第9课 改革开放 说课课件

课件19张PPT。人教版中国历史八年级下册第三单元 第9课
改革开放我将从以下四个方面进行说课：教材分析学情分析教学方法教学过程教材分析 1、地位和作用
本单元主要讲述1978年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的历史。本课教学内容在这一单元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。因此，改革开放这节课在本单元教学内容中占有十分重要的地位。 知识与能力知道家庭联产承包责任制、乡镇企业的迅速发展；了解深圳等经济特区的建立，对外开放新格局的形成；知道国有企业的改革的主要内容；培养学生提取信息的能力、归纳和分析问题的能力。 过程与方法通过材料的运用，培养学生从史料中提取有效信息的能力，利用材料分析历史的能力；通过指导学生利用地图，说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力； 情感态度价值观通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，形成面向世界面向未来的国际意识。 2、教学目标
根据课标要求：了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。 教学重点
农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。 教学难点

经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响 。

突破方法
1、采用问题导学，播放视频以及课前搜集资料等方式突破重点。
2、充分利用历史材料，通过活动锻炼学生动手动口能力，体会合作学习的乐趣。 我校学生生活在城乡结合的农村，生源比较复杂，因此他们的认知水平也存在明显的差异。本课中的一些概念如家庭联产承包责任制、经济特区对于学生而言比较抽象，可组织学生对改革开放前后农村、城市的变化等利用图片进行比较。他们当中的不少学生对家乡的变化了然于胸，并具有较强的调查研究能力。基于这两点，我打算将这节课的教材内容与现实生活整合与乡土历史相结合，以家乡变化来演绎这一伟大的历史变革。学情分析 根据学生情况以及本课重难点，我在本课中运用以史实为基础、以问题为载体、以情境为主线、以多媒体为辅助等多种教学方法。
【教法】必要的讲解法、史料分析法、合作探究法、活动法等
【学法】课前收集资料、史料分析法、小组合作探究法、问题发现法等教学方法自主
学习
合作
探究 教学过程图片导入【情境】多媒体出示图片，播放辽源东辽河今昔图片。
【设疑】你认出了这个城市了么？看到这些图片有什么感想？设计意图：通过创设情境，设置问题，从辽源东辽河的今昔变化对比，激发学生的兴趣，培养学生对身边历史的关注，引导学生“神入历史”。小组合作 层层设问材料二：农民吃“大锅饭” 材料一：“农村人口占全国人口 的80%，农村不稳定，整个政治局势就不稳定，农民没有摆脱贫困，就是我国没有摆脱贫困。”
——邓小平1、改革先从农村开始的原因？
2、怎么解决农民的温饱问题？
3、如何解决农村的富余劳动力问题？（找找你身边的乡镇企业）
4、如何解决农民致富的问题？设计意图：通过学生小组合作学习，培养学生分析材料，提取有效信息的能力。在自主学习的基础上，小组合作讨论，分析四个问题，四个问题的设置层层递进，符合学生的认知规律。另外通过学生找找身边的乡镇企业，调动学生积极参与教学，树立为家乡建设作贡献的理想。借此突出本课重点。 《小岗村的三十年》设计意图：通过直观教学，感受小岗人迈出改革步伐的艰难。认识到，改革需要智慧，更需要勇气。丁玲学校0908班对临澧烽火乡兰田村生产生活状况调查统计表 说一说：农村改革给中国社会带来了什么影响？设计意图：通过数据教学，有助于学生理解家庭联产承包责任制给农村带来的影响。材料一、青岛电冰箱总厂是青岛海尔集团的前身。1985年之前是一个集体小厂，工厂按照政府指标生产冰箱，产品由国家统购统销。年亏损147万元，产品滞销，人心涣散……1984年张瑞敏接任厂长时，看到的是这样的情景：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” 到年底，张瑞敏从农村大队借了一些钱，工人们才过了个年 …… 小组合作，写一份报告：一要说明该厂改革前存在哪些弊端，并对弊端产生的根源进行分析；二要分析海尔集团由一个集体小厂发展为跨国集团的原因有哪些？ 材料二、1985年，公司与德国利勃海尔公司合资经营，引进先进生 产线，实行“多劳多得,少劳少得”的政策，当年就实现扭亏为盈。1985-1986年 总产值将近翻一番，利润增加到10倍。现在，海尔集团旗下拥有240多家法人单位，全球员工总数超过五万人，已发展成为全球营业额超过1000亿元规模的跨国企业集团。阅读材料 撰写报告设计意图：在教师的引导下培养学生分析、归纳、动手、合作能力；帮助学生树立论从史出的意识，提升学生运用知识、发现问题、解决问题的能力，培养发散思维，突出重点。 学生以小组为单位，玩填图游戏，并回答下列问题。《早期对外开放示意图》
1.当时共设置了几个经济特区？
2.开放了哪些沿海城市？
3.哪里现在已成为国际化的经济和金融中心？
4.有哪些经济开放区？
5. 对外开放的格局是？设计意图：在游戏中，既了解经济特区建立的内容，又培养学生的合作性，调整学生的学习状态，突出重点。 “25岁，用青春把小渔村变成大都市；25年，用前无古人的速度领跑经济；这个城市的名称，不止代表地点，它代表关于时间的观念，也代表重若生命的效率。”
──2004年CCTV中国最具经济活力城市评选设计意图：通过深圳的变化，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，教师点拨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响，突破本课难点。 新时期的对外开放和近代前期的开
通商有没有什么区别？
对此你怎么看？
设计意图：启发引导学生联系相关历史进行比较，实现历史知识的迁移和延伸，提高学生分析比较问题的能力；使学生认识到落后就要挨打的道理，从而树立努力学习，建设强大国家的远大理想。 学生自主编题，进行组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全部同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。编题演练 知识重现设计意图：学生运用已学知识出题解题，教师选择不同类型展示给全班同学，实现互学共学的效果。有利于培养学生的创新精神和实践能力，也便于教师调控教学，在教师出题环节根据课文的重难点设计的有梯度的检测题，能够满足不同层次学生的需求。视频播放，点评小结设计意图：增加学生对本课内容的感性认识。 感谢聆听~13812345678name@163.comhttp://meihua.docer.com