教学设计
一、课程信息
（一）课题：乘法的初步认识
（二）学科：数学
（三）年级：二年级
（四）课时：第四单元第1课时
二、教学内容与学情分析
乘法的初步认识是人教版小学数学二年级上册第四单元第1课时。在此之前学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，所有教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱。这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力。备课时我有意搜寻了与乘法相关的绘本故事。根据二年级学生的认知规律，采用儿童喜欢的、感兴趣的教学方式来组织学生的数学学习活动，让学生在充满童趣的故事中、在教师形象生动的讲解中、在活泼有趣的操作活动中、在丰富多彩的生活问题解决中体验乘法运算产生和发展过程，使数学课堂真正成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感受到数学思考是快乐的，数学学习是好玩有趣的！
三、教学目标（核心素养指向）
（一）知识与技能：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系。会正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称。结合情境，知道算式中每个数所表示的意思 。
（二）过程与方法：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：使学生在运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题中，体会乘法的实用性和便捷性，体验数学学习的价值，培养学生学好数学的兴趣和信心。
四、教学重难点与应对策略方法
重点：使学生亲身经历乘法产生的过程，理解乘法的含义。
难点：学生对“几个几”的理解。
六、教学过程
（一）故事激趣,引入新课
同学们，今天李老师想带大家一起去游历一个神秘的国度。
在遥远的大海的另一边，有一个买卖国。港口上的船来来往往。街道里堆满了各种各样的商品。“我要70根香蕉。”“我要100根胡萝卜。”“我要80个西瓜。”于是出现了一个奇怪的景象，买卖国的人都在数数！从白天到黑夜，数也数不完。
有什么好办法吗？
（二）自主探索，学习新知。
感知“几个几”
聪明的国王，想到了一个好办法，他拟写奏章：从今天起，所有东西不要1个1个卖了。把2个、3个、4个或者更多捆在一起卖！
1.1有5袋苹果，每袋3个，一共有多少个苹果？
师：情况变好了吗？我们一起来看看，原来一个一个卖的苹果，现在三个捆成一袋。在图中，你找到了哪些数学信息？
师：一共有多少个苹果？也就是把这些苹果合起来，谁会用算式表示？（举起小手，我们一起来圈一圈数一数，一共有五个3，所以我们的算式也应该是五个三相加，答案等于15，所以一共有15个苹果）
1.2有4篮鸡蛋，每篮6个，一共多少个鸡蛋？
加法算式：6+6+6+6=24
1.3有7盒面包，每盒2个，一共有多少个面包？
加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14
1.4让我们一起来齐读一遍黑板上的三道算式，你有什么发现？
（他们都是加数相同的加法）
引入乘法
这时出现很多很多面包，有没有更简便的方法呢？
让学生直观感受到“在相同加数的个数比较多时，无论写算式还是计算都显得麻烦”，为了追求算式的简洁，学生便产生一种新的学习需求。由此，在这一类特殊的加法算式的基础上很自然地引出了乘法算式。
至此可以引出乘法的概念：加数相同的加法算式可以用乘法表示，5个3相加可以用乘法5x3或3x5表示。
认识“×”
这是什么符号啊？那么神奇，竟然把6个5相加的长长的算式一下子变得这么简单！听听它是谁好吗？
（课件播放录音内容：我的名字叫乘号，是1631年英国的数学家奥特雷德发明的。我有一种神奇的本领，只要遇到相同加数相加的算式，不管它有多长，我都能让他瞬间变短。所以“+”是我的好兄弟，看看我俩像不像！）
4.感悟乘法意义
小组合作：
①理解：“5”和“3”在图中分别表示什么？
②观察：乘法算式中的“5”和“3”分别藏在加法中的哪里？
③思考：5×3或3×5的结果应该是多少呢 你是怎么知道的？
5、对比归纳总结
让每个学生动笔继续把黑板上其他连加算式都改写成乘法算式，并追问：“当遇到求几个相同加数的和时，你会采用加法计算还是乘法计算？”通过对比，归纳总结出当几个相同加数相加时，用乘法计算比较简便。
活动体验，巩固新知
大家想不想去买卖国的城堡里参观参观，可是，想进入城堡，需要通过四位骑士的考验。
1.第一关：听一听
认真听老师的拍手声并用加法和乘法表示
2.第二关：画一画
按指定要求画图，并写出算式
3.第三关：填一填
将加法算式改写成乘法算式
4.第四关：想一想
生活中，我们可以怎样表示乘法算式
拓展延伸，培养兴趣
国王的新困惑。“虽然知道有几个几相加时，可以用乘法算式来表示更简便，可是，还是不知道怎样用乘法算式计算出一共有多少呀？难道，还得一个一个去数才知道结果吗？难道，还得把长长的加法算式给算出来，才知道乘法算式的得数吗？”有没有一种妙招可以让买卖国的人们能够轻轻松松学会乘法计算呢？带着这样的问题，请小朋友们课下阅读《买卖国的乘法队长》绘本故事，相信读过这本书，你不仅能解决乘法计算的问题，还会更加喜欢学习数学呢！(共25张PPT)
乘法的初步认识
在遥远的大海的另一边，有一个买卖国。港口上的船来来往往。
街道里堆满了各种各样的商品。
我要80个西瓜
我要100根胡萝卜
我要70根香蕉
于是出现了一个奇怪的景象，买卖国的人都在数数！从白天到黑夜，数也数不完。
奏章
从今天起，所有东西不要1个1个卖了。把2个、3个、4个或者更多捆在一起卖！
3
3
3
3
3
一共有多少个苹果？
一共有多少个鸡蛋？
6
6
6
6
一共有多少个面包？
2
2
2
2
2
2
2
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
有没有更简便的方法呢？
我的名字叫乘号，是1631年英国的数学家奥特雷德发明的。我有一种神奇的本领，只要遇到相同加数相加的算式，不管它有多长，我都能让他瞬间变短。所以“+”是我的好兄弟，看看我俩像不像！
合作要求
①理解：“5”和“3”在图中分别表示什么？
②观察：乘法算式中的“5”和“3”分别藏在加法中的哪里？
③思考：5×3或3×5的结果应该是多少呢 你是怎么知道的？
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
准备好接受挑战了吗？可别被我吓跑了。
第一关：听一听
加法算式：
乘法算式： 或
认真听老师的拍手声
（ ）个（ ）
4
2
2+2+2+2=8
4×2=8
2×4=8
加法算式：
乘法算式： 或
（ ）个（ ）
3
4
4+4+4=12
3×4=12
4×3=12
恭喜大家顺利通过第一关。后面的关卡更难哦！
第二关：画一画
每组画2个 ，画3组。
加法算式：
乘法算式： 或
你们可真厉害，继续加油哦！
第三关：填一填
把下面的加法算式改写成乘法算式
7+7+7+7+7 （ ）×（ ）或（ ）×（ ）
15+15+15 （ ）×（ ）或（ ）×（ ）
5
7
7
5
3
15
15
3
真棒！还剩最后一关，尊贵的国王陛下可不是轻易就能见到的！
第三关：想一想
你能怎样表示下面这个算式
5×2=10
还是小瞧你们了，欢迎来到买卖国的城堡！
奏章
聪明的勇士们，从今天起，赐予你们“乘法小骑士”的称号。
乘法有什么快速计算的秘诀吗？
“乘法小骑士”们，请继续探索吧！学习单（课堂用）
按要求，圈一圈。
① 4个2
② 3个4
③ 6个3
把下面的算式按要求改写。
① 4+4+4 改写成乘法算式
② 6+6+6+6 改写成乘法算式
③ 12+12+12 改写成乘法算式
课后检测（课后用）
1.下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？请写出来。
3+3+3+2 2+2+2+2+2
5+5+5+5+5 8+8+2+5
3+2+1+3 4+4+4-3
2.把加法算式改写成乘法算式。
4+4+4=□×□ 3+3+3+3=□×□
6+6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4+4=□×□
2+2+2+2+2=□×□ 5+5=□×□
3. 看图写出一个加法算式和一个乘法算式。
加法算式： 加法算式：
乘法算式： 乘法算式：
4.看图写出一个乘法算式并读一读。
乘法算式：□×□ 乘法算式：□X□
读作：□乘□ 读作：□乘□
5.根据题意，写出乘法算式，再读出来。
2个4相加 10个3相加
乘法算式：□×□ 乘法算式：□×□
读作：□×□ 读作：□×□
2和6相乘 5和7相乘
乘法算式：□×□ 乘法算式：□×□
读作：□×□ 读作：□×□
6.先按要求画○，再写算式。
（1）每组画2个○，画3组。 （2）每组画4个○，画5组.
加法算式： 加法算式：
乘法算式： 乘法算式：
7.画图表示下面算式的含义。
3×2 5×4
8.动脑筋改动一下下面的算式，使他们能改写成乘法算式。
4+5+6+7+8 4+4+4+8
乘法算式： 乘法算式：
2
