思考与讨论
枯叶蝶
雷鸟
骆驼
形态结构与环境的枯叶相似。
身体颜色与环境的相近。
驼峰身体具有特殊的内部结构特点，有强大的保水能力。
拟态
保护色
猎豹
猎豹发达的四肢适于陆上快速奔跑。
在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。
探究实践
思考与讨论
1.导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？
2.举例说明生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。
土地沙漠化
措施：保护森林、植树造林、退耕还田还地、低碳生活、……等。
原因：植被遭到破坏、乱砍滥伐、过度放牧等人为原因，以及气候异常、干旱少雨等自然因素；
有益：美化环境、提供食物、提供原材料等；
有害：破坏环境等
探究实践
生物不仅能适应环境，也能影响环境。
柳杉吸收二氧化硫气体，可净化空气
蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力
人类排放的工业废水、生活污水导致环境污染
过度砍伐、过度放牧,使土地沙漠化
生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体。
植物能清新空气、增加湿度、保持水土
蝗虫破坏农作物和植被
迁移应用
1. 鱼在水中用鳍游泳而鸟在空中用翼飞行。由此可以说明（ ）
A.环境造就了生物
B.生物的结构很复杂
C.环境对生物的改造
D.生物体的结构功能与环境相适应
D
2.下列描述的情境中，属于生物影响环境的（ ）
A．种瓜得瓜，种豆得豆
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
C．千里之堤，毁于蚁穴
D．春风又绿江南岸，明月何时照我还
C
迁移应用
3.香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长的主要因素是( )
A.北方降雨少 B.北方温度低
C.土壤酸碱度不适 D.光照强度不够
4.下列属于生物间合作关系的是( )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食
C.两只狗为争骨头而争斗D.小鸟为占巢区而在周围鸣叫
B
B
5.下列食物链正确的是（ ）
A.水→草→兔→狼 B.草→兔→狼→细菌
C.酵母菌→兔→狼 D.草→食草昆虫→鸟
A、水→草→兔→狼
B、草→兔→狼→细菌
C、酵母菌→兔→狼
D、草→食草昆虫→鸟
D
板书设计
第5节 生物的多样性（第1课时）
1.影响生物的因素：生物因素、非生物因素
非生物因素：水、土壤、空气、阳光、温度和湿度等；
生物因素：种内关系、种间关系
（捕食、竞争、寄生等）
2.食物链：以食物关系形成的生物间的联系 →食物网
3.环境与生物：相互影响
环境影响生物，生物影响环境， 生物适应环境：形态结构、生存方式
谢谢
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第5节 生物的多样性（第1课时）
核心概念聚焦
1.能依次体现温度、水分、光、生物等因素对生物生活的影响顺序是 ( )
①荒漠中仙人掌叶片退化为刺 ②草尽狐兔愁
③春江水暖鸭先知 ④蟑螂喜欢在夜间活动
A.①③②④ B.①③④② C.③①②④ D.③①④②
2.生活中有“春兰秋菊”“南橘北枳”之说，造成上述植物差异的非生物因素依次是( )
A.光和温度 B.温度和水分 C.水分和光 D.土壤和温度
3.有些海葵会附着在蟹壳上生活，海葵借助蟹的运动得以快速转移，可以得到氧气和食物，
而蟹则借身上的“小花”掩护自己，同时海葵触手上的刺细胞也是它们共同的防御武器。
据此推测，海葵和蟹之间的种间关系是 ( )
A.共生 B.竞争 C.捕食 D.寄生
4.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入触动腺毛，两片叶子合拢，将虫体消化，吸
收营养。这种现象在生物学上属于 ( )
A.竞争 B.捕食 C.寄生 D.共生
5.下列语句中，不能体现生物因素对生物影响的是 ( )
A.“一山难容二虎” B.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”
C.“螳螂捕蝉,黄雀在后” D.“种豆南山下,草盛豆苗稀”
6.生物通过自身形态结构变化来适应环境。下列关于生物与环境关系描述不正确的是（ ）
甲 乙 丙 丁
A.甲图：竹节虫的形态像竹节是对高湿度的适应
B.乙图：骆驼刺根系发达是对缺水环境的适应
C.丙图：北极熊厚厚的皮毛是对寒冷环境的适应
D.丁图：龟背竹向窗户方向生长是对单侧光的适应
7.“绿水青山就是金山银山”。“青山”中丰富的植被能保持水土、调节气候、净化空气
等，这体现了生物与环境之间的关系是 ( )
A.生物依赖环境 B.环境影响生物 C.生物影响环境 D.生物适应环境
8.“千里之堤，溃于蚁穴”，这说明了生物与环境怎样的关系？（ ）
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.环境影响生物 D.生物依赖环境
9.2023年1月在杭州西湖中发现了国家一级保护动物中华秋沙鸭。如图为西湖生态系统的组
成示意图(只画出部分生物)。根据生物之间的关系分析，下
列能正确表示一条食物链的是( )
A.阳光→水草→微生物 B.水草→虾→秋沙鸭
C.水草→虾→鱼→微生物 D.秋沙鸭→鱼→水草
10.解放军战士身着迷彩服执行任务，迷彩服使得解放军战士与环
境融为一体，迷惑敌人的肉眼侦察，使敌人难以捕捉目标。下
列现象与迷彩服的设计原理相同的是( )
A.黄蜂腹部处黄黑相间的斑纹 B.雪地中雷鸟身附白色羽毛
C.尺蠖静止时形似枯树枝 D.蝮蛇体表有醒目的花纹
核心素养提升
11.下列体现生物间竞争关系的俗语或诗句是（ ）
A.螳螂捕蝉，黄雀在后 B.种豆南山下，草盛豆苗稀
C.仓充鼠雀喜，草尽狐兔悲 D.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
12.生物的形态结构总是与其生活环境相适应，下列叙述不正确的是（ ）
A.鱼体呈梭型，用鳃呼吸，适于水中生活 B.荷的叶柄中空，便于根的呼吸
C.家鸽前肢变成翼，适于空中飞翔 D.昆虫具有外骨骼，不易被天敌吃掉
13.到了寒冷的冬天，杨树纷纷落叶，而柏树却郁郁葱葱，这说明（ ）
A.它们适应寒冷环境的方式不同 B.杨树不能适应寒冷的环境
C.柏树更能适应寒冷的环境 D.柏树影响了杨树的叶吸收阳光
14.阅读下列材料，分析回答问题：
材料一：如图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，另一只是生活在非洲沙漠中的
沙漠狐。
材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40%，平均厚度从3米减
至1.5米；2005年北极冰盖面积为530万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创
历史新低。这些都表明：地球气候在变暖。
（1）图________ 所示为北极狐，推测的理由是耳________。
（2）由两种狐头部某些特征可以说明，生物的形态结构往往
与________ 相适应。
（3）如果地球“变暖”进一步加剧，北极狐的数量将会______。
创新素养应用
15.当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放
出挥发性的化学物质。这种化学物质白天会吸引甲
种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在
烟草叶片上产卵（乙种蛾幼虫也采食烟草叶片）。
如图所示。据此回答生物间的种间关系：
（1）甲种蛾幼虫与天敌的关系是______；甲种蛾幼
虫与烟草的关系是______；甲种蛾幼虫与乙种
蛾幼虫的关系是 。
（2）写出图中生物所示的食物链： 。
16.对分布在 A、B、C 三个地区的某种哺乳动物的测量结果如下表。如果表中数据分别取自
云南的西双版纳、黑龙江的漠河及江西的庐山，根据测量的结果可以推测：
体长mm 耳长mm 体毛
A 地区 695 65 浓密
B 地区 540 86 正常
C 地区 483 103 稀疏
（1）A 地区为 ，B 地区为 ，C地区为 。
（2）动物的耳朵大，体毛稀疏有利于 ；耳朵小，体毛浓密有于 ；说明生
物能够 环境。
参考答案
核心概念聚焦
1.D 2.A 3.A 4.B 5.B 6.A 7.C 8.A 9.B 10.B
核心素养提升
11.B 12.D 13.A
14.（1）B；耳小、短，热量不易散失； （2）生存环境；（3）数量减少甚至灭绝；
创新素养应用
15.（1）捕食 捕食 竞争
（2）烟草→甲种蛾幼虫→甲种蛾幼虫的天敌 烟草→乙种蛾幼虫
16.（1）黑龙江的漠河；江西的庐山；云南的西双版纳。
（2）散热；保持体温；适应。
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