15 金色的鱼钩（课件）

(共43张PPT)
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
朗诵《七律·长征》，说说你知道的长征的故事。
1935年8月21日，长征中的红军开始穿越人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，平均海拔3000米左右，环境极为恶劣、凶险。草地，其实就是高原湿地，遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路，若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。草地里食物极度缺乏，红军只有靠吃野菜、草根、树皮充饥。但是，就是在极端恶劣的环境下，红军发扬了他们乐观的革命精神，发扬了令人感动的阶级友爱，同甘共苦，最终战胜了困难，成功走出了草地。
过草地
过草地
今天，我们要学习的这篇小说讲述的就是发生在红军长征过草地时的一个故事。据作者杨旭所说，这篇小说是他根据自己上级讲述的真实长征经历创作而成。
15* 金色的鱼钩
谁的鱼钩？
为什么是金色的鱼钩？
鱼钩背后有着怎样的故事？
自读课文，思考：
1. 课文主要讲了一件什么事？
2. 读时注意感受自己的心情变化，读后谈谈感受。
初读课文，整体感知
青稞 威胁 碗筷 搪瓷 鱼饵 收敛 搀扶 奄奄一息 抽噎 瞻仰
青稞 威胁 碗筷 搪瓷 鱼饵 收敛 搀扶 奄奄一息 抽噎 瞻仰
读一读
字词识记
kē
tánɡ
kuài
liǎn
chān
yǎn
yē
ěr
zhān
xié
钓 鱼
胁
稞
搪
筷
敛
饵
搀
噎
奄
瞻
1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（ ）
2.指无限广阔，没有边际。（ ）
3.（笑容、光线等）减弱或消失。（ ）
4.只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。（ ）
A.无边无涯 B.喜出望外
C.收敛 D.奄奄一息
B
A
C
D
选一选
快速默读课文，圈出表示时间的词语。
①1935年秋天，红四方面军进入草地……
④一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳……
⑥有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
第二天，老班长端来的鱼汤特别少……
这天上午，老班长快活地说：同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的……
1935年秋天
接受任务
一天
钓鱼补给
有一次
发现秘密
第二天
坚持让汤
这天上午
悲壮牺牲
借助时间词将课文分为几部分，并列出小标题。
1935年秋天，老班长接受了党组织交给的任务，照顾三个病号走出草地；三个病号走不快，加上受到饥饿的威胁，他们的身体越来越弱，老班长非常着急。一天，老班长洗衣时发现水塘里有鱼，就开始给病号们钓鱼补给，增加营养；有一天，小梁发现老班长自己不吃鱼的秘密——继续忍受着饥饿的折磨，甚至拿他们吃剩的草根和鱼骨头充饥；第二天，小梁坚持给老班长让鱼汤，可老班长却严厉地要小梁服从党的安排；就这样，他们坚持走到了草地的边缘，可就在这天上午老班长却倒下了，不幸牺牲。
借助小标题，按时间顺序简要说说课文的主要内容。
事情发展顺序
整体感知
理清文章顺序，概括主要内容。
时间
地点
人物
起因
经过
结果
1935年秋天
红军长征途中过草地
炊事班长（主要人物）、三个病号
指导员派炊事班长照顾三个病号
老班长尽心尽力地照顾三个病号，自己却挨饿
老班长牺牲，三个病号走出草地，怀念老班长
默读课文，抓住老班长的外貌、动作圈画相关内容，并作简单批注，说一说：小说写了一位怎样的老班长？
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
深受爱戴
外貌描写
三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
细 心
关心战士们
________的老班长
________的老班长
体会老班长的崇高品质
这些天他比我们瘦得还厉害呢！
“比我们瘦得还厉害”为下文写老班长自己不吃鱼汤做铺垫。
比我们瘦得还厉害
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
老班长为了解决困难想出了什么办法？
为想到办法特别高兴
动作描写
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。……可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
舍己为人
关心战士
舍己为人的高贵品质
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
老班长要优先保证伤员的营养，但自己的身体也不能垮掉，于是强吃下这些难以下咽的鱼骨头。
动作描写
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
不忘自己的责任，不忘党的重托
外貌描写
默读课文第6-19自然段，关注其中的对话描写和心理描写，把老班长让你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受。
这篇小说是如何刻画出老班长的光辉形象呢？
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
关注对话描写，交流让人感动的对话。
老班长把鱼让给“我们”吃，被“我”发现后，还用善意的谎言掩饰，让“我”安心，这样舍己为人的精神令人感动。
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把你们三个人交给我……你看这草地，无边无涯，没个尽头……真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？……”
老班长为了完成党交给的任务，不怕苦，不怕难，哪怕牺牲自己。
动作描写
语言描写
老班长语气严厉，要“我”坚持走路，安定其他同志的情绪，突显出老班长不惜一切，带领生病战士走出草地的决心非常坚定。
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
坚强的革命意志
对党无比忠诚
对同志真挚关怀
寻找食物极其艰难，非常辛苦
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
语言描写
命令战士喝鱼汤
读第20～22自然段，思考：
老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
笑着说
收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩
皱纹舒展开，露出了一丝笑意
安慰大家，不让大家了解钓鱼难
战士不肯喝鱼汤，他又心疼，又着急
战士喝下鱼汤，他心满意足
老班长的神态
夸张、比喻
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
语言描写
“我”
好像有万根钢针扎着喉管
长，你怎么……
老班
关注“我”的心理：
夸张
难过
沉重
反衬老班长高大的形象
觉得这个碗有千斤重
我的心里好像塞了铅块似的
比喻
揣摩“我”当时的心理
我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”
“我”的心理：
“我”心里很着急，充满了对老班长的担心。
突出人物形象
说一说：
本课作者为什么要着重描写“我”和老班长的对话以及“我”的心理？
忠于革命
舍己为人
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去
语言描写
动作描写
老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
老班长像父亲般照顾我们三个病号，在即将走出草原之际，壮烈牺牲。
日夜操劳
关爱同志
快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明老班长一直在用病体坚持陪伴着“我们”。他为什么能这样坚持呢？
他牢记指导员的嘱托，牢记自己作为党员的使命，是党给予了他力量。他有着坚定的信念。他的坚持也是为了鼓励“我们”，增强“我们”走出草地的信心。
你觉得老班长是一个怎样的人？
忠于革命
尽职尽责
舍己为人
……
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
“长满了红锈的鱼钩”怎么会闪烁着“金色的光芒”呢？
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
老班长那忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神永放光芒！
这个鱼钩——
‖老班长关心同志、舍己为人、忠于
革命的精神永垂不朽
‖老班长可歌可泣的英雄故事
‖老班长金子般的思想光辉
不仅是贯穿全文的线索
这不是普通的鱼钩，这鱼钩，是一种深深的怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有很多这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的生活，让我们用学过的一首诗《七律·长征》一起来缅怀他们！
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
朗诵《七律·长征》
本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
课文主题
1.课后收集有关红军的故事；
2.写写你想说的话：这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微地描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。
老班长，我想对您说：
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课外练习
再见