统编版六年级上册 第四单元 习作：笔尖流出的故事（课件）

(共35张PPT)
习作：笔尖流出的故事
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
习作要求
本单元三篇课文的特点：
虚构
有鲜明的人物形象
有吸引人的情节
来源于生活
课本提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
明确习作内容
开满丁香花
背景
张明
班长
班主任
充满活力
雷厉风行
淘气
习作指导
他们之间发生了什么有趣的事呢？
美丽
生机勃勃
人物
环境
时间
地点
特点
寒冷凄清
对比
少年陆天
志愿者徐明
冬日的黄昏
街头
车来人往
人物
充满爱心
乐于助人
情暖人间
少年陆天和志愿者徐明做了哪些事情？
铁蛋
表哥
人物
月光下的村庄
幽静
礼貌热情？内向羞涩？
远道而来
选择自己感兴趣的一组环境和人物来创编故事吧！
环境
表哥是什么身份？他和铁蛋之间会发生什么故事？
情节：
陆天在街头看到志愿者徐明在照顾一只小流浪狗
陆天和徐明轮流照顾小狗
小狗长大了
你喜欢这位同学创编的故事情节吗？
优点：过程清晰，立意明确。
缺点：情节过于简单，缺少冲突，
不够吸引人。
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
平时会有怎样的表现？
说话、做事会是怎样的风格？
会有什么标志性的动作、语言或习惯？
如何让人物形象鲜活？
联系身边的人想一想
故事要围绕主要人物展开。根据主要人物来展开丰富的想象，构思故事主要情节,要想让创编的故事更精彩，除了有必要的起因、经过、结果外，还要写出故事的高潮。
设计冲突
村民：慌不择路
老汉：如山般站在桥前
第一次
个别人：抱怨
老汉：坚持原则
第二次
一个党员小伙子：排在前面
老汉：揪出小伙子
第三次
老汉与小伙子相互推让，
希望对方先过桥
第四次
打破常规思维
结尾揭示人物关系：老支书和小伙子是父子。
意料之外
情理之中
陆天在街头看到志愿者徐明在照顾一只小流浪狗
陆天和徐明轮流照顾小狗
小狗长大了
展开想象，设想故事中可能发生的冲突，让故事情节变得曲折。
同桌讨论，展开想象，为故事情节设置冲突，并想出解决冲突的办法，让故事情节变得曲折。
《冬日街头》故事情节
陆天在街头遇到一只流浪狗
陆天想收养小狗被妈妈批评
徐明要带走小狗被陆天误认成狗贩子
陆天和徐明一起把小狗送到了流浪狗之家
你喜欢这样的故事情节吗？为什么？
故事情节曲折，跌宕起伏，十分吸引人。
从课本提供的三组环境和人物中选择一组，或自己创设一组，填写情节链，创编成一个完整的故事。
情节：
同桌交流创编的故事情节，互相点评：故事是否完整？情节是否曲折？冲突设置是否合理？
对照故事情节，想一想：应该怎样把故事写得更具体，变得更吸引人呢？
阅读课文片段，说说你的发现。
片段一：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
片段二：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
环境描写
细致刻画故事发生的环境，能推动故事情节的发展，营造氛围，烘托人物的形象。
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
这些环境有什么特别之处？你打算怎么设计环境描写与人物之间的联系呢？
加入心理描写
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
细腻、真实的心理描写，刻画出人物最真实的一面，展现了桑娜的善良。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
神态描写
动作描写 语言描写
运用多种描写方式，更能突显人物形象。
桑娜抱回孤儿
——生动的情节，感人的画面
桑娜与渔夫一起商量
环境描写
交代背景
渲染气氛
心理描写
通过神态、动作、语言展现心理
直接写心理
尝试加进一些环境描写或人物的心理活动，运用多种描写方式，能把故事写得更具体，更吸引人。还可以到生活中找人物的“原型”，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。
想想自己身边有没有和你创编的情节中相似的人物，他们的语言、动作和神态会是怎样的。
雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？
淘气包会做出怎样捣蛋的事？年轻有活力的班主任会有什么标志性的动作、语言或习惯？
农村长大的铁蛋和城里长大的表哥在行为上有什么不一样？
……
按一定的顺序将故事情节讲述完整，注意详略得当。下笔前，提前考虑好故事每个部分的设计、大致都写些什么内容，列出提纲。
起因
经过
结果
提纲一：事情经过写具体
结构提纲
提纲二：情节反转吸引人
提纲三：情节曲折感人心
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
请根据习作要求，完成你的习作。
写的时候注意：
◇ 故事要围绕主要人物展开。
◇ 把故事写完整，情节尽可能吸引人。
◇ 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
习作评价表 评价项目 自我评价 同学评价
能围绕主要人物展开丰富的想象
内容完整，情节丰富、吸引人
能够尝试运用环境描写或人物心理描写来突出人物形象
1. 朗读自己的习作，其他学生边听边思考习作中还需要修改的地方，以及自己最欣赏的地方。
2. 互相交流自己的感想。
3. 反观自己的习作，再次进行修改并定稿。
班级交流
誊抄习作
认真誊抄自己的习作，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。
再见