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1教学目标
知识与能力 1、领略泰山雄伟神奇的景色；过程与方法：2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；情感态度与价值观3、理解诗中蕴含的哲理。
2学情分析3重点难点
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌大意。
教学难点：体会作者所表达的感情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课前预习：
1、杜甫，712---770，字 ，自称少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称 ，后世称为 。2、了解背景：杜甫25岁时，父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；但今天我们学的这一首给人的感觉却全然不同，让我们走进《望岳》，解读诗中的情感。3、了解泰山山脉的地理位置。
活动2【导入】课前检测：
检查背诵
活动3【导入】合作探究：
（一）朗读诗歌：1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。3、参照注释，借助工具书，疏通诗句，说说诗句的含义。
（二）再次朗诵，一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
（三）小组研讨下列问题：
1、初步感知：（1）、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
（2）、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？
2、研读细赏：
首联中（1）“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？
首联中（2）写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？
颔联中（1）“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？
颈联中“荡胸”两句：展开合理的联系和想象，用你的语言再现“细望”泰山的画面。
尾联中“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”，想想这首诗给你的感受是什么？
3、这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。
（示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......)
活动4【导入】巩固练习
1、《望岳》的颈联是：
2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：
3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：
4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：
5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：
6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：
7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：
8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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