3植物妈妈有办法 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级上册第一单元第三课《植物妈妈有办法》 课时 一、二
教材分析 《植物妈妈有办法》作为二年级上册的一篇课文，其设计旨在通过生动有趣的叙述方式，引导学生探索自然界中植物传播种子的奇妙方法。教材以拟人化的手法，将植物赋予“妈妈”的形象，使原本可能枯燥的科学知识变得亲切易懂，极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心。课文不仅详细介绍了蒲公英靠风传播、苍耳靠动物皮毛传播等常见的种子传播方式，还隐含了植物生存智慧和对环境的适应性，是培养学生观察力、想象力和科学素养的优质素材。 此外，教材在编排上注重知识的连贯性和层次性，从复习旧知导入新课，到精读课文深入理解，再到创意写作表达想象，最后情感升华强化责任，每个环节都紧密相连，层层递进。特别是创意写作和展示交流环节，为学生提供了展示自我、交流思想的平台，有效提升了学生的语言表达能力和团队协作能力。同时，教材还巧妙地融入了环保教育，引导学生思考保护自然环境的重要性，培养了他们的环保意识和责任感。
学情分析 二年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对自然界的一切充满了好奇和探索的欲望。《植物妈妈有办法》这篇课文正好契合了他们的心理特点和认知需求，能够有效激发他们的学习兴趣和积极性。然而，由于年龄较小，二年级学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力相对较弱，因此在教学中需要采用直观、形象的教学方法，如多媒体展示、模拟实验等，帮助他们更好地理解和掌握知识。 此外，二年级学生已经具备了一定的语言表达能力和团队协作能力，但仍有待进一步提升。在《植物妈妈有办法》的教学过程中，通过创意写作和展示交流等环节，可以为学生提供更多的实践机会，让他们在参与中锻炼语言表达能力，学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的团队协作能力和社会交往能力。同时，通过引导学生思考保护自然环境的重要性，并鼓励他们制定环保行动计划，可以进一步培养他们的环保意识和责任感，为他们成为有责任感的小公民打下坚实的基础。
教学目标 深入理解课文内容，能够详细阐述几种植物传播种子的方法。 提升学生的语言表达能力和团队协作能力。 强化学生的环保意识，鼓励将保护自然的理念付诸实践。
教学重难点 重点： 深入理解课文内容，能够详细阐述几种植物传播种子的方法。 提升学生的语言表达能力和团队协作能力。 难点： 强化学生的环保意识，鼓励将保护自然的理念付诸实践。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣（5分钟） 教师行为： 手持几颗不同植物的种子，神秘地问学生：“同学们，你们知道这些小小的种子是怎么离开妈妈的怀抱，去远方安家落户的吗？今天，我们就来学习一篇有趣的课文——《植物妈妈有办法》，一起揭开这个秘密吧！” 板书课题，引导学生齐读课题，注意读出好奇和探究的语气。 学生行为： 好奇地观察教师手中的种子，纷纷猜测种子的旅行方式。 认真听教师介绍，对新课内容产生浓厚兴趣，齐声朗读课题。 师生示例对话：
师：“看，这是蒲公英的种子，它很轻很轻，风一吹就能飞得很远。你们猜猜，它是怎么离开妈妈的呢？”
生：“可能是风吹的吧！”
师：“你真聪明，答案就藏在课文里，让我们一起去找找吧！” 二、初读课文，学习生字（10分钟） 教师行为： 播放课文录音，要求学生边听边用手指着课文，注意生字的读音。 出示生字卡片，领读生字，纠正学生的发音。 采用游戏方式（如“开火车”、“摘苹果”等）巩固生字记忆，增加课堂趣味性。 学生行为： 认真倾听课文录音，尝试跟读，注意生字的发音。 积极参与生字学习，大声跟读，通过游戏巩固记忆。 师生示例对话：
师：“这个字怎么读？”（指向“旅”字）
生：“lǚ，旅行的旅。”
师：“真棒！再来一个，‘四海为家’的‘为’怎么读？”
生：“wéi，为了的为。” 三、再读课文，理解内容（15分钟） 教师行为： 分段朗读课文，每读完一段，暂停并提问，引导学生理解该段内容。 利用多媒体展示不同植物的图片或视频，帮助学生直观理解它们传播种子的方式。 提问引导学生思考：“蒲公英妈妈是怎么让孩子去旅行的？”“苍耳妈妈又有什么办法呢？”等。 学生行为： 认真听教师朗读，积极思考教师提出的问题。 结合图片或视频，观察植物的特点，尝试回答教师的问题。 师生示例对话：
师：“蒲公英妈妈是怎么让孩子去旅行的呢？”
生：“蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，风一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。”
师：“你真会观察！那苍耳妈妈呢？它是怎么做的？”
生：“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。” 四、角色扮演，加深理解（10分钟） 教师行为： 组织学生分组，每组选择一种植物进行角色扮演，准备用简短的话剧形式展示该植物传播种子的过程。 提供必要的道具（如纸板做的降落伞、假苍耳等），指导学生进行排练。 学生行为： 积极参与角色扮演活动，与小组成员讨论并分配角色。 利用道具进行排练，尝试用生动的语言和动作表现植物传播种子的过程。 五、课堂总结，布置作业（5分钟） 教师行为： 总结本课所学内容，强调植物传播种子的多样性和大自然的奇妙。 布置作业：“回家后，请小朋友们继续观察身边的植物，看看还有哪些植物妈妈有办法帮助孩子传播种子，并尝试用自己的话写下来或画下来。” 学生行为： 认真聆听教师的总结，对大自然的奥秘充满好奇。 记录作业内容，准备回家后完成观察任务。 六、拓展延伸，激发想象（10分钟） 教师行为： 创意想象环节：教师引导学生进入一个想象的世界，说：“同学们，除了我们今天学到的蒲公英、苍耳和豌豆，大自然中还有许多植物妈妈也有自己独特的传播种子的方法。现在，请你们闭上眼睛，想象一下，如果你是某种植物的妈妈，你会用什么办法来帮助你的孩子去旅行呢？” 小组讨论：学生分组讨论，每人选择一个自己感兴趣的植物，并想象它的传播方式。鼓励学生大胆想象，不拘泥于现实，可以是科学的，也可以是富有童话色彩的。 分享展示：每组选派一名代表，向大家介绍他们小组想象的植物及其传播种子的方法。教师可以引导学生用生动的语言和动作来描述，增加趣味性。 学生行为： 闭上眼睛，跟随教师的引导进入想象状态，积极构思自己想象中的植物及其传播方式。 在小组讨论中，与同伴分享自己的想法，听取他人的意见，共同完善创意。 勇敢上台展示，用生动的语言和动作表达小组的创意，享受分享的乐趣。 师生示例对话： 师：“哪位同学愿意先来分享你们的创意？” 生（代表）：“我们小组想象的是一种叫做‘飞天花’的植物。它的种子像小小的热气球，里面充满了气体。当太阳晒得最热的时候，种子就会‘噗’的一声飞起来，飘向远方，寻找新的家园。” 师：“哇，真是太有创意了！你们的‘飞天花’听起来就像是一场奇妙的空中旅行。” 七、情感升华，培养责任感（5分钟） 教师行为： 情感引导：教师深情地说：“同学们，每一种植物妈妈都在用自己的方式保护着孩子，帮助它们去远方安家落户。我们人类作为大自然的一部分，也应该学会尊重和保护它们，让地球变得更加美丽和谐。” 责任教育：引导学生思考自己能为保护自然环境做些什么，比如不乱摘花草、不破坏树木、参与植树造林等。 学生行为： 认真聆听教师的情感引导，感受大自然的伟大与生命的奇迹。 思考并回答教师的问题，表达自己对保护自然环境的决心和行动计划。 结束语： “同学们，今天我们不仅学习了植物妈妈传播种子的方法，还感受到了大自然的奇妙与伟大。让我们从现在做起，从身边的小事做起，共同守护这个美丽的地球家园。期待你们下次课带来更多关于大自然的发现和感悟！” 第二课时 一、复习旧知，导入新课（5分钟） 教师行为： 通过快速问答的方式复习上节课学习的生字词和植物传播种子的基本方法，如蒲公英靠风传播、苍耳靠动物皮毛传播等。 引入新课：“上节课，我们走进了植物妈妈的世界，发现了它们传播种子的奇妙方法。今天，我们将更加深入地了解这些植物，并探索更多未知的奥秘。” 学生行为： 积极回答教师的提问，巩固已学知识。 对新课内容充满期待，准备进一步学习。 师生示例对话： 师：“蒲公英妈妈的孩子是怎么去旅行的？”
生：“蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，风一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。” 二、精读课文，深入理解（15分钟） 教师行为： 分段精读课文，针对每种植物传播种子的方法，引导学生找出关键词句，并用自己的话进行复述。 利用多媒体展示更多关于这些植物的图片、视频或动画，帮助学生更直观地理解。 提问引导学生深入思考：“为什么这些植物会选择这样的传播方式？”“这样的传播方式对植物本身有什么好处？” 学生行为： 认真阅读课文，用笔勾画关键词句。 尝试用自己的话复述植物传播种子的方法，并与同学交流讨论。 积极思考教师提出的问题，发表自己的见解。 师生示例对话： 师：“豌豆妈妈是怎么让孩子离开的呢？”
生：“豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，‘啪’的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”
师：“你觉得这种传播方式有什么好处呢？”
生：“这样豌豆种子可以撒得更远，找到更适合生长的地方。” 三、创意写作，表达想象（10分钟） 教师行为： 鼓励学生以“假如我是XX植物的妈妈”为题，写一篇短文或画一幅画，表达自己对植物传播种子方法的想象和创意。 提供写作或绘画的框架和建议，如可以从植物的外形特征、生活环境、传播方式等方面入手。 学生行为： 选择自己感兴趣的植物，开始写作或绘画。 发挥想象力，创作出自己独特的作品。 四、展示交流，分享成果（10分钟） 教师行为： 组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。 引导学生相互欣赏和学习，提出建设性的意见和建议。 学生行为： 勇敢上台展示自己的作品，用清晰的语言介绍自己的创意和想法。 认真聆听同学的作品展示，给予掌声和赞美，同时提出自己的看法和建议。 五、情感升华，强化责任（5分钟） 教师行为： 回顾本节课的学习内容，强调保护自然环境的重要性。 引导学生思考如何将保护自然的理念融入到日常生活中，提出具体的行动建议。 鼓励学生制定自己的环保行动计划，并承诺将其付诸实践。 学生行为： 认真聆听教师的总结和建议，思考自己能为保护自然环境做些什么。 制定并分享自己的环保行动计划，如减少使用一次性塑料、节约用水用电、参与植树造林等。 六、实践活动，亲身体验（10分钟） 教师行为： 设计模拟实验：为了让学生更直观地体验植物传播种子的过程，教师可以设计几个简单的模拟实验。例如，准备一些轻飘飘的纸片代表蒲公英的种子，让学生用扇子或吹风机模拟风的力量，观察“种子”是如何随风飘散的。 分组操作：将学生分成几个小组，每组分配不同的实验材料（如豆子模拟豌豆、粘有双面胶的绒毛球模拟苍耳等），让他们动手模拟植物传播种子的过程。 观察记录：鼓励学生认真观察实验现象，并用简单的文字或图画记录下他们的发现和感受。 学生行为： 积极参与模拟实验，动手操作，感受植物传播种子的奇妙过程。 与小组成员合作，共同完成实验任务，分享彼此的观察和发现。 认真记录实验过程和结果，准备在后续环节中进行分享。 七、总结反思，拓展延伸（5分钟） 教师行为： 总结本课：对本节课的学习内容进行简要的回顾和总结，强调植物传播种子的多样性和大自然的奇妙之处。 引导学生反思：询问学生在本节课中的收获和感受，鼓励他们分享自己的学习心得和体会。 拓展延伸：提出一些问题或任务，引导学生课后继续探索和学习。例如，可以让学生回家后观察身边的植物，看看它们是如何传播种子的；或者让学生收集更多关于植物传播种子的知识和故事，准备在下节课上进行分享。 学生行为： 认真聆听教师的总结，回顾本课的学习内容。 积极分享自己的学习心得和体会，与同学交流学习经验。 接受教师的拓展延伸任务，准备在课后进行进一步的探索和学习。 结束语： “同学们，通过今天的学习和实验，我们不仅深入了解了植物妈妈传播种子的方法，还亲手体验了这些奇妙的过程。希望你们能继续保持对大自然的好奇心和探索欲，不断发现和学习新的知识。记住，保护自然环境是我们每个人的责任。让我们从现在做起，从身边的小事做起，共同守护这个美丽的地球家园。期待你们在未来的日子里，能够成为小小环保卫士，为保护环境贡献自己的力量！”