Unit4 Food Lesson1 表格式教学设计

Unit4 Food Lesson1 教学设计
（一）语篇研读
What：本课时所学语篇为歌谣。该语篇旨在歌谣中学习有关食物的词汇和对于食物喜好的句型表达。
Why：通过有关食物词汇的学习，表达对食物的喜好。
How：该歌谣是食物相关内容，学生学习了对食物喜好的表达。涉及有关食物词汇：rice, fish, chicken, noodles, vegetables, eggs。以及表达对事物喜好的核心语言“Do you like... Yes,I do./No,I don’t.”通过歌谣介绍了食物相关内容，本课时学习旨在引导学生通过歌谣学习食物相关词汇，交流与表达对食物喜好，通过学习，使学生关注合理搭配食物的重要性，建立合理饮食的观念。
（二）教学目标
①通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、疏理歌谣语篇中有关食物的6个词汇：rice, fish, chicken, noodles, vegetables, eggs。（学习理解）
2.在看、猜、听等活动中，能够辨别不同食物并且能够小组讨论对食物的喜好：Do you like... Yes, I do. No, I don’t.（应用实践）
3.结合本课所学，能够简单表述食物名称，能用连贯的几句话介绍自己喜欢的食物。（迁移创新）
②完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】
rice, fish, chicken, noodles, vegetables, eggs，like等。
【核心句型】
Do you like... Yes, I do. No, I don’t.
（三）教学重难点
1.在看、听、说的活动中，获取、疏理歌谣语篇中有关食物的6个词汇：rice, fish, chicken, noodles, vegetables, eggs。
2.在看、猜、听等活动中，能够辨别不同食物并且能够小组讨论对食物的喜好：Do you like... Yes, I do. No, I don’t.
（四）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、 说的活动中，获取、疏理歌谣语篇中Binbin介绍有关食物的词汇：rice, fish, chicken,noodles,vegetables,eggs（学习理解） English Show：Fruits. T：Let’s enjoy an English show. 导入：Free talk 基于精彩两分钟展示课堂活动内容，教师提问:Do you like fruits 学生回答:Yes, I do. / No, I don’t. T：I like fruits，too.They are good for us.We all like to eat.Today we are going to learn more things to eat. 3.创设情景，感知词汇。 教师出示生日餐桌，呈现主题图，教师引导学生观察图片，初步感知新语言，聚焦感知本课新词汇。 T：Look!Who is he ----Binbin.Binbin looks so happy today.Do you know why Great.Today is Binbin’s birthday.Mom prepares a lot of food for Binbin. T:What’s on the table --Fruits/Cakes.What else do you see？Here is a big dish. What’s in it Can you guess Now let’s have a look!基于生日餐桌，整体感知词汇。 第一遍观看歌谣，验证猜测。 T：Does Binbin like a all the food？Let's listen！ 4.第二遍观看歌谣，基于歌谣，学习词汇：rice，chicken。 T:What food does Binbin like？ Rice.R-i-c-e（板书单词）Listen and repeat. We have black rice，fried rice.Do you like rice (板书句型Do you like.... 并引导学生回答Yes， I do./No,I don’t) T:What food does Binbin like Chicken.Ch-i-cken.(板书chicken） Chicken is yummy. 5.第三遍观看歌谣，基于歌谣，学习词汇：vegetables。 T：What other food does Binbin like？Do you remember？Now let's listen to the chant again！ Vegetables.Ve-ge-ta-bles. （板书vegetables) Look，vegetables have different colors.We have green vegetables,yellow vegetables and red vegetables.Do you like vegetables Vegetables are good for us.So we should eat more. 创设情景，学习词汇：eggs，fish，noodles。 T:Wow,so many food here!We know Binbin likes rice,chicken and vegetables.What else do you know Fish.F-i-sh.(板书fish）Do you like fish Eggs.E-ggs.(板书eggs）Do you like eggs Noodles.N-oo-dle-s.(板书noodles）I’m hungry now.I can eat noodles. 总结新授，引出主题Food并板书。 跟唱歌谣，巩固所学。 T：Binbin is happy！Let's sing with Binbin.让学生跟唱，注意语音语调，整体感知语言。 Look！Binbin is having a good time.A lot of food for him.Binbin says：Thank you，mom.I like rice,chickenm and vegetables.I try to like fish,eggs and noodles.I love you mom. 8.Listen，point and say T：Open your books，turn to page 30. Show me your little fingers.let's listen，point and say。 9.Listen and number T: Well done everybody!Now let's listen and number the pictures. 教师观察学生能否参与互动和交流，能否在活动中主动分享已有的知识和经验并根据实 际 情 况 调整提问，进行追问或给予学生鼓励。 创设情景，让学生们在具体的的情境中通过声音、视频、图片让学生感知新知。教师基于学生们对于食物歌谣的理解，观察学生们理解词汇、拼读单词的情况，及时给予帮助和指导；观察学生在歌谣情境中运用核心语言的情况。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语言，属于学习理解类活动。教师在导入部分帮助学生复习原来学习过的水果相关单词的同时通过创设Binbin生日情景，学习本课核心食物的相关词汇。引导学生通过看、听歌谣内容，从大意到细节逐渐理解歌谣。在词汇学习中，通过自然拼读加深学生对词汇的感知，积累拓展词汇。学生通过跟唱歌谣和听句子为图片活动，进一步理解歌谣语篇内容，内化语言，为形成良好的语音意识和语用能力奠定基础。
2.在看、猜、听、玩游戏等活动中，在教师的帮助下操练新知，展开师生、生生互动，进一步熟悉、运用食物相关词汇，讨论对食物喜好的表达。（应用实践） 炸弹游戏。教师引导学生快速说出所见单词。 T：Now let's play the bomb game，You need to say the name of the food when you see the pictures and when you see the bomb you need to touch your head and say bomb,clear 词汇操练(Pair work)。教师运用单词卡和小老师示范Do you like rice？--Yes，I do.两人一组操练对话。 T:Andy and Yaoyao are talking about the food they like with cards！Do you want to join them？Now please get your cards ready. Now it's your turn.Work in pairs.Talk with your partners. 教师观察学生在游戏中运用核心语言进行互动交流的情况，给予指导、反馈和调整。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏强化语言运用能力。本阶段学习活动旨在引导学生借助游戏活动，观察、猜测相关食物词汇，属于应用实践类活动。学生在这个活动中进一步升华语言，将目标语言有效的迁移；能够初步运用核心语言交流，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。从学习理解过渡到运用实践，为后面的真实表达做铺垫。
3.教师带领学生设计晚餐餐桌，结合以往和本课所学，表达自己喜欢的食物。（迁移创新） 3.任务单设计晚餐（Design your dinner）：Dinner time is coming！Let's design our dinner！For example，you can circle the food you like and draw other food you want.Clear Now share it in groups：I like.....,I like.....,too. 班级展示并进行评价。Do you like his/her dinner table 教师观察学生在展示中所用语言 是 否 正确，并及时纠正指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在迁移的语境中，根据任务单设计的食物，懂得在真实情境中表述所喜欢、需要的食物，从学习理解过渡到应用实践，鼓励真实表达，发展语言运用能力。
（五）作业设计
1.熟读本课6个食物的词汇。（基础性作业）
2.能跟唱歌谣。
3.分享自己的设计的晚餐餐桌并能运用I like...,I like...,too.进行介绍。（拓展性作业）
（六）板书设计：
（七）教学反思：