【能力提升】高中必修上册 第二 单元测试卷（含解析）

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【能力提升】高中必修上册 第二单元测试卷
一、单选题(共6题；共6分)
1．（1分）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．如果现在大学校园这股游乐成风，恋爱成风，奢侈、攀比成风等不良的消费习惯再得不到改善，培养高质量的人才就成为一句空话。
B．在印度这片神奇的土地上，诞生出多少优秀人物！但是，对中国人最熟悉的恐怕只有两个人：一个是甘地，一个是泰戈尔。而泰戈尔仿佛对我们更有独特的魅力。
C．随着入世和我国全方位对外开放新格局的形成，作为对外开放程度较高的城市，上海在一段时间内，不仅会受到世界经济的挑战，而且在文化领域也会受到一定的冲击。
D．前不久，在加拿大召开的有二十个国家、四百多位科学家参加的第八届激光学术会议上，这两篇论文受到高度重视，给予了高度评价。
2．（1分）下列各句中加点的熟语，使用不正确的一项是（　　）
A．凡是涉及不顾农民利益，无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不惜。
B．有些人虽想靠“题海战术”来提高学习成绩，这有点像沙里淘金，是得不偿失的。
C．对于不符合事实，严重违背科学规律的事情，袁隆平也以同样的胆识力排众议力挽狂澜。
D．如果政府的官员对普通民众的疾苦视而不见，听而不闻，那么这样的官员要他何用？
3．（1分）下列各句中，加粗的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．就我个人而言，我将矢志不渝地把余生献给西藏建设事业……
B．钟扬教授在生命科学领域教书育人、因地制宜，培养了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖。
C．“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去。”钟扬曾说过的话犹在耳边。
D．2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在出差赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。
4．（1分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
少年听雨，青年听雨，是在异乡，那是在祖国的北方。________，________，________，________。________。________。柔风细雨，不是北方的个性，只有领略过北方豪雨的人，才能真正感受北方的魅力。
①忽晴忽雨，豪爽淋漓，一如北方汉子草原牧民的脾性，一如在黄土坡上高唱信天游的陕北人　②电闪雷鸣，狂风暴雨，铺天盖地而来，真个是豪气冲天　③骑在自行车上，大雨淋了个透，阳光很快就晒干了　④在风沙弥漫的北方，绝没有细雨如丝，要下就是瓢泼大雨　⑤那雨从天而降，冲刷一切，荡涤一切，忽儿又雨过天晴，阳光灼灼　⑥在北方，永远不用带伞
A．④②⑤①⑥③ B．④⑤③②⑥①
C．⑥⑤③②①④ D．②⑤④③①⑥
5．（1分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，就是葫芦。____，____。____。____。____。____。
①最早的记载见于《诗经》，如《大雅·公刘》中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦
②用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果
③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实
④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用
⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大
⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
A．⑥②③⑤④① B．⑥①④②③⑤
C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②
6．（1分）下列各组词语中，加点字注音全都正确的一组是（　　）
A．芣苢 (fú yǐ) 兜鍪(móu) 掇之(duō)
B．半霎(shā) 襭之(jié) 捋之(luō)
C．朝餐(zhāo) 莳(shǐ)未匝 袺之(jié)
D．胛(xiǎ) 蓑衣(suō) 余音袅袅 (niǎo)
二、填空题(共7题；共48分)
7．（8分）《诗经·芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“　 　”到“　 　”，是对采摘过程的细腻观察；由“　 　”到“　 　”，是对收工时满载而归的叙写。
辨词义
8．（4分）雷厉风行 雷霆万钧
①现在他们和其他游客一样，一面拍照，一面惊叹这瀑布　 　的力量。
②赵书记做事　 　，从不拖泥带水。
9．（4分）戛然而止 半途而废
①乐曲时而悠扬，时而激荡；时而舒缓，时而急促。当它　 　的时候，世界出奇地寂静。
②做任何事情都不能　 　，否则只能是一无所获。
10．（10分）在下面文段中的横线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。
青年人富有理想和抱负，憧憬着美好的未来，这是青年人的特点，①　 　是优点。②　 　须懂得，个人的抱负不可能孤立地实现，③　 　同时代和人民的要求紧密结合起来，用自己的知识和本领为祖国、为人民服务，④　 　能使自身价值得到充分体现。⑤　 　脱离时代，脱离人民，必将一事无成。
11．（8分）文学常识填空。
《 喜看稻菽千重浪 》作者　 　，吉林辉南人，中共党员，曾任《　 　》杂志主编。袁隆平， 中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。2006年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“　 　”。2011年获得　 　科学奖。
12．（8分）课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》写了袁隆平哪四个方面的内容？这四个方面的内容分别体现了袁隆平作为一名科学家的哪些方面的品质？并请结合文本四个小标题所引领的内容，在下列横线上填出合适的内容。
袁隆平是一位　 　的实践者；
袁隆平是一位　 　的研究者；
袁隆平是一位　 　的捍卫者；
袁隆平是一位　 　的寻梦者。
13．（6分）下面三段材料分别是“我推荐我评议：身边好人”活动的具体推荐标准，请分别用一个四字短语概括出这些好人的类型。
（1）（2分）　 　好人：指长期坚持帮助无血缘、亲缘关系的老幼病弱、鳏寡孤独以及其他困难群众；对遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心，帮助他们排忧解难；积极参加捐资助学、扶残助残、公共服务、志愿服务等社会公益事业和公益活动。
（2）（2分）　 　好人：指在职业、职务应有行为之外，在公民合法权益受到侵害时挺身而出，设法进行保护和援救；勇于同正在实施的违法犯罪行为作斗争，义务协助追捕犯罪嫌疑人或提供重要线索，为侦破重特大案件作出贡献；在抢险救灾中，积极排除险情；保护国家、集体和群众生命财产安全。
（3）（2分）　 　好人：指具有强烈的诚信意识，从事生产活动坚持质量至上，从事经营活动坚持信守契约，从事服务工作坚持优质规范，在合作者和服务对象中享有高度信誉；在人际交往中，真诚待人，实心做事，即使遇到困难，仍信守承诺。
三、语言表达(共2题；共5分)
14．（3分）阅读下面文段，并分析文段运用了哪些表现手法？
受到爱戴和尊重
在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙。
当他累得额头渗满汗珠，顾客就按住秤盘说：“老同志，您先擦擦汗！”
（《心有一团火，温暖众人心》）
15．（2分）简析《“探界者”钟扬》中“英雄”少年钟扬的成长经历与性格特点。
四、现代文阅读(共3题；共12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
一粒种子的初心与梦想
——追记优秀共产党员、复旦大学教授钟扬
张烁
大德曰生
你可知，一粒袁隆平教授培育的杂交水稻种子，让我国占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口？
你可知，仅仅20多株被西方“植物猎人”引进的我国野生猕猴桃枝条，发展成了新西兰经济的支柱产业？
你可知，英国皇家植物园邱园，收集有全世界最多的豆科植物种子，一旦全球变暖，英国将占据粮食作物的基因优势？
“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬总把这句话挂在嘴边。
作为中国植物学家，钟扬立誓，要为祖国守护植物基因宝库；作为对人类负责的植物学家，他立誓，要在当下为人类建一处种子的“庇护所”。这个想法，终因复旦大学和西藏大学的结缘成为现实。自此，钟扬背起足有三四十斤重的双肩包，带着学生开启了为国家收集种子的征程。
16年来，钟扬和学生们走过了青藏高原的山山水水，艰苦跋涉50多万千米，累计收集了上千种植物的 4000 多万颗种子，占到了西藏高等植物的近1/5。他的理想，是在未来10年间，收集西藏植物的1/3以上，如果有更多人加入，也许30年就能全部收集完……
“最好的植物学研究，一定不是坐在办公室里做出来的。”钟扬有些“傲娇”地与学生共勉，这也成为他一生大写的标注。
党员本色
经年累月的高原工作，让钟扬的身体频发警报。2015年5月2日，51岁生日当晚，他突发脑出血，血管中流出的殷红鲜血化作CT片上大块惊人的白斑。从医院出来，医生给他规定了3条“铁律”：一是戒酒，二是吃药，三是绝不可再去西藏。担心钟扬的人们“舒了口气”：这个“钟大胆”，可以在进藏上消停消停了吧。
离开ICU刚半年，他又进藏了。开始不敢坐飞机，就辗转坐火车。怕在家人那里“落埋怨”，就偷偷一个人行动。很多人不解，他连命都不要了，到底想要什么？钟扬，他仿佛对一些人们热衷追逐的事从不在乎，又仿佛对一些人们不可理解的事格外执拗。
研究植物一辈子，万千植物中，钟扬最爱高原植物，它们在艰苦环境中深深扎根，顽强绽放……他曾深情写下这样的诗句：世上多少玲珑的花儿，出没于雕梁画栋；唯有那孤傲的藏波罗花，在高山砾石间绽放。这是高原植物的品格，也是钟扬，这个有着26年党龄的共产党员的人生追求。
先生之风
“教师是我最在意的身份。”钟扬说，每个学生都是一颗宝贵的种子，全心浇灌就会开出希望之花。这些年，除了为国家收集植物种子，钟扬倾注了巨大心血培育最心爱的种子——学生们。
初始援藏，钟扬想为青藏高原盘点植物“家底”。漫长科考道路上，他慢慢意识到，这片神奇的土地需要的不仅仅是一位生物学家，更需要一位教育工作者，“将科学研究的种子播撒在藏族学生心中，也许会对未来产生更为深远的影响”。于是，他想把西藏大学的“造血机制”建起来，打造最好的平台，把学科带到新高度。
事实上，钟扬的视野从没离开过下一代。“科学知识、科学精神和科学思维要从小培养，现在让孩子们多一点兴趣，说不定今后就多出几个科学家。”谁能想到，一个忙得连饭都顾不上吃的大教授，每个月却坚持抽出两天去上海的中小学开科普课。多年来，钟扬以巨大热情投入科普教育中，参与了上海科技馆、自然博物馆建设，承担了自然博物馆500块中英文图文的编写工作，出版了3本科普著作和6本科普译著，每年主讲30场科普讲座。钟扬，是有口皆碑的明星科普专家。
高原永生
2017年9月25日凌晨5时许，内蒙古鄂尔多斯市，在为民族地区干部授课返程途中，钟扬遭遇车祸，生命定格在了53岁。
这就是那个像守护生命一样守护祖国植物基因库，在青藏高原跋山涉水50多万千米，数次攀登至海拔6000多米，收集了4000多万颗种子，打响了“植物保卫战”的人吗 这就是那个不顾高血压、心脏肥大，坚持16年援藏，让西藏大学生态学科入选国家“双一流”的人吗 这就是那个从教30余年，立志要为每个少数民族培养一位植物学博士的人吗
钟扬那带着湖南味的普通话依然回荡在耳边：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”
(摘编自2018年3月26日《人民日报》)
16．（4分）下列对文中相关内容的梳理，不正确的一项是（　　）
A．钟扬走进西藏，最初是出于生物学家的使命感：为祖国守护植物基因宝库，为人类建种子的“庇护所”。
B．钟扬托物言志，写诗赞颂藏波罗花深深扎根高原，能在艰苦环境中顽强绽放。这朵孤傲顽强的小花象征了他的生命品格。
C．在漫长的科考途中，帮助西藏大学建好生态学科，留下一支优秀科研团队，成为钟扬的新梦想、新目标。
D．钟扬艰苦援藏16年，为西部少数民族地区的科普教育、科学研究、人才培养和学科建设作出了重要贡献。
17．（4分）下列对文中相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章标题《一粒种子的初心与梦想》中的“种子”一语双关，既指他收集的种子和培养的学生，又指钟扬自己。
B．文章开头用袁隆平等三个事例强调了植物基因库在国家建设中的关键作用，这是钟扬成为科普专家的直接原因。
C．文中交代了钟扬突发脑出血和遭遇车祸去世的具体时间，这样精准的表述饱含了对钟扬离世的无限哀痛之情。
D．文中多次引用钟扬说过的话，直接表现了钟扬的内心世界，更好地塑造了钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信。
18．（4分）钟扬在植物学研究、共产党员的追求和教师的责任等方面有自己的价值观。请结合材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。
五、语言文字运用(共2题；共10分)
阅读下面的文字，回答问题。
水从冒水潭里流出之后，宣泄在一片石滩里，撞在各样石柱、石笋上，此景就名“水上石林”。云南的石林是看过的，那些无枝无叶的树，无言地伸向天空，让你感到生命的逝去；桂林的溶洞也是看过的，那湿漉漉、阴沉沉的石笋、石塔，在幽暗中枯坐默守，让你感到岁月的凝固。石头们只是同类相聚时，无论怎样表现，也不脱冰冷生硬，就像纯由男性表演的一场晚会。而现在，绿水碧波像一群姑娘欢快地冲入这片石林，大声喊着叫着，整个滩里银花朵朵，湿雾蒙蒙。游人从这块石跳到那块石，在流水的伴唱中，舞蹈着穿过这片已有亿万年的生命之林。水的结尾处是一个叫作“珍珠泉”的地方。平软的水波滑过整石为底的沟坡，在石面上滚成一颗颗的珍珠，又在阳光中幻出五颜六色，如一群快乐的孩子。突然这一切消失在一块巨石之下，当你急忙翻过石梁去寻，却只有无边绿树静无声。这水真是一个来无踪去无影的洛神。
19．（5分）下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　)
A．覆压三百余里，隔离天日。
B．玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
20．（5分）文中画横线的语句有语病，下面修改正确的一项是(　　)
A．石头们只是同类相聚时，无论怎样表现，也不脱冰冷生硬，就像一场纯由男性表演的晚会。
B．如果只是同类相聚时，石头们无论怎样表现，也不脱冰冷生硬，就像一场纯由男性表演的晚会。
C．石头们只是同类相聚时，无论怎样表现，也不脱冰冷生硬之感，就像一场纯由男性表演的晚会。
D．石头们只是同类相聚时，无论怎样表现，也不脱冰冷生硬之感，就像纯由男性表演的一场晚会。
六、综合题(共3题；共9分)
阅读“种子达人”与“生命延续”这两部分，完成以下各题。
21．（3分）下列对课文相关内容的梳理，不正确的一项是（　　）
A．钟扬辞去武汉植物研究所的工作来到复旦大学一直到最后，住房条件都没有太大改善，这和光鲜亮丽的上海形成了强烈对比，也和他后来担任的复旦大学的职位产生了巨大反差。
B．经过数年的寻找，钟扬自己在海拔6 000多米的珠峰北坡最终寻获“植物界小白鼠”——拟南芥，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。
C．探寻生命的边界时，钟扬甘愿成为一个先锋者——一个牺牲个体的优势以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇的先锋者。
D．钟扬无论在上海还是西藏，都为国家的科普教育、科学研究、人才培养和学科建设作出了重要贡献。
22．（3分）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．“种子达人”这一部分中的“种子”一语双关，既是指他收集的种子和培养的学生，又是指钟扬自己。
B．“生命延续”这部分，西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日一天的密密麻麻的具体行程安排，这样的精准表述了钟扬“有一种想把时间抢回来的劲头”。
C．文中多次引用了钟扬说过的话，直接表现了钟扬的内心世界，更好地塑造了钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信。
D．钟扬曾说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”正是这种胸怀天下的使命感，让他在科研的道路上奔跑前行，直至生命尽头。
23．（3分）阅读完“种子达人”与“生命延续”这两部分，你认为钟扬身上体现了哪些优秀品质？(6分)
七、写作(共1题；共60分)
24．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。有人希望成为青年毛泽东，做一个时代的弄潮儿，能“指点江山，激扬文字”；有人愿意成为张秉贵，做一个售货员，用“心中一团火”，“温暖众人心”；有人梦想成为钟扬，做一位“探界者”，活出“生命的高度”。或象李白一样，热切地追求理想和自由；或象陶渊明一样，在喧嚣现代社会里寻一方净土。或变身辛弃疾，渴望建功立业；或梦回南宋，成为田夫家的一员，唱着《插秧歌》，享受劳动的快乐。
上述这些人物，哪一个是你最喜欢的？请从中自选一位，填在下面的题目上。
请以“假如我与 ▲ 生活一天”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：补充完整目，文体特征鲜明；写作中不得暴露真实姓名、学校等个人信息。
答案解析
1．【答案】C
【解析】A.搭配不当，“习惯”与“改善”搭配不当，可将“改善”改为“改变”；
B.语序不当，“而泰戈尔仿佛对我们更有独特的魅力”中“仿佛”不能修饰“对我们”，应改为“而泰戈尔对我们仿佛更有独特的魅力”；
C.没有语病；
D.成分残缺，“给予”前没有主语，应在其前加“科学家们”。
故答案为：C。
本题考查学生辨析并修改病句的能力。能力层级为表达运用E．解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
2．【答案】A
【解析】A.在所不惜： 意思是决不吝惜(多用在付出大的代价)。 此处应该用“在所不计”，绝不吝惜和计较。
其余词语的意思：
沙里淘金：从沙子里淘出黄金，比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材料中选取精华。
力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势并且扭转乾坤、反败为胜。
视而不见：看到了，没有引起注意或当作没看见。指不注意或不重视。
故答案为： A。
本题重点考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类题要从成语的基本义、感彩和语境等三个方面综合考虑分析。
此类题具体可从以下几方面分析：
（1）意义轻重不同。
（2）意义侧重点不同。
（3）范围大小不同。
（4）适用对象不同。
（5）感彩不同。
（6）语体色彩不同。
（7）语法搭配不同。
3．【答案】B
【解析】B项，因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。此处是说教书育人，应改为因材施教。因材施教：指针对学习的人的志趣、能力等具体情况施行不同的教育。
故答案为：B
本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“恰当”或“不恰当”的一项；其次，掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感彩、修饰对象、使用范围等；再者，解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选；最后，运用排除法，排除不符合句意的选项。
4．【答案】A
【解析】④句承接上文“北方”。②句具体写“瓢泼大雨”。⑤句写“瓢泼大雨”的作用和北方天气变化的特点。①句用“忽晴忽雨”承接⑤。⑥句及③句续写天气变化的特点，且③句解释⑥句。
故答案为：A
本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要从话题是否统一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。
5．【答案】D
【解析】 文段介绍葫芦的形状、用途、历史。
根据前文语境，引出了“葫芦”，所以和前文衔接最好的就是对“葫芦”的相关情况进行总体介绍的③句，然后是⑤句进行形状介绍，④句是用途介绍，接着再介绍使用葫芦的历史以及记载--⑥句和①句，最后②句是总结，也是对开头的照应．
故正确排序为：③⑤④⑥①②
故答案为： D。
该题考查学生对句子的排序能力，高考能力层级为：E．排序题可以先把握基本内容，然后初步分层归类，再进行连缀排序，最后检查调整，确定顺序，排除法是一种很好的选择办法。
排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1．揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2．分析选项内容与整体语段的语境联系。3．进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4．通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
6．【答案】A
【解析】此题考查识记字音的能力。
A无误。
B项，“半霎”的“霎”应读“shà”；
C项，“莳”应读“shì”；
D项，“胛”应读“jiǎ”。
故答案为：A
此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
7．【答案】薄言掇之；薄言捋之；薄言袺之；薄言襭之
【解析】易错字：掇、捋、袺、襭
故答案为：薄言掇之|薄言捋之|薄言袺之|薄言襭之
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。审题，定位正确的句子，写完后反复检查易错字，尤其是难写字、易混字、通假字、虚词
【答案】8．雷霆万钧；雷厉风行
9．戛然而止；半途而废
【解析】本题考核正确使用词语的能力。这类题目解答时应首先明确成语的意思，然后结合语境辨析，选择最恰当的成语。
8．本题考核正确使用词语的能力。
第一组：两者都有“大”的意思。“雷厉风行”指像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速，也泛指做事情声势大而行动快。强调声势大，行动迅速。“雷霆万钧”形容威力极大。强调威力大。（1）依据语境“惊叹这瀑布”选择“雷霆万钧”（2）依据语境“从不拖泥带水”，选择“雷厉风行”。
9．本题考核正确使用词语的能力。第二组：两者都有“中途停止”的意思。“戛然而止”形容突然停止。多用来形容声音。“半途而废”指做事情没有完成而终止。多用来形容人。（1）依据语境“乐曲”选择“戛然而止”（2）依据语境“做任何事情”，选择“半途而废”。
10．【答案】也／更；但／但是；只有；才；如果／假如
【解析】 第一处，前面肯定“有理想和抱负，憧憬着美好的未来”是青年人的优点，后面又说“个人的抱负不可能孤立地实现”，前后内容之间存在转折关系，由此排除AB两项；第四处，前面说“把它同时代和人民的要求紧密结合起来，用自己的知识和本领为祖国为人民服务”“使自身价值得到充分实现”，这与后面的内容不存在转折关系，且后面说的“脱离时代，脱离人民”只是假设的情况，由此可以选出答案。
故答案为：也／更；但／但是；只有；才；如果／假如
本题考查学生正确使用关联词语的能力。要熟记复句类型，结合语境分析判断，结合排除法。理解、把握和运用词语，要体会词语的语境义，有时甚至需要考虑文章的主旨。当然，还应该注意句子的逻辑关系和词的意义、色彩的谐调搭配。平时加强积累，扩大知识面。注意按词义、用法、例句的方式进行积累。
11．【答案】沈英甲；世界知识；杂交水稻之父；马哈蒂尔
【解析】本文作者沈英甲，吉林辉南人，中共党员，曾任《 世界知识 》杂志主编。袁隆平， 中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士。2006年4月当选美国科学院外籍院士，被誉为“ 杂交水稻之父 ”。2011年获得“马哈蒂尔”科学奖。
故答案为：
沈英甲 世界知识 杂交水稻之父 马哈蒂尔
本题考查文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。对于课内的作家作品，要从朝代、国别等角度区分。
文化常识需要积累内容：
（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。
12．【答案】扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真；不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性；勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险；心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止
【解析】本题主要考查理解概括文本内容及鉴赏人物形象的能力。
利用文本中的四个小标题，概括所写的内容。四个小标题为：实践是他发现真理的途径；创新是他的灵魂和本质；实事求是是他的立场和态度；引领“绿色革命”是他的心愿。
第一部分，结合“2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下课铃响后……匆匆赶到试验田”分析，袁隆平热爱并献身于农科研事业。采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程：1960年7月的一天，发现特异稻（欣喜）——护理特异稻（满怀希望）——试种特异稻（失望）——分析研究（自信）——发现真理（收获）。表现了袁隆平对科学的严谨、一丝不苟和敢于实践的科学精神。结合人物的精神品格分析，袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者。
第二部分，1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。可分两个层次。前五个自然段都是写袁隆平的研究情况，围绕挑战权威、自创新说来展开。后两个自然段写袁隆平的独特发现和介绍他的创新成果。结合材料内容分析，袁隆平是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者。
第三部分，这部分是说明袁隆平是“真理的捍卫者，是事实的追随者”，主要围绕“三不稻”和“玉米稻”这两个情节来写的。1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。1993年袁隆平要求对推广“玉米稻” 持慎重态度。这部分在选材上的特点有两个：一是有个性，突出了袁隆平对于杂交水稻的认知的与众不同。二是选材精，不庞杂。写出了人物勇于实践，敢于探索，不怕吃苦，勤于实践的品质。袁隆平是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者。
第四部分，写了①一个梦——三个比喻构成排比，写出了袁隆平梦想和希望的美好；②战略设想——三个战略发展阶段，写出了袁隆平目标远大，不断进取；③两个心愿——“超级杂交稻”合成；让杂交稻走向世界。1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。写出了袁隆平矢志为中国和世界人民作贡献，不断挑战自我，不断进取的品格。袁隆平是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者。
故答案为：第一问：四个方面的内容：①实践是他发现真理的途径；②创新是他的灵魂和本质；③实事求是是他的立场和态度；④引领“绿色革命”是他的心愿。
第二问：袁隆平的品质：①严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法；②不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的学术品格；③坚持真理，捍卫真理，不计个人风险得失的道德操守；④心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的理想志向。
第三问：袁隆平是一位扎根农田，挥洒汗水，专注敬业，严谨认真的实践者；袁隆平是一位不迷信权威，不动摇，不退却，极具韧性的研究者；袁隆平是一位勇于担当，坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者；袁隆平是一位心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的寻梦者。
本题主要考查理解概括文本内容及鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
13．【答案】（1）助人为乐
（2）见义勇为
（3）诚实守信
【解析】
本题主要考查压缩语段的能力。
这是一道压缩语段题。这种题型和普通的压缩语段有所不同，但方法大同小异。先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。（1）“长期坚持帮助”，助人为乐。（2）“公民合法权益受到侵害时挺身而出”，见义勇为。（3）“坚持信守契约”，诚实守信。
本题主要考查压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。抓住主要信息，就能找出关键词。
14．【答案】运用侧面描写和语言描写，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风气。
细节描写，通过在柜台里和下班后的不同表现，写出了张秉贵工作时认真负责的态度，表现了他的“一团火”精神。
【解析】
本题考査把握塑造人物形象手法的能力。
文章题为“心有一团火，温暖众人心”，选段是文章的第八个场景，在柜台里，他“三步并作两步走，一点儿不知累”，晚上下班后，他"感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙"这些都是细节描写，表现了张师傅一心扑在工作上的敬业精神，当他累得“额头渗满汗珠”这也是细节猫写，表现了张师傅对工作认真负责的精神，顾客按住种盘说：“老同志，您先擦擦汗!"这是语言描写，也是侧面描写，体现了张师傅关爱顾客，顾客关爱张师傅这种互相关爱的良好社会风气。
故答案为：运用侧面描写和语言描写，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风气。
细节描写，通过在柜台里和下班后的不同表现，写出了张秉贵工作时认真负责的态度，表现了他的“一团火”精神。
本题考査把握塑造人物形象手法的能力，、首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像猫写，心理猫写，行动猫写，语言描写，细节描写，正面描写直接描写)，侧面猫写(间接描写)，白描和工笔等。
15．【答案】①15岁考入中科大无线电专业，对植物学感兴趣，转向用计算机技术研究植物学问题。性格：有主见有追求、敢想敢做。
②工作后，用两年的业余时间旁听武大生物系的课程。没征求未婚妻意见直接开了结婚证明。性格：外向热情、雷厉风行。
【解析】本题考查的是概括和分析文本中人物形象的经历和性格特征的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单地回答性格特征。
原文“钟扬也渴望成为那样的’英雄’。父亲是当地的招办主任，为了避嫌，父亲不让他以在读生身份提前参加高考，在与父亲赌气的同时，钟扬参加了中国科技大学少年班的考试，当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点失去信心的时候，他接到了通知——考上了”“这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生”“那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题”，这是他年少的时候独立自主思考的两件大事情，体现了他有自己的追求和想法，并且是敢想敢做；
“1984年，钟扬被分配到中国科学院武汉植物所工作，那时，他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程”“和钟扬外向热情的性格相比，张晓艳就显得内向了许多。那时候，工作调动是一件非常困难的事，加上不愿和父母分居异地，张晓艳对于与钟扬的婚事一直犹豫不定”“我们的结婚证明啊”“后来，这位在生活和工作中都雷厉风行的年轻副局级干部干出一件让常人无法理解的事情——放弃武汉的一切，去上海当一名高校教师”，工作后继续深造，结婚没有征求未婚妻的意见就开好结婚证明，放弃武汉的一切而去上海当一名高校教师，这三件事情都体现了他外向热情和雷厉风行的特征。
故答案为：①15岁考入中科大无线电专业，对植物学感兴趣，转向用计算机技术研究植物学问题。性格：有主见有追求、敢想敢做。
②工作后，用两年的业余时间旁听武大生物系的课程。没征求未婚妻意见直接开了结婚证明。性格：外向热情、雷厉风行。
本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【答案】16．D
17．B
18．示例：①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国、为人类负责，建立种子的“庇护所”。③钟扬作为共产党员，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根于艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生，热情投入科普教育。
【解析】 （1）本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
（2）本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。
（3）本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的传主的价值观的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的具体内容分析即可。
选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
16．D．张冠李戴，“为西部少数民族地区的科普教育、科学研究、人才培养和学科建设作出了重要贡献”错，根据文中“每个月却坚持抽出两天去上海的中小学开科普课……出版了3本科普著作和6本科普译著，每年主讲三十场科普讲座”可以知道，钟杨开展科普教育的地区主要在上海，而非西部少数民族地区。故答案为：D。
17．B．属于强加因果，“文章开头用袁隆平等三个事例强调了植物基因库在国家建设中的关键作用”应是钟扬收集种子的直接原因，而非成为科普专家的直接原因。故答案为：B。
18．这道题重点考的是探究钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。注意题干中限定的概括角度：植物学研究、共产党员的追求和教师的责任三个方面。根据这三个方面，从文中找到对应的段落，然后概括作答。可将“作为中国植物学家，钟扬立誓，要为祖国守护植物基因宝库……为人类建一艘种子的‘诺亚方舟’”概括为：钟扬作为科学家，在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国、为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。
可将“经年累月的高原工作，让钟扬的身体频发警报”“离开ICU刚半年，他又进藏了。开始不敢坐飞机，就辗转坐火车”“研究植物一辈子，万千植物中，钟扬最爱高原植物……这个有着26年党龄的共产党员的人生追求”概括为：钟扬作为共产党员，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。
可将“钟扬说，每个学生都是一颗宝贵的种子……钟扬倾注了巨大心血培育最心爱的种子--学生们”“每个月却坚持抽出两天去上海的中小学开科普课……每年主讲三十场科普讲座”概括为：钟扬作为教师，认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生，热情投入科普教育。
故答案为：示例：①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国、为人类负责，建立种子的“庇护所”。③钟扬作为共产党员，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根于艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生，热情投入科普教育。
【答案】19．B
20．C
【解析】（1）本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答这类题目，应熟练掌握常见的六种修辞手法及其表达效果，常见的六种修辞手法，有比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问。一般来说，比喻、夸张、比拟是语言类的修辞手法；对偶、排比是结构类的修辞手法；反问是增强语气类的修辞手法。无论哪种修辞手法，分析表达效果时，都必须要结合语境做具体的分析。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
19．注意文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，将“绿水碧波”比喻为“一群姑娘”，“水声”对应着“喊叫声”，“水珠”对应着“银花”。
A.使用了夸张的修辞手法，“覆压三百余里，隔离天日”极夸阿房宫殿楼阁高大。
B.使用了比喻的修辞手法，将“洞庭湖皎洁的水面”比喻成“玉鉴琼田”。
C.使用了借代的修辞手法，用“樯橹”指代战船。
D.使用了互文、借代的修辞手法。主人和客人一起下了马，一起上了船，使用了互文修辞手法；“管弦”代指音乐。
故答案为：B。
20．本题注意画横线的语句语病有两处：①成分残缺，“不脱冰冷生硬”缺少和“脱”搭配的宾语，所以改成“不脱冰冷生硬之感”，据此排除AB；②“纯由男性表演的一场晚会”多项定语的语序不当，“一场”为数量词应该放到“纯由男性表演”这一动词性短语的前面，所以改为“一场纯由男性表演的晚会”，再排除D。
故答案为：C。
【答案】21．B
22．A
23．个人生活(普通人)：不计较得失，对生活品质不讲究。
理想追求(科学家)：不怕吃苦，深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，勇于奉献，用生命在高原行走、攀登，以满腔热忱投身科研一线。
【解析】 （1）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。
（2）本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
（3）本题考查对文章主要内容的理解能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章主要内容，从文章的结构内容方面进行具体分析。广泛深入阅读考试大纲中规定的重点作家作品，掌握作品的内容、手法、技巧、感情，结合语境准确分析。
21．B．由文中第十五段“钟扬带着学生在海拔6 000多米的珠峰北坡，采集到了……”可见“钟扬自己”采摘到错误。
22．A．“种子达人”这一部分主要写了钟扬冒着生命的危险收集种子，A项的表述过于拔高。
23．主要从普通人和科学家两个角度来谈钟扬的优秀品质即可。作为普通人，他在生活上十几年如一日，不追求物质享受，“对生活品质不讲究”；作为科学家，他又精益求精，“主动到西藏采集种子”“随时出现的高原反应和长时间的体力透支”“迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限”甚至有时“随时都会有生命危险”，却仍旧坚持继续攀登，可见他不畏艰难，勇于奉献。
24．【答案】【参考例文】
假如我与陶渊明生活一天
如果可以，我想和陶渊明生活在一起。
那会是一个晴朗的秋日，屋旁一盆盆菊花又灿然开放，背后的山是一片片枫叶的红和银杏的黄。在不知谁家的鸡高鸣三声后，我迎着晨光迈出屋门，陶潜已在那侍弄他的花草了。虽不是名贵的牡丹，也不是娇嫩的百合，但这馥郁的黄到给这淡凉的秋平添了些许生机。已是立了秋，早起难免微凉。他着一身月白色长袍，袖间还有一个不太显眼的补丁。见我，微笑问我想吃什么，我说都可。他便从旁边田垄中摘了些青菜，鲜翠晶莹，还有一滴羞于见人的秋露刚从它身上钻进菜心。早饭很简单，没有精致的三盘五碟，却让人感觉平淡又温暖。
我陪他到南山下去，那有一块空地，他戏称为“种豆南山下，草盛豆苗稀”。地里荒芜但并不衰败，他拿着镰刀除草，我就抱了一竹简在树下看。偶尔抬眼，瞥见他满足的微笑。或许是因为曾在官场任职，抑或是书卷气太浓郁，只一眼便觉得他与其他农民都不一样，即使是下田务农，也没有那种烟火气息。他除好草，走到我身边坐下，回忆起往日时光，不禁感慨，吟诵起今日新作。他声音字正腔圆，诗也是淡淡的不加修饰，虽都是平日生活，但却不乏味可陈，别有一番趣味。
正午，我们步行回家，于草屋前啜二两小酒。他此生最爱的便是菊与酒。喝了酒的他脸色微红，言语尚且清晰，畅想着未来可以在窗外挖一个小池塘，在屋后种一些竹子。远处传来几声不甚清晰的狗吠，像是见到主人的欢欣。小憩片刻，他带我去南山上赏秋景。我从未去过那山上，便免不了期待一番。走出小院，他突然返身，片刻后捧了一件裘衣出来，披到我身上。他总是这般细致。山上有一亭，视野极佳，遍览美景。我感慨如此美景竟无人知晓，真为世人之一大遗憾。他笑而不语，转带我到一枫林中，那满树耀眼的，炽热的红，与远于山外看的决然不同。满眼是红，铺天盖地的红。这秋，竟如此浓郁绚烂！
不知何时，晚霞爬上云头。是时候该回去了，他说。我与他并肩走，从炽热的红走到浓郁的黄，再到茂密的绿。有了那霞光，枝头蹦跳欢歌的鸟都披了一层美丽的光晕，身边的陶潜，更是笼罩在那柔光中。
夜晚，我躺在树间的吊床上，看着那波光流转的星河，伴着那轻柔的夜风，不舍合眼。陶潜坐在小桌旁，细细说着什么，我想听清，却发觉他正变得透明。再一晃眼，我正躺在自家的床上，熟悉的天花板，熟悉的床被。起身推开窗，多日阴沉的天却突然放了晴，星星格外眼熟。我忆着那梦，竟连细节都那么真实。
如果，我能重返时间长河，选择出生的年代，我一定会去和陶渊明生活在一起。南山，东篱，新开的菊花，红透的枫林，一两首即兴的小诗，一个挥锄铲草的身影，一间温暖的草屋，一场闲适恬淡的人生。
我想，这就够了。
【解析】本题考查学生写作文的能力。
审题：
本题考查学生命题作文的写作能力，命题作文审题非常关键，拿到作文题目要解决三方面问：一，确定文章体裁；二，划定取材范围；三，掌握写作重点。以“假如我和某某生活一天”为题，需要注意抓住关键词，“我”“生活一天”“某某”。需要注意选择的人物的特征和事迹；“生活一天”这一要求很适合写记叙文，可以“时间”为线索来构思这一天的相处，叙述你和“他”在一起的故事，要给你自己一个合理的身份。故事要有生动的情节和细节，这一点很考验记叙文剪裁叙事描写的功力。要写出人物的风貌和你的情感，这点是最关键的描写，既要写出人物的事迹，更要传神的写出其内在的精神特质。
依据材料所给的人物，可以随便选择一位，比如选择“毛泽东”，主要体现他是中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人；选择“张秉贵”，主要体现他是北京百货大楼售货员，作为一名优秀的共产党员，他以“为人民服务”的热忱，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”、“一口清”技艺和“一团火”的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜；选择“钟扬”，主要体现他是国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果；选择“李白”，主要体现他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的蔑视权贵，追求自由的洒脱；选择“陶渊明”，主要体现他“不为五斗米折腰”的可贵品质，归园田居，创作一系列的田园诗，表达对官场的厌弃和对田园生活的喜爱和向往之情；选择“辛弃疾”，主要体现他一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中；选择“杨万里”，主要体现他的诗歌大多描写自然景物，享受劳动的快乐，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。
本次写作选择的是陶渊明。
立意：
感受自然，选择闲适人生（陶渊明）
如陶翁般生活（陶渊明）
心境明澈，随性而居（陶渊明）
在现代社会里寻一方净土（陶渊明）
争做时代的弄潮儿（青年时代的毛泽东）
甘于奉献（张秉贵）
李白，你就是一道风景（李白）
位卑未敢忘忧国（辛弃疾）
此题考查半命题作文的写作能力。半命题作文的题目常常有以下几种结构：前空型，后空型，中空型。无论哪种形式的半命题作文题目，我们都可以从两个方面着手分析：第一，把握已有的那一半题目所透露出来的信息：“定时”，即已限定的作文内容的时间；“定类”，即暗示作文适合写成怎样的体裁；“定质”，即限定考生应当表现怎样的主题，抒发怎样的感情；“定量”，即限定作文写人、事、物、理的数量。
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