《用7、8、9的乘法口诀求商》表格式教案2024-2025学年二年级上册数学冀教版
文档属性
| 名称 | 《用7、8、9的乘法口诀求商》表格式教案2024-2025学年二年级上册数学冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-21 10:54:04 | ||
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文档简介
冀教版小学数学二年级上册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案及反思
学情分析：
二年级的学生已经掌握了 2-6 的乘法口诀求商的方法，并且对除法有了初步的了解，这节课来学会7、8和9的乘法口诀来求商。这个阶段的学生以具体形象思维为主，喜欢通过动手操作、游戏等方式学习数学。他们在学习过程中表现出较高的积极性和好奇心，但对乘除法之间的关系理解还不够深入，需要通过具体实例和反复练习来加深理解。
教学内容：
《用 7、8、9 的乘法口诀求商》是冀教版小学数学二年级上册的内容。本节课将引导学生利用已学的7、8、9的乘法口诀来解决简单的除法问题。通过实例演示和练习，使学生能够熟练地运用乘法口诀来求商。
三、教学目标：
【知识与技能目标】：
1.掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。
2.理解乘法与除法的关系，能正确、熟练地运用乘法口诀求商。
【过程与方法目标】：
1.通过小组合作、自主探究等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力。
2.经历用乘法口诀求商的过程，体会乘除法之间的关系。
【情感态度与价值观目标】：
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识。
四、教学重难点：
【教学重点】：
1.掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。
2.能正确、熟练地运用乘法口诀求商。
【教学难点】：
1.理解乘除法之间的关系，能根据实际情况选择合适的方法求商。
2.能够灵活运用乘法口诀求商
五、教学方法和策略：
【教学方法】：
1.讲授法：讲解用乘法口诀求商的方法。
2.演示法：通过多媒体演示，帮助学生理解乘除法之间的关系。
3.练习法：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
【教学策略】：
1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导探究：引导学生自主探究用乘法口诀求商的方法，培养学生的思维能力。
3.及时反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生发现问题并及时纠正。
4.多样化练习：设计多样化的练习，满足不同学生的学习需求。
六、教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
（一）、复习导入 1. 复习乘法口诀：教师出示卡片，让学生背诵 7、8、9 的乘法口诀。
2. 复习乘法计算：教师出示一些乘法算式，如 7×8、8×9、9×7 等，让学生计算。 1. 教师拿出卡片，随机抽取让学生背诵。
2. 教师在黑板上写出乘法算式，点名让学生回答。 1. 学生积极背诵乘法口诀。
2. 学生快速计算乘法算式，并举手回答。 通过复习乘法口诀和乘法计算，为学习用乘法口诀求商做准备。
（二）、情境创设 1. 教师创设情境：同学们，我们学校要举办秋季运动会，现在老师要为同学们准备一些奖品。有 56 面小红旗，要平均分给 7 个班级，每个班级可以分到多少面小红旗呢？ 教师用生动的语言描述情境，在黑板上写出问题。 学生认真倾听情境，思考问题。 创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（三）、探究新知 1. 引导学生思考：这个问题可以用什么方法来解决呢？
2. 教师引导学生回忆乘法口诀，思考哪个乘法口诀与 56 和 7 有关。
3. 教师引导学生得出：因为七八五十六，所以 56÷7 = 8。
4. 教师让学生用同样的方法解决 “把 48 颗糖果平均分给 8 个小朋友，每个小朋友可以分到多少颗糖果？” 和 “63 朵花平均分给 9 个班级，每个班级可以分到多少朵花？” 这两个问题。 1. 教师提问，鼓励学生积极发言。
2. 教师引导学生回忆乘法口诀。
3. 教师讲解计算过程。
4. 教师巡视，指导学生解决问题。 1. 学生思考问题，积极发言。
2. 学生回忆乘法口诀。
3. 学生理解计算过程。
4. 学生独立解决问题，然后小组交流。 通过引导学生思考和解决问题，让学生掌握用乘法口诀求商的方法。
（四）、巩固练习 1. 教师出示一些用乘法口诀求商的练习题，如：72÷8、54÷9、49÷7 等。
2. 教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组做得又快又对。 1. 教师在黑板上写出练习题。
2. 教师组织竞赛，记录小组成绩。 1. 学生独立完成练习题。
2. 学生积极参与小组竞赛。 通过练习和竞赛，巩固学生用乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力和竞争意识。
（五）、拓展延伸 1. 教师出示一些稍微复杂的问题，如：有 72 个苹果，平均分给 8 个小朋友后，又平均分给 3 个小组，每个小组可以分到多少个苹果？
2. 教师引导学生分析问题，先求出平均分给 8 个小朋友后每个小朋友分到的苹果数，再求出平均分给 3 个小组后每个小组分到的苹果数。 1. 教师出示问题，引导学生分析。
2. 教师巡视，指导学生解决问题。 1. 学生认真分析问题，思考解决方法。
2. 学生独立解决问题，然后小组交流。 通过拓展延伸，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维水平。
（六）、课堂总结 1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结用乘法口诀求商的方法。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极发言和表现优秀的学生。 1. 教师提问，引导学生总结。
2. 教师对学生进行评价。 1. 学生回顾本节课的内容，总结用乘法口诀求商的方法。
2. 学生认真听取教师的评价。 通过课堂总结，帮助学生梳理知识，提高学生的总结能力和自我评价能力。
（七）、布置作业 1.完成课后作业。 2.背诵7、8和9的口诀。 3.复习今天多学，预习下一节课。 记录今天的作业。
七、板书设计：
《用 7、8、9 的乘法口诀求商》板书
1. 乘法口诀复习
7的乘法口诀
8的乘法口诀
9的乘法口诀
2. 乘法与除法的关系
例子：7 × 3 = 21
除法：21 ÷ 7 = 3
方法：想除数和几相乘得被除数，商就是几。
教学反思：
在本节课的教学中，通过创设情境、引导探究、巩固练习等环节，让学生掌握了用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。在教学过程中，注重引导学生自主探究，培养学生的思维能力和合作意识。同时，通过多样化的练习，满足了不同学生的学习需求，提高了学生的学习效果。但是，在教学过程中，也存在不足之处：比如部分学生对乘除法之间的关系理解不够深刻，在解决实际问题时还存在一定的困难。在以后教学中，将进一步加强对学生的引导，帮助学生更好地理解乘除法之间的关系，提高学生用数学解决问题的能力。
学情分析：
二年级的学生已经掌握了 2-6 的乘法口诀求商的方法，并且对除法有了初步的了解，这节课来学会7、8和9的乘法口诀来求商。这个阶段的学生以具体形象思维为主，喜欢通过动手操作、游戏等方式学习数学。他们在学习过程中表现出较高的积极性和好奇心，但对乘除法之间的关系理解还不够深入，需要通过具体实例和反复练习来加深理解。
教学内容：
《用 7、8、9 的乘法口诀求商》是冀教版小学数学二年级上册的内容。本节课将引导学生利用已学的7、8、9的乘法口诀来解决简单的除法问题。通过实例演示和练习，使学生能够熟练地运用乘法口诀来求商。
三、教学目标：
【知识与技能目标】：
1.掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。
2.理解乘法与除法的关系，能正确、熟练地运用乘法口诀求商。
【过程与方法目标】：
1.通过小组合作、自主探究等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力。
2.经历用乘法口诀求商的过程，体会乘除法之间的关系。
【情感态度与价值观目标】：
1.感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识。
四、教学重难点：
【教学重点】：
1.掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。
2.能正确、熟练地运用乘法口诀求商。
【教学难点】：
1.理解乘除法之间的关系，能根据实际情况选择合适的方法求商。
2.能够灵活运用乘法口诀求商
五、教学方法和策略：
【教学方法】：
1.讲授法：讲解用乘法口诀求商的方法。
2.演示法：通过多媒体演示，帮助学生理解乘除法之间的关系。
3.练习法：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
【教学策略】：
1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导探究：引导学生自主探究用乘法口诀求商的方法，培养学生的思维能力。
3.及时反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生发现问题并及时纠正。
4.多样化练习：设计多样化的练习，满足不同学生的学习需求。
六、教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
（一）、复习导入 1. 复习乘法口诀：教师出示卡片，让学生背诵 7、8、9 的乘法口诀。
2. 复习乘法计算：教师出示一些乘法算式，如 7×8、8×9、9×7 等，让学生计算。 1. 教师拿出卡片，随机抽取让学生背诵。
2. 教师在黑板上写出乘法算式，点名让学生回答。 1. 学生积极背诵乘法口诀。
2. 学生快速计算乘法算式，并举手回答。 通过复习乘法口诀和乘法计算，为学习用乘法口诀求商做准备。
（二）、情境创设 1. 教师创设情境：同学们，我们学校要举办秋季运动会，现在老师要为同学们准备一些奖品。有 56 面小红旗，要平均分给 7 个班级，每个班级可以分到多少面小红旗呢？ 教师用生动的语言描述情境，在黑板上写出问题。 学生认真倾听情境，思考问题。 创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（三）、探究新知 1. 引导学生思考：这个问题可以用什么方法来解决呢？
2. 教师引导学生回忆乘法口诀，思考哪个乘法口诀与 56 和 7 有关。
3. 教师引导学生得出：因为七八五十六，所以 56÷7 = 8。
4. 教师让学生用同样的方法解决 “把 48 颗糖果平均分给 8 个小朋友，每个小朋友可以分到多少颗糖果？” 和 “63 朵花平均分给 9 个班级，每个班级可以分到多少朵花？” 这两个问题。 1. 教师提问，鼓励学生积极发言。
2. 教师引导学生回忆乘法口诀。
3. 教师讲解计算过程。
4. 教师巡视，指导学生解决问题。 1. 学生思考问题，积极发言。
2. 学生回忆乘法口诀。
3. 学生理解计算过程。
4. 学生独立解决问题，然后小组交流。 通过引导学生思考和解决问题，让学生掌握用乘法口诀求商的方法。
（四）、巩固练习 1. 教师出示一些用乘法口诀求商的练习题，如：72÷8、54÷9、49÷7 等。
2. 教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组做得又快又对。 1. 教师在黑板上写出练习题。
2. 教师组织竞赛，记录小组成绩。 1. 学生独立完成练习题。
2. 学生积极参与小组竞赛。 通过练习和竞赛，巩固学生用乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力和竞争意识。
（五）、拓展延伸 1. 教师出示一些稍微复杂的问题，如：有 72 个苹果，平均分给 8 个小朋友后，又平均分给 3 个小组，每个小组可以分到多少个苹果？
2. 教师引导学生分析问题，先求出平均分给 8 个小朋友后每个小朋友分到的苹果数，再求出平均分给 3 个小组后每个小组分到的苹果数。 1. 教师出示问题，引导学生分析。
2. 教师巡视，指导学生解决问题。 1. 学生认真分析问题，思考解决方法。
2. 学生独立解决问题，然后小组交流。 通过拓展延伸，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维水平。
（六）、课堂总结 1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结用乘法口诀求商的方法。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极发言和表现优秀的学生。 1. 教师提问，引导学生总结。
2. 教师对学生进行评价。 1. 学生回顾本节课的内容，总结用乘法口诀求商的方法。
2. 学生认真听取教师的评价。 通过课堂总结，帮助学生梳理知识，提高学生的总结能力和自我评价能力。
（七）、布置作业 1.完成课后作业。 2.背诵7、8和9的口诀。 3.复习今天多学，预习下一节课。 记录今天的作业。
七、板书设计：
《用 7、8、9 的乘法口诀求商》板书
1. 乘法口诀复习
7的乘法口诀
8的乘法口诀
9的乘法口诀
2. 乘法与除法的关系
例子：7 × 3 = 21
除法：21 ÷ 7 = 3
方法：想除数和几相乘得被除数，商就是几。
教学反思：
在本节课的教学中，通过创设情境、引导探究、巩固练习等环节，让学生掌握了用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。在教学过程中，注重引导学生自主探究，培养学生的思维能力和合作意识。同时，通过多样化的练习，满足了不同学生的学习需求，提高了学生的学习效果。但是，在教学过程中，也存在不足之处：比如部分学生对乘除法之间的关系理解不够深刻，在解决实际问题时还存在一定的困难。在以后教学中，将进一步加强对学生的引导，帮助学生更好地理解乘除法之间的关系，提高学生用数学解决问题的能力。