登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1、了解山水田园诗人陶渊明。
2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。
3．了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。
2学情分析
我所教班级学生是普通班，基础较差，理解能力较弱，学习积极性不高。因此，在教学时，我尽可能的把知识以最简单化的形式讲解给他们听，以便他么能更容易理解。
3重点难点
1、了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。
2、了解诗的意境美，体味诗人的感情
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、检查预习
1、陶渊明（365——427）字元亮，一说名潜，号“--------”，私谥“--------”，浔阳柴桑(今江西九江西南)人,出身于破落仕宦家庭。他是我国第一位----------诗人。后世称----------。有《陶渊明集 》。二十九岁时出任江州祭酒，不久就辞官归隐。后来，又出任彭泽令。郡里派督邮到县里来，县使叫他束带迎接。他说：“我不愿为五斗米折腰。”就离职还乡。这时他41岁。以后再没做官。死时63岁。他的作品现存的有诗120首散文六篇，辞赋3篇。
活动2【活动】整体感知
1、欣赏诗文
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
2、根据文下注释借助工具书译文
住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。问你如何能做到这样？因为自己的精神超凡脱俗，所以自然觉得住的地方偏僻安静起来。在东边的篱笆附近采摘菊花，悠闲自得的欣赏南山。傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而还。此时此地的隐居生活有真正的意趣，想辩说出来，却不知怎样用言语表达。
3、当堂练习
（1）、第一句中的虚词“而”表（转折）关系。
（2）、本诗中纯写景的句子是（山气日夕佳，飞鸟相与还。）；叙事、写景相结合的句子是（采菊东篱下，悠然见南山。）。
（3）、解释下面词语意思。
偏：僻静 相与：结伴 真意：真谛，真趣 辩：辩白，说清楚
1、欣赏诗文
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
2、根据文下注释借助工具书译文
住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。问你如何能做到这样？因为自己的精神超凡脱俗，所以自然觉得住的地方偏僻安静起来。在东边的篱笆附近采摘菊花，悠闲自得的欣赏南山。傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而还。此时此地的隐居生活有真正的意趣，想辩说出来，却不知怎样用言语表达。
3、当堂练习
（1）、第一句中的虚词“而”表（转折）关系。
（2）、本诗中纯写景的句子是（山气日夕佳，飞鸟相与还。）；叙事、写景相结合的句子是（采菊东篱下，悠然见南山。）。
（3）、解释下面词语意思。
偏：僻静 相与：结伴 真意：真谛，真趣 辩：辩白，说清楚
活动3【活动】合作探究
1、“问君何能尔？心远地自偏”富有怎样的哲理？
心既然远离尘嚣，那么处于众人集聚之境，也就如同处于偏僻、清静之地了。
2、“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”能否改成“望”？为什么？
改“望”不好,“见”表明诗人看到山不是有意为之，而是采菊之间无意中山的形象忽然映入眼帘。而“望”即有意远看，改“望”则会显得通篇神气索然。
3、“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句写出了日近黄昏、云入山峰、鸟入山林的景象。联系上下文，品析诗句的深层喻意。
鸟儿在空中经受了风雨严寒的折磨，倦而知还，作者以飞鸟自喻，以飞鸟倦而知还来表达他弃官归隐的惬意情怀。
活动4【活动】小结
这首是通过对眼前的景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理，表达了作者从自然景物中寻得乐趣的恬静心情，反映出诗人厌恶官场腐败、决心归隐自洁的人生追求。
这是一首非常好的诗歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特别是“问君何能尔，心远地自偏”，“心远地自偏”对我们今天也不无启发，就是我们今天生活在一个非常现代化的、非常喧闹的这样一个社会当中，我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。我们在这个非常热闹的现实当中，只要我们每个人他的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。我们也会克服一些浮躁的情绪，这样使自己变得非常的宁静，这个对于我们自己人生的修养，对于我们社会的安宁都是很有好处的。
活动5【活动】拓展延伸
结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时（今）社会有什么积极的意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐、洁身自好、追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由。总的特点是“淡泊”、“独善其身”。这在当时来说是对黑暗官场的一种反叛，因此有积极的的意义，但是要改造社会消除污秽，不能单靠归隐与独善，应该兼济天下积极的参加社会活动。从这点来说陶渊明的退隐也有消极的一面。
活动6【活动】拓展延伸
结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时（今）社会有什么积极的意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐、洁身自好、追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由。总的特点是“淡泊”、“独善其身”。这在当时来说是对黑暗官场的一种反叛，因此有积极的的意义，但是要改造社会消除污秽，不能单靠归隐与独善，应该兼济天下积极的参加社会活动。从这点来说陶渊明的退隐也有消极的一面。
活动7【活动】拓展延伸
结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时（今）社会有什么积极的意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐、洁身自好、追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由。总的特点是“淡泊”、“独善其身”。这在当时来说是对黑暗官场的一种反叛，因此有积极的的意义，但是要改造社会消除污秽，不能单靠归隐与独善，应该兼济天下积极的参加社会活动。从这点来说陶渊明的退隐也有消极的一面。
活动8【活动】拓展延伸
结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时（今）社会有什么积极的意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐、洁身自好、追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由。总的特点是“淡泊”、“独善其身”。这在当时来说是对黑暗官场的一种反叛，因此有积极的的意义，但是要改造社会消除污秽，不能单靠归隐与独善，应该兼济天下积极的参加社会活动。从这点来说陶渊明的退隐也有消极的一面。
活动9【活动】拓展延伸
结合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时（今）社会有什么积极的意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐、洁身自好、追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由。总的特点是“淡泊”、“独善其身”。这在当时来说是对黑暗官场的一种反叛，因此有积极的的意义，但是要改造社会消除污秽，不能单靠归隐与独善，应该兼济天下积极的参加社会活动。从这点来说陶渊明的退隐也有消极的一面。
活动10【作业】作业
课下搜集有关田园方面的诗文，进行交流
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
