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1教学目标
1、感受诗歌的韵律美。2、感受诗歌的意境美。3、感受诗人的人格美。
2学情分析
1.基础知识掌握不牢靠。一部分学生特别是男生对基础知识的掌握不是很牢固，学得比较浮躁、不扎实。
2.学生很少运用发散性思维思考问题。无论是抢答还是小组合作，都是好学生的一言堂，其他同学们甘心等待听从，没有意识主动寻求答案、解决问题。
3.学生的学习习惯养成不良好。比如说课前预习、上课听讲、书写课堂笔记、独立完成作业等学习习惯都有待养成。
3重点难点
重点：积累作者及有关文学常识；
有感情地朗诵诗歌，理解诗文大意。
难点：品析诗词名句，学习赏析诗文的方法；
体会所表达的主旨以及所蕴含的诗人的情感。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、感受诗歌的韵律美。2、感受诗歌的意境美。3、感受诗人的人格美。学时重点
1.积累作者及有关文学常识。
2.有感情地朗诵诗歌，理解诗文大意。学时难点
1.品析诗词名句，学习赏析诗文的方法。
2.体会所表达的主旨以及所蕴含的诗人的情感。
教学活动
活动1【导入】感悟古代文人的宦海浮沉
古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我们就来学习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗《饮酒》。
活动2【活动】课前预习检测
一、作者（ ），名（ ），字（ ），（ ）时期（ ） 诗派著名诗人，自称（ ） ，世称（ ） 。
二、重点字词解释结庐（ ） 人境（ ） 何能尔（ ） 地自偏（ ）
相与还（ ） 真意（ ） 欲辩（ ）
活动3【讲授】牵手作者
他的一生经历可分为三个阶段：1、29岁以前家居时期： “猛志逸四海”、“大济于苍生”2、29--41岁或仕或隐时期： “一心处两端”3、41岁辞彭泽令隐居躬耕时期： “不为五斗米折腰”
活动4【讲授】韵律美
一、聆听视频范读。
饮酒（陶渊明）结庐\在\人境，而无\车马\喧。问君\何\能尔，心远\地\自偏。采菊\东篱\下，悠然\见\南山。山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
二、以小组为单位，合作诵读全诗。
三、小组或个人展示诵读。
活动5【讲授】意境美
小组合作翻译全诗：A1、A2：诵读A3、B1：翻译B2、B3：解释重点字词
活动6【讲授】人格美
一、探究赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
二、以小组为单位合作赏析，注重“采菊”、“悠然”、“见”字的妙处。
三、师引导展示，生总结。
写出诗人所见所感并不是刻意追求的，而是不期而遇的，表现出了诗人悠然自得的情趣和超凡脱俗的高洁志趣。
活动7【练习】课堂检测
1.写作者身居喧嚣之境，但无喧嚣之感的诗句（），（ )。2.自问自答表明作者高洁志趣的诗句( )，()。3.最能表明作者隐逸生活情趣的诗句( ) ，( ) 。4.描写傍晚山中优美景象的诗句( ) ，( ) 。5.形容事物有真意妙趣，只可意会不可言传的诗句() ，() 。
活动8【作业】作业布置
1.完成导学案相应题目。2.预习《滁州西涧》、《题李凝幽居》。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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