4 曹冲称象 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级上册第三单元第四课《曹冲称象》 课时 一、二
教材分析 《曹冲称象》作为小学二年级上册的一篇经典课文，不仅承载着丰富的历史文化内涵，还蕴含着深刻的智慧教育意义。本文通过讲述曹冲巧妙利用浮力原理称量大象重量的故事，展现了古代儿童的聪明才智和创新思维。教材编排上，本文注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及创新思维。首先，通过详细的故事情节，引导学生深入理解课文内容，掌握故事的主要脉络和关键细节。其次，通过角色扮演等教学活动，激发学生的语言表达兴趣，提升他们的口语表达能力和情感理解能力。同时，本文还进一步强化了学生的观察力、想象力和解决问题的能力，鼓励学生跳出常规思维，提出更多创新称象的方法，培养他们的创新意识和实践能力。此外，课文中的生字词学习也是不可忽视的一部分，通过反复练习和巩固，帮助学生扎实掌握基础字词知识，为后续的语文学习打下坚实的基础。
学情分析 二年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的认知能力和思维能力都有了一定的发展，但仍有待进一步提升。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的字词知识和基本的阅读理解能力，但对于较为复杂的故事情节和人物性格的理解还存在一定的困难。因此，在《曹冲称象》这篇课文的教学中，教师需要充分考虑学生的学情特点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。首先，通过快速问答等方式复习旧知，帮助学生巩固已学字词知识，为新课学习做好铺垫。其次，利用多媒体课件等直观教学手段，展示曹冲称象的详细步骤图示，帮助学生更好地理解课文内容。同时，通过角色扮演等互动环节，让学生在参与中感受人物性格，提升语言表达能力。此外，教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生大胆想象、勇于尝试，提出更多创新称象的方法，让他们在思考和实践中不断成长。
教学目标 深入理解课文内容，能够复述曹冲称象的过程。 培养学生的语言表达能力，通过角色扮演深入体会人物性格。 进一步巩固生字词，进行书写练习。 强化学生的观察力、想象力和解决问题的能力，鼓励学生提出更多创新称象方法。
教学重难点 重点： 深入理解课文内容，能够复述曹冲称象的过程。 培养学生的语言表达能力，通过角色扮演深入体会人物性格。 难点： 强化学生的观察力、想象力和解决问题的能力，鼓励学生提出更多创新称象方法。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课（5分钟） 教师行为： 展示大象的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？” 引出课题：“今天，我们要学习一个与大象有关的故事——《曹冲称象》，看看古人是如何巧妙地称出大象的重量的。” 学生行为： 认真观察图片，回答教师的问题，对大象的特点进行描述。 表现出对新课内容的兴趣和好奇。 师生示例对话：
师：“同学们，看这头大象，它是不是很大很重？如果我们想知道它到底有多重，该怎么办呢？”
生：“可以用大秤来称！”（学生可能会有各种回答）
师：“但是，古时候可没有我们现在这么大的秤哦。那么，他们是怎么做到的呢？让我们一起走进《曹冲称象》的故事吧！” 二、初读课文，学习生字词（15分钟） 教师行为： 播放课文朗读音频，让学生边听边跟读，注意生字的发音。 展示生字词卡片，领读并讲解生字词的意义和用法，如“称”、“象”、“官员”、“议论纷纷”等。 组织学生进行生字词游戏，如“快速指认”、“生字开花”（用生字组词）等，以巩固记忆。 学生行为： 认真听课文朗读，模仿跟读，注意生字的发音和语调。 积极参与生字词的学习和游戏，努力记住生字词的意义和用法。 师生示例对话（生字词学习环节）：
师：“这个字念什么？‘称’字，我们平时常说‘称重’，对吧？”
生：“对，‘称’字就是测量的意思。”
师：“很好，那‘官员’是什么意思呢？”
生：“就是当官的人，负责管理事情的人。” 三、再读课文，理解内容（15分钟） 教师行为： 引导学生分段朗读课文，每读完一段后，提问引导学生理解该段内容。 利用多媒体展示曹冲称象的动画或图示，帮助学生直观理解称象的过程和原理。 提问：“曹冲为什么要称象？他是怎么想到这个办法的？你觉得他聪明吗？为什么？” 学生行为： 分段朗读课文，注意语气的变化和情感的表达。 观看动画或图示，结合课文内容理解称象的过程和原理。 积极参与讨论，分享自己的理解和感受。 师生示例对话（理解课文内容环节）：
师：“读完第一段，我们知道了什么？”
生：“曹操得到了一头大象，大家都想知道它有多重。”
师：“那曹冲是怎么想到这个称象的办法的呢？”
生：“他看到船在水上沉下的位置，就想到了可以用石头来代替大象放在船上称。”
师：“真是个聪明的孩子！那大家觉得他这个办法好吗？为什么？”
生：“好！因为这个办法既简单又有效，不需要用很大的秤就能称出大象的重量。” 四、角色扮演，情境再现（10分钟） 教师行为： 组织学生分组进行角色扮演，分别扮演曹操、曹冲、官员等角色，模拟课文中的对话和场景。 提供实物或图片模拟的“大象”和“船”，增强表演的真实感。 学生行为： 自愿报名参与角色扮演，根据角色分配准备台词和动作。 在小组内或全班面前进行表演，其他同学作为观众观看并给予掌声和鼓励。 师生示例对话（角色扮演后）：
师：“XXX同学演得真好，尤其是曹冲的那个聪明劲儿表现得淋漓尽致。大家从他们的表演中学到了什么呢？”
生：“我学到了遇到问题要动脑筋想办法，不要轻易放弃。” 五、课堂总结，布置作业（5分钟） 教师行为： 总结本课学习内容，强调生字词的掌握和课文内容的理解。 布置课后作业：抄写本课生字词三遍；复述曹冲称象的故事给家人听；思考如果现在让你来称象，你会用什么方法？ 六、拓展思维，创新实践（10分钟） 教师行为： 引导创新思考：教师提出问题，激发学生的创新思维：“同学们，曹冲的方法非常巧妙，但如果我们现在来称象，还可以有哪些不同的方法呢？请发挥你们的想象力，想一想。” 分组讨论：将学生分成若干小组，每组分配一名小组长，负责组织讨论并记录讨论结果。鼓励学生畅所欲言，提出各种可能的方案。 分享交流：各组选派代表上台分享他们的创新方案，其他同学认真倾听，并给予掌声和鼓励。教师适时点评，肯定学生的创意和努力。 学生行为： 积极思考：认真听取教师的问题，开动脑筋，想象各种可能的称象方法。 小组讨论：在小组内积极发言，与同伴交流自己的想法，共同讨论出最佳方案。 分享展示：大胆上台分享自己小组的讨论结果，展示创新思维和实践能力。 师生示例对话（拓展思维环节）： 师：“同学们，现在轮到你们大显身手了。如果让你们来称象，你们会想到哪些不同的方法呢？” 生1：“我们可以用吊车把大象吊起来，然后用电子秤测量它的重量。” 生2：“我们可以建一个大型的水池，让大象走进去，然后测量水位上升的高度，根据水的体积和密度来计算大象的重量。” 师：“非常好！你们的想象力真丰富，这些方法都很有创意。不过，我们还需要考虑实际操作的可行性和准确性哦。” 七、情感升华，品德教育（5分钟） 教师行为： 总结曹冲的品质：教师引导学生回顾曹冲称象的故事，总结曹冲的聪明、机智和善于观察的品质。 品德教育：通过曹冲的故事，引导学生认识到在生活中也要像曹冲一样，遇到问题要冷静思考，善于观察，勇于尝试新方法，不断挑战自我，追求卓越。 学生行为： 回顾故事：认真回顾曹冲称象的故事，思考曹冲的品质对自己有何启示。 感悟品德：结合自身实际，谈谈自己在生活中如何学习曹冲的品质，做一个聪明、机智、善于观察和勇于挑战的人。 师生示例对话（情感升华环节）： 师：“同学们，曹冲的故事不仅教会了我们如何称象，更让我们看到了他聪明、机智和善于观察的品质。那么，你们在生活中也要像曹冲一样，遇到问题要怎么办呢？” 生：“我们要像曹冲一样，冷静思考，不轻易放弃，努力寻找解决问题的方法。” 师：“非常好！希望你们都能成为像曹冲一样聪明、机智、勇于挑战的人。下课！” 第二课时 一、复习旧知，导入新课（5分钟） 教师行为： 通过快速问答的方式复习上节课学习的生字词，如“称”、“象”、“官员”等。 引导学生简单回顾曹冲称象的故事梗概，为深入学习做准备。 学生行为： 积极响应教师的提问，快速回答生字词。 简要复述曹冲称象的故事，为新课学习打下基础。 师生示例对话： 师：“上节课我们学习了哪些生字词？谁来举个例子？” 生：“我们学习了‘称’，就是测量的意思。” 师：“很好，那曹冲是怎么称象的呢？谁能简单说一说？” 生：“曹冲用船和石头来称象的重量。” 二、深入课文，复述故事（10分钟） 教师行为： 播放课文朗读音频，让学生边听边跟读，注意语气和情感的表达。 引导学生分段复述曹冲称象的过程，鼓励学生使用自己的话来表达。 学生行为： 认真听课文朗读，模仿跟读，注意语气的变化。 分段复述曹冲称象的过程，尽量用自己的话讲述，增强语言表达能力。 师生示例对话： 师：“现在，请大家闭上眼睛，想象一下曹冲称象的场景。然后，我们一起来复述这个故事，好吗？” 生：“好！” （师生共同复述故事，教师适时引导，帮助学生完善表达。） 三、角色扮演，深入理解（15分钟） 教师行为： 组织学生分组进行角色扮演，分配曹操、曹冲、官员等角色。 提供简易的“大象”、“船”模型作为道具，帮助学生更好地进入角色。 引导学生注意角色间的对话和动作，尽量还原课文中的场景。 学生行为： 自愿报名参与角色扮演，根据角色分配准备台词和动作。 在小组内或全班面前进行表演，其他同学作为观众观看并给予反馈。 师生示例对话（角色扮演后）： 师：“刚才XXX同学扮演的曹冲真是太棒了！他是怎么想到这个称象的办法的呢？” 生（扮演曹冲的同学）：“我看到船在水上沉下的位置，就想到了可以用石头来代替大象放在船上称。” 师：“非常棒！你不仅演得好，还准确地说出了曹冲的想法。大家都要向他学习哦！” 四、巩固生字词，书写练习（10分钟） 教师行为： 在多媒体上展示生字词的书写示范，引导学生观察字形结构。 发放书写纸，要求学生按照示范书写生字词，注意笔顺和间架结构。 巡视指导，纠正学生的书写错误。 学生行为： 认真观察多媒体上的书写示范，记住字形结构。 在书写纸上认真书写生字词，注意笔顺和间架结构。 接受教师的巡视指导，及时纠正书写错误。 五、创新思考，拓展延伸（10分钟） 教师行为： 引导学生继续思考更多创新称象的方法，鼓励学生发挥想象力。 组织学生进行小组讨论，记录并整理出各自的创新方案。 邀请学生上台分享自己的创新方案，并给予积极评价和鼓励。 学生行为： 积极思考更多创新称象的方法，与小组成员共同讨论。 记录并整理出小组的创新方案，准备上台分享。 大胆上台分享自己的创新方案，展示自己的创新思维和实践能力。 师生示例对话（拓展延伸环节）： 师：“除了我们已经提到的方法外，你们还能想到哪些创新称象的方法呢？” 生：“我们可以用无人机吊起大象，然后用高精度传感器测量它的重量！” 师：“哇！这个想法真是太新颖了！你们真是太有创意了！” 六、课堂总结，布置作业（5分钟） 教师行为： 总结本课重点：教师首先对学生的积极参与和表现给予肯定，然后总结本节课的主要内容。强调曹冲称象的智慧、团队合作的重要性，以及同学们在创新思考中的精彩表现。 教师：“同学们，通过这节课的学习，我们不仅深入理解了曹冲称象的故事，还通过角色扮演更深入地体会了人物的性格特点。同时，大家也发挥了自己的想象力，提出了许多创新的称象方法，真是太棒了！希望大家能继续保持这种积极思考和勇于创新的精神。” 布置作业：为了巩固课堂所学，并促进学生的进一步思考，教师可以布置以下作业： 书面作业：要求学生回家后，用几句话或一段话，写一篇关于自己从曹冲称象中学到了什么的短文，重点写出自己的感受和启示。 实践作业：鼓励学生在家长的帮助下，尝试用生活中的物品模拟曹冲称象的过程，或者设计一个简单的实验来验证自己提出的创新称象方法是否可行。 预习作业：为了下节课的学习做准备，教师可以要求学生预习下一课的内容，并思考与本课内容相关的其他问题，如“还有哪些古代智慧故事值得我们学习？”等。 学生行为： 认真听取教师的总结，回顾本节课的学习内容。 记录作业要求，明确回家后需要完成的任务。 对下节课的预习内容产生好奇心，并愿意提前进行思考。 师生示例对话（课堂总结环节）： 师：“同学们，今天的学习就要结束了。谁能告诉老师，你从曹冲称象的故事中学到了什么？” 生：“我学到了遇到问题要冷静思考，像曹冲一样找到解决问题的办法。” 师：“非常好！那回家后的作业大家都要认真完成哦，特别是那个实践作业，老师很期待看到你们的创意实验呢！下节课见！” 结束语： 随着下课铃声的响起，教师宣布本节课结束，学生们有序地离开教室，带着满满的收获和对下节课的期待。