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1教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。
2学情分析
由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。这篇课文又是文言文，学生基础薄弱。针对此种情况， 我主要采用合作探究的学习方式，让学生充 分展现自己。
3重点难点
通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】过故人庄
一、 导入。
1．同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
2．学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3．今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1．请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2．学生自学，师巡视。
3．交流。
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）
（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）
（4）你从哪里体会到的？
4．交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句
（1）指名读诗句，理解字词
故人 鸡黍 具
这句诗什么意思？（指名说）
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导用高兴的心情读好这句诗句。（指名读——评——齐读）
5．交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
（1）指名读。
（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）
（3）随机理解“桑麻” （指名说）
（4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？
（5）指名回答。
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中……
（6）表演“把酒话桑麻”。
那么，除了农事他们还会聊什么呢？
小组讨论后回答。（儿女、诗情……）
（7） 读“话”句 （指名读——评——齐读）
6．交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”
（1）指名读 。
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？和旁边的同学说说。
（4）交流。
7．是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日再来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）
（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”
（2）指名读。“合”？“斜”？（指名说）
（3）谁能把这句诗的意思说说？
（4）讲述对仗句。
师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它什么修辞手法吗？（对仗）
师讲述什么是对仗句。
师生对对子：“绿树”对 ；“村边”对 ；“合”对
“绿树村边合，”对
这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）
师生共对对子。
读好这两句诗句。
8．练习背诵。
三、拓展
请同学们想一想，你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗，指名背一背。
四、作业
1．把这首诗改写成一篇记叙文。
2．收集关于友情的古诗。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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