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1学情分析
《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。孟浩然是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人，他的一生，徘徊于求官与归隐的矛盾之中。《过故人庄》一诗也反映了这种矛盾的心情。“过”字的“过访”义总带有“匆匆”的意味，在全唐诗中题目所用的“过”字往往是如此的。孟浩然这次过访故人庄，应该是因某事到某地时，应邀在途中顺道过访故人而不是专程拜访故人的。孟浩然虽然是“隐士”，但也曾经多次“宦游”，从留下的诗篇可以知道，他结交的多是官宦士绅，也有和尚道士，当然也有隐士——就象“过故人庄”诗中所说的故人。孟浩然的这次远行，应该也是一次“宦游”。
这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗的方法。读中理解，读中感悟。
2教学目标
1．知识能力：掌握相关文学常识及关键字词。
2．过程方法：能正确、流利、有感情地背诵文章。
3．情感态度：体会诗人的感情。
3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】揭示教学目标
（1）引入诗歌
（2）出示学习目标
活动2【活动】指导学生先学
1．通过查资料，了解作者的有关知识和他的文学地位。
2．借助课本和资料，了解作者对待生活的心态和自己的愿望。
3．读课文，勾画、识记生字词，翻译课文，理解课文的主题思想。
活动3【活动】学生先学，教师巡视
1．看课下注释和练习册走近作者，了解作者的生平及写作本诗的时代背景。
2．反复朗读诗歌，做到吐字清晰，节奏准确，重音突出，读出感情。
3．请学生以自己喜欢的方式自学古诗
4．先自读结合课下注释理解诗意，弄不懂的勾下来；然后小组讨论完成自学中的疑难问题。
5．赏析诗歌，品析诗句，学习作者的写作手法和表达方式，领悟诗人的思想感情。
6．熟读成诵，并默写诗歌。
活动4【讲授】检查学生先学效果。
学习诗歌
（1）解诗题：过，走访、访问；故人，老朋友。意思就是诗人走访老朋友。这首诗表达了诗人与老朋友之间真挚的友情。
（2）作者：见课件。
（3）指名读课文，要求读正确，读通顺。（4）明诗意：读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）重点字意
过 ——访问。 故人 ——老朋友。
庄 ——村庄 具鸡黍 ——杀鸡做饭。
合 ——环绕。 郭 ——外城。
轩 ——这里指窗子。
把酒 ——端起酒杯。
待到 ——等到。
（5）赏析诗歌：从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情） 你从哪里体会到的？（点击课件）
（6）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？ （ 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中）
（7）听课文录音并正确、流利、有感情地朗读诗歌。
（8）名句赏析：绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。（点击课件）.
活动5【练习】当堂练习
1．由近及远，描写优美田园风光的语句是——。
2．描绘朋友亲切欢聚的场面的语句是————。
3．抒发作者对田园生活向往之情的语句是：
4．背诵并默写诗歌。
活动6【作业】作业设置
加入自己的想象将这首诗改写成散文
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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