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1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时：晏子的外交语言技巧学时重点
1.把握晏子的人物形象，学习通过对话刻画人物的方法。教学目标
1.把握晏子的人物形象，学习通过对话刻画人物的方法。
2.通过语言描写来体会晏子的语言技巧。学时难点
1.通过语言描写体会晏子的语言技巧。
教学活动
活动1【导入】《晏子使楚》
美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？
“因为我们走的是上坡路。”
活动2【讲授】《晏子使楚》
一、概括故事。（2分钟）
师：谁来说说，有哪些故事？
明确：1、设置狗门，欲辱晏子。
2、嘲弄齐国无人，欲辱晏子（齐国）。
3、假定罪犯，羞辱齐国。
面对楚人和楚王的羞辱，晏子又是怎样来维护国家尊严和利益的呢？又是怎样一一反驳的呢？
二、分析晏子的外交语言的艺术技巧。（25分钟）
1、
师：第一件事是钻狗洞，这里是钻狗洞还是进城门？
生：进城门。
师：楚王能不能直接就准备一个狗洞，是否适合楚王的身份？
生：不适合。
师：狗洞是谁说的？
生：晏子。
师：晏子为什么要把这个城门叫做“狗洞”呢？
生：因为晏子代表齐国，齐国是一个大国，他不能走这个小城门。
师：他不愿意走这个小城门，他怎么才能不走这个小城门呢？关于这个问题，我们一起来读一读晏子的话。想一想，他把这个洞说成“狗洞”起了什么样的作用？
想一想，说成狗洞，才能带出什么来？
生：狗国。
师：这样，晏子还能不能进去？如果进去，楚国就成了狗国。想一想，如果说这是一个小城门，或者说是小洞，晏子有没有理由不进去呢？
生：没有。
师：晏子只能将小城门说成狗洞，晏子才能不入此门。楚王不想让晏子把他的国家说成是狗国，只好吩咐打开城门，让晏子进去。晏子迫使楚国方面让他从大门入，就是一大胜利。既是外交的胜利，又是才智，特别是现场的即兴应对的胜利。从这件事，可以看出晏子的聪明，机智。我们一起来齐读晏子的话，来体会晏子的聪明和机智。
师：晏子说这话的妙处何在？
生：……
师：明确：第一，拒绝入门，对方小动作不能得逞。第二，不是我无理拒绝，而是有道理的。道理不是为我考虑，而为对方考虑。把“小门”歪曲为“狗门”，又把“狗门”和“狗国”联系起来。既然是狗门，一定是狗国。这是骂人，但是骂得含蓄，留有余地，其中有假定性，如果是狗国的话，就只有这个门，但我出使的是楚国，楚国不是狗国，所以我不应该从这个门进去。第三，这是最主要的。这样的说法，就把对方放在两种选择判断中：1、如果你说这就是国门，就等于承认自己国家就是狗国。2、如果你说这不是国门，就应该换一个门。换句话说，如果你坚持侮辱晏子，就得承认自己的国家是狗国；如果你不想承认自己的国家是狗国，就得承认这个小诡计的失败。
2、现在晏子进来了，见到了楚王，又发生什么呢？
师：楚王看了晏子说：“齐无人耶？使子为使。”（楚王说，难道齐国就没有人了吗？把你这样的人派到我们这里来。这是公然小觑晏子，也是带有侮辱性的。）
晏子说：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”
楚王说：“为什么派你来呢？”
晏子对曰：“齐命使，各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
师：晏子采用以退为进的方法。面对楚王提出“然则何为使子”的质问，晏子降低自己的身份。（晏子不是直截了当地顶撞，而是退一步，说自己不行，不行的人，才到不行的国家来。）表面上承认自己是齐国最“不肖”的人，并由此歪推；正因为我最不肖，所以齐国才派我出使楚国这个最不肖的国家。这样，楚王说晏子最不肖，就等于承认自己的国家最不肖了。
师：晏子的话的妙处何在？
生：……
师：明确：晏子的话，在逻辑的空白中暗含着一个意思：如果你说我不行，那就是因为你不行。（晏子的高明之处在于：骂人的话，刻毒的话，都是暗含在话语的逻辑空白之中的，而且都不是顶撞对方，相反是在语义表面上，顺着对方的话说，我是不行啊，那是因为你不行。把对对方的进攻，暗含在对他的赞同之中。）
楚王以“尴尬”而结束。
现在我们来体会一下晏子的勇敢和聪明，楚王的尴尬。
学生分角色朗读。
3、楚国听闻晏子将要来，想侮辱晏子，君臣一起密谋筹划。
师：楚王看着晏子说：“齐人善盗乎？”听了这话，晏子的反应怎样？表现如何？
生：“避席”，非常气愤和坚定。
师：想一想，为什么晏子在听到楚王的话要“避席”呢？
这里楚王在侮辱齐国人善盗。我们说，晏子是外交官，代表国家形象，要维护国家的尊严。我们可以看出，在晏子眼里，国家的尊严高于个人的荣誉，就这一点，大家佩服晏子吗？
生：佩服。
师：好，我们以佩服的语气一起来读一读晏子的这段话。
生：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶！”
师：这里晏子用类比的方法针锋相对。
这则故事中，楚王处心积虑要侮辱晏子，所设计的情境，不但侮辱晏子，而且侮辱整个齐国人。抓了一个人，从宴会堂前过，说是齐国人，犯了偷盗罪。楚王借此上纲，说怎么齐国人都长于偷窃啊？
师：在这种情况下，晏子本可以直接反驳楚王的逻辑错误：从一个人犯了偷窃罪，怎么能推断出全体齐国人都善盗呢？这在逻辑上叫做以偏概全，或者叫做轻率概括。但晏子没有这样做，为什么呢？
生：……
明确：因为那样有一个缺点，就只是被动地防守，没有反击。
师：那么晏子又是采用了什么样的方法呢？
生：……
师：晏子采用的方法，是春秋时期游说之士和学者常用的办法，那就是类比法。他说，橘子生长在淮南的时候，就是鲜美的橘子；而到了淮北，就变成了酸苦的枳子。品种虽然相同，但是环境导致变异。从这个植物生长变异的现象，晏子引申到人类社会中来：环境改变品质，“得无楚之水土使民善盗耶”!
师：这样反驳有什么好处呢？
生：……
明确：这样反驳的好处是：一来说明，被抓之人本来在齐国是良民，之所以为盗，是后来变的。二来说明，被抓之人之所以变坏，是因为在楚国这个地方，是楚国的环境所致。这就不但推翻了“齐人固善盗”的论点，而且骂了楚国是强盗窝。这个骂法骂得巧妙，因为他没有直接骂出来，而是利用对方提供的前提，推导出来的，这叫做以子之矛，攻子之盾，是一种机智幽默的应对办法。
师：楚王连番几次侮辱晏子的结果都怎样了呢？
生：被晏子侮辱了。
师：这里我们要注意，如果不反驳，那就是“楚国是一个出盗贼的国家。”这样的问题就十分严重，所以楚王赶紧怎样？
生：“王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
师：楚王明明输了，听完晏子的回答后为什么却笑了？
楚王输了却笑，主要有四个原因：第一，晏子的应对确实十分机智幽默。幽默的功能，就是把矛盾、对抗化为轻松一笑。第二，楚王与晏子并非完全的敌对关系。他之所以“欲辱之”，无非是想在外交场合出出晏子的洋相，占个上风，取得精神优势，因此多半是抱着游戏的心态进行的。第三，捉盗的事端本来就是他与左右设计的闹剧，其中的虚假胡闹荒唐可笑，他原就心知肚明。第四，他的笑并非完全的开心快乐，多半还是自嘲苦笑。
师：楚王为自己开脱，说自己只是开开玩笑来消除这尴尬的场面。《晏子使楚》的对话与其他各篇相比，最大的特点是机智幽默。
三：分析人物形象。（2分钟）
师：大家讨论，晏子是一个怎样的人？
生：……
明确：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
师：晏子使楚告诉我们，外交官及每个公民应该自觉维护国家的尊严、荣誉、利益。国家的利益高于个人的利益。
四、比较探究（5分钟）
师：《晏子使楚》中的晏子和《唐且不辱使命》中唐且在论辩性上有哪些异同？
生：……
明确：《晏子使楚》是一篇论辩性很强的文章。从论辩性来说，它与上一篇《唐且不辱使命》有以下两点相似：第一，都是代表一方政治集团出使另一方；第二，都以口头论辩为主。
但两者又有不同之处，那就是，当使者的，国力不同（安陵君与秦王相比是弱者，而齐国与楚国一样都是大国），形势不同（秦国要吞并安陵国，而楚国当时没有侵略齐国的行为），策略也有不同（唐且处于弱势，除了口才之外，就是拼命。而晏子则全凭口才），技巧也有不同（唐且言之有节、有据、有力；而晏子以退为进、寓刚于柔。）
五、总结
学习了《晏子使楚》，让我们明白一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
活动3【练习】《晏子使楚》
一、拓展延伸（5分钟）
师：请大家阅读下面文段。
高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰:“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位，而逐之，其义可乎？”晏子曰:“婴，仄陋③之人也。四维④之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼⑤吾过，是以逐之也。”
注释：①仕：旧称做官为仕。②事夫子：侍奉晏子。③仄陋：狭窄浅薄。④维：维系，引申为扶助。⑤弼：纠正。
1、文中晏子为什么要说自己是一个“仄陋之人”？
明确：赏罚分明、任免有才的人。
翻译：高缭在晏子手下做官，晏子把他辞退了。随从的官员们向晏子提出劝阻，说:“高缭已跟你做了三年的工作，一直没有给他一个职位，而且还要辞退他，不合道义啊。”晏子说，“我是一个狭窄浅薄的人，要大家都用礼义廉耻四个方面来辅助才能稳固，才能立国。到现在为止，高缭在我身边工作三年，从来没有说过一句纠正我办事失误的话，这就是我要把他辞退的原因。”
活动4【作业】《晏子使楚》
1、背诵课文。
2、完成《学法》。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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