7 妈妈睡了 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级上册第三单元第七课《妈妈睡了》 课时 一、二
教材分析 《妈妈睡了》作为二年级上册的一篇课文，不仅是一篇充满温情的叙事散文，更是对学生进行情感教育和语言训练的重要载体。文章以细腻的笔触描绘了妈妈睡觉时的情景，通过一系列生动的细节展现了母爱的深沉与伟大。教材设计旨在通过这篇课文，引导学生深入理解母爱的内涵，学会观察生活、感受亲情，并能够通过语言表达自己对母爱的理解和感激之情。 从语言学习的角度来看，《妈妈睡了》一文语言优美，情感真挚，适合二年级学生模仿和学习。文中运用了丰富的形容词和比喻句，如“弯弯的眉毛”、“好像在微笑”等，既形象又生动，有助于培养学生的语言感知能力和表达能力。同时，文章结构清晰，层次分明，便于学生理解和把握。通过分段研读和讨论交流，学生可以逐步深入文本，体会作者的情感，并学会如何用自己的语言去描述和表达。
学情分析 二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够初步理解课文的大意。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于母爱的理解和感受可能还比较肤浅，难以深入体会文中蕴含的情感。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如多媒体展示、角色扮演、讨论交流等，激发学生的学习兴趣和情感体验，帮助他们更好地理解和感受母爱。 此外，二年级的学生还具有较强的好奇心和表现欲，他们喜欢参与课堂活动，乐于分享自己的见解和感受。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，鼓励他们积极发言、大胆表演，通过亲身参与和体验来加深对母爱的理解和感悟。同时，教师还需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况和特点，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高和发展。
教学目标 认识并会写本课生字词，理解其在课文中的含义。 能够正确、流利地朗读课文，初步感受文章中的情感。 通过学习课文，体会母爱的伟大与无私，培养学生感恩母亲的情感。
教学重难点 重点： 认识并会写本课生字词，理解其在课文中的含义，初步感受文章中的情感。 难点： 通过学习课文，体会母爱的伟大与无私，培养学生感恩母亲的情感。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 教师行为： 播放一段轻柔舒缓的背景音乐，营造温馨宁静的课堂氛围。 展示一张温馨的家庭照片或插图，引出话题：“同学们，这张照片中的妈妈在做什么呢？你们有没有见过自己的妈妈睡觉时的样子？今天，我们就来学习一篇关于妈妈睡觉的文章——《妈妈睡了》。” 学生行为： 学生被音乐和图片吸引，纷纷观察图片并思考老师的问题，部分学生举手分享自己妈妈睡觉时的情景。 师生示例对话： 师：“看到这张照片，你想到了什么？” 生：“我想到了我妈妈晚上哄我睡觉时的样子，她也很温柔。” 师：“非常好，今天我们就来看看课文中的妈妈是怎么睡的，好吗？” 生：“好！” 二、初读课文，整体感知（10分钟） 教师行为： 播放课文朗读音频，要求学生边听边用手指着课文，注意生字的发音和句子的停顿。 朗读结束后，请学生尝试自己朗读课文，注意模仿音频中的语气和情感。 学生行为： 学生认真倾听课文朗读，尝试跟读并标记不认识的生字。随后，学生分组或个别尝试朗读课文，注意语音语调。 师生示例对话： 师：“同学们，听了课文朗读，你们感受到了什么？” 生：“我感受到了妈妈睡觉时很安静，也很美丽。” 师：“是的，妈妈睡觉时真的很美。现在，请大家试着自己读一遍课文，注意读出你的感受。” 三、学习生字词，巩固基础（10分钟） 教师行为： 利用多媒体课件展示本课生字词卡片，逐一讲解生字的读音、笔顺和意思，并引导学生跟读。 组织学生进行生字词书写练习，强调书写规范和笔顺。 学生行为： 学生认真观察生字词的书写示范，跟读生字词的发音，并在书写纸上认真书写，注意笔顺和间架结构。 师生示例对话： 师：“这个字怎么读？”（指向“睡”字） 生：“shuì，睡觉的睡。” 师：“非常好，现在请大家在书写纸上写一遍这个字，注意笔顺哦。” （学生开始书写，教师巡视指导，纠正错误。） 四、精读课文，深入理解（15分钟） 教师行为： 引导学生分段朗读课文，每读完一段，教师提问引导学生思考并回答相关问题，如：“妈妈睡觉时是什么样子的？”“你从哪些地方感受到了妈妈的爱？” 通过课件展示课文插图，帮助学生更好地理解课文内容，感受母爱的温暖。 学生行为： 学生分段朗读课文，并根据教师的提问积极思考，从课文中寻找答案，与同桌或小组内讨论交流，然后举手回答。 师生示例对话： 师：“第二段中，作者说妈妈‘红润的脸’像什么？” 生：“像两朵盛开的玫瑰。” 师：“这个比喻让你感受到了什么？” 生：“我感受到了妈妈睡觉时很美丽，就像玫瑰一样。” 师：“是的，妈妈的美不仅在外表，更在于她对我们的爱。现在，请大家再读一遍这一段，读出你对妈妈的敬爱之情。” 五、情感升华，拓展延伸（5分钟） 教师行为： 引导学生思考：“妈妈平时是怎么照顾我们的？你有什么想对妈妈说的吗？” 鼓励学生用一句话或一段话表达对妈妈的爱和感激之情。 学生行为： 学生回忆妈妈平时照顾自己的点点滴滴，心中充满感激之情。部分学生举手分享自己的感受，用简单的话语表达对妈妈的爱。 师生示例对话： 师：“同学们，妈妈为了我们的成长付出了很多。现在，请你想一想，你有什么想对妈妈说的吗？” 生：“妈妈，您辛苦了！我爱您！” 师：“说得真好！妈妈听到这样的话一定会很开心的。让我们把这份爱带回家，用实际行动去回报妈妈吧！” 六、课堂总结与作业布置（5分钟） 教师行为： 总结本课要点：教师总结本节课学习的内容，强调生字词的掌握、课文朗读的重要性以及母爱的伟大与无私。 教师说：“同学们，今天我们一起学习了《妈妈睡了》这篇课文，认识了新的生字词，感受到了妈妈睡觉时的温柔与美丽，更重要的是，我们体会到了母爱的伟大与无私。妈妈的爱是无微不至的，她总是在默默地为我们付出。” 情感升华：进一步引导学生思考母爱的意义，激发学生的感恩之心。 教师继续道：“母爱是世界上最伟大的爱，它不求回报，只愿我们健康快乐。希望大家都能记住今天的学习，学会感恩，用实际行动去回报妈妈的爱。” 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，并引导学生进一步感受母爱。 教师说：“今天的作业是：第一，请大家回家后再读一遍课文，并尝试用自己的话复述给妈妈听；第二，想一想妈妈平时为你做的最让你感动的一件事，写下来或者画下来，明天带到学校来分享；第三，为妈妈做一件力所能及的小事，比如倒一杯水、捶捶背等，表达你对妈妈的爱。” 学生行为： 学生认真聆听教师的总结，对母爱的伟大有了更深刻的认识。他们记下作业内容，准备回家后认真完成，同时也期待着明天与同学们分享自己的故事和感受。 结束语： 教师以温馨的话语结束本课：“同学们，让我们带着对妈妈的爱，结束今天的课程。希望大家都能成为懂得感恩、有爱心的好孩子。明天见！” 第二课时 一、复习旧知，导入新课（5分钟） 教师行为： 通过多媒体课件展示上节课学习的生字词，进行快速复习。 提问引导学生回顾课文大意：“上节课我们学习了《妈妈睡了》，谁能用一句话说说课文主要讲了什么？” 学生行为： 学生积极举手回答，如：“课文主要讲了妈妈睡觉时的样子和她对我们的爱。” 师生示例对话： 师：“非常好！那妈妈睡觉时给你留下了什么印象呢？” 生：“妈妈睡觉时很安静，也很美丽。” 二、深入研读，情感体验（15分钟） 教师行为： 引导学生分段深入研读课文，特别是描写妈妈睡觉时样子的段落。 利用多媒体课件展示课文插图，引导学生观察并描述画面，体会作者的情感。 组织学生进行小组讨论，分享自己认为最能体现母爱的句子或段落，并说明理由。 学生行为： 学生仔细观察插图，结合课文内容进行描述，如：“妈妈闭着的眼睛上，有两条弯弯的眉毛，好像在睡觉，也像在微笑。”小组讨论时，学生积极发言，分享自己的见解和感受。 师生示例对话： 师：“谁能找到一句你觉得最能体现母爱的句子，并说说为什么？” 生：“‘她好像在给我唱催眠的歌谣’这句话让我感受到了妈妈的爱，因为她总是在我睡前给我唱歌，让我安心入睡。” 三、角色扮演，情感表达（10分钟） 教师行为： 引导学生选择课文中的一个场景进行角色扮演，如妈妈哄孩子睡觉的场景。 提供必要的道具，指导学生进行排练和表演。 邀请几组学生上台表演，并给予鼓励和反馈。 学生行为： 学生分组进行角色选择和排练，通过表演再现课文中的温馨场景。表演时，学生投入情感，生动地展现了妈妈的爱和孩子对妈妈的依赖。 师生示例对话： （表演结束后） 师：“看了大家的表演，老师感受到了浓浓的母爱。谁能说说，你在表演中体会到了什么？” 生：“我体会到了妈妈哄我睡觉时的耐心和温柔，她真的很爱我。” 四、分享感恩，行动实践（10分钟） 教师行为： 邀请学生分享自己上节课作业中写下的或画下的妈妈让自己感动的一件事。 展示学生为妈妈做力所能及小事的照片或记录，引导学生交流感受。 鼓励学生继续用实际行动表达对妈妈的爱。 学生行为： 学生轮流上台分享自己的感恩故事或展示照片，如：“我昨天给妈妈倒了一杯水，她夸我长大了，我心里美滋滋的。”其他同学认真聆听，并给予掌声和鼓励。 师生示例对话： 师：“听了大家的分享，老师感受到了你们对妈妈深深的爱。那么，接下来你们打算怎么继续表达对妈妈的爱呢？” 生：“我打算每天帮妈妈做家务，让她不那么辛苦。” 五、课堂总结，情感升华（5分钟） 教师行为： 总结本课的学习内容，强调母爱的伟大与无私。 引导学生思考如何将课文中的情感迁移到现实生活中，学会感恩并持续表达对妈妈的爱。 学生行为： 学生认真聆听教师的总结，进一步加深对母爱的理解和感悟。他们表示将把今天学到的知识和感受带回家中，用实际行动去回报妈妈的爱。 六、拓展延伸，深化理解（10分钟） 教师行为： 引入诗歌朗诵：为了让学生进一步感受母爱的伟大与美好，教师可以准备一首关于母爱的短诗，先自己示范朗诵，然后邀请学生尝试朗诵，引导学生体会诗歌中的情感。 创意写作：鼓励学生结合本课的学习，以及自己对母爱的理解，写一段小短文或诗歌，表达对妈妈的爱和感激之情。可以是妈妈日常生活中的一个小细节，也可以是自己想对妈妈说的话。 分享与评价：请几位学生自愿上台分享自己的作品，其他同学认真聆听并给予正面的反馈和评价，教师也适时点评，鼓励学生发挥想象力，勇敢表达。 学生行为： 学生积极参与诗歌朗诵和创意写作活动，有的学生闭上眼睛，深情地朗诵着诗歌；有的学生则埋头于纸笔之间，用心书写着对妈妈的爱。分享时，学生们轮流上台，有的声音略带颤抖，但充满真挚；有的则自信满满，用生动的语言描绘出母爱的画面。其他同学则以热烈的掌声和真诚的微笑给予回应。 师生示例对话： （学生分享创意写作后） 师：“你的文字真是充满了温情，让老师都感受到了你对妈妈深深的爱。能告诉我们，你写这段话的时候想到了什么吗？” 生：“我写的是妈妈每天早起为我做早餐的情景，那时候我觉得她特别辛苦，但是她却总是笑着说不累。我想告诉她，我都看在眼里，记在心里，以后我也要为她分担更多。” 七、情感寄语，课后作业（5分钟） 教师行为： 情感寄语：教师以温馨而鼓舞人心的话语结束本节课，如：“同学们，母爱是生命中最宝贵的财富，它如同阳光般温暖，如同雨露般滋润。让我们珍惜这份爱，不仅要在心中铭记，更要用实际行动去回报。愿你们都能成为懂得感恩、有爱心的好孩子。” 布置课后作业： 要求学生回家后，再次阅读自己写的感恩短文或诗歌，并读给妈妈听，观察妈妈的反应并记录下来。 鼓励学生在接下来的一周内，每天为妈妈做一件小事，如整理房间、洗碗等，记录下自己的行动和感受，以及妈妈的反应。 准备一次“感恩妈妈”的主题班会，邀请学生在班会上分享自己的行动故事和感受。 学生行为： 学生认真聆听教师的情感寄语，并记下课后作业的内容。他们满怀期待地计划着回家后如何向妈妈表达自己的爱和感激之情，以及如何完成接下来的作业任务。 结束语： 教师以温暖而坚定的目光注视着每一位学生，微笑着说：“同学们，让我们带着对妈妈的爱和感激之情，结束今天的课程。期待在下次班会上听到你们精彩的故事和感受。下课！”