【核心素养目标】第十五章 电流和电路 第3节 串联和并联 教案设计 （表格式）九年级上册物理人教版2024

《串联和并联》教案设计
学情分析 学生已经具备一定的物理基础知识，对电流、电压和电阻有一定的理解。然而，对于电路的实际连接和操作可能还缺乏经验。学生的抽象思维能力正在发展中，需要通过具体的实验操作来加深理解。在学习过程中，可能会遇到如何正确连接电路和理解不同开关控制作用的困难，需要教师通过具体的指导和示范来帮助学生克服。
教学目标
科学观念 理解串联和并联电路的基本概念及其工作原理。
科学思维 能够分析和解决串联和并联电路中的实际问题。
探究实践 通过实验操作，掌握串联和并联电路的连接方法。
态度责任 培养学生对物理实验的兴趣和责任感，确保实验安全进行。
教学重点、难点
重点 1. 理解串联和并联电路的区别和特点。 2. 掌握串联和并联电路中开关的控制作用。
难点 1. 如何正确连接串联和并联电路。 2. 理解并联电路中干路和支路开关的不同控制作用。
教学方法与准备
教学方法 实验教学法、讨论法、示范法
教具准备 电源、小灯泡、开关、导线、电路图
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 1. 展示一个简单的电路模型，包含一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线。
2. 提问：“如何通过不同的接法让两个小灯泡都发光？”
3. 引导学生思考并回答问题。
4. 介绍串联和并联的基本概念。
5. 展示图15.3-1和图15.3-2，解释串联和并联的连接方式。
6. 提问：“串联和并联的主要区别是什么？” 观察电路模型，思考并回答问题。 通过实际的电路模型和图像，帮助学生直观理解串联和并联的概念，为后续的学习打下基础。
实验操作 1. 指导学生按照图15.3-3连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的情况。
2. 引导学生依次改变开关的位置，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化。
3. 指导学生按照图15.3-4连接并联电路，观察各开关控制小灯泡的情况。
4. 引导学生闭合干路开关S，依次断开两个支路开关S1、S2等，观察并记录实验结果。
5. 提问：“在串联电路中，开关位置的改变是否会影响它对用电器的控制作用？”
6. 提问：“在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？” 1. 按照教师的指导连接串联和并联电路。
2. 观察并记录实验结果。
3. 回答教师提出的问题。 通过实验操作，让学生亲自体验串联和并联电路的特点，加深对电路控制作用的理解。
知识应用 1. 展示图15.3-5，提问：“你能解释这个玩具警车的电路图吗？电路图中的小灯泡L与小电动机M是串联的还是并联的？”
2. 引导学生分析电路图，判断小灯泡L与小电动机M的连接方式。
3. 展示图15.3-6，提问：“如何用两个开关分别控制两个灯泡？请在图中画出接线。”
4. 引导学生设计电路图，并用笔画线表示导线，连接电路。
5. 展示图15.3-7，指导学生用箭头在电路图中标出干路和两个支路在开关闭合时的电流方向。
6. 提问：“你能根据图15.3-8所示的两个实物电路画出它们的电路图吗？” 1. 分析电路图，判断小灯泡L与小电动机M的连接方式。
2. 设计电路图，并用笔画线表示导线，连接电路。
3. 用箭头在电路图中标出电流方向。
4. 画出实物电路的电路图。 通过分析和设计电路图，让学生将理论知识应用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
讨论与总结 1. 引导学生讨论串联和并联电路在实际生活中的应用。
2. 提问：“家庭中的电灯、电吹风机、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是并联在电路中的，为什么？”
3. 引导学生思考并回答问题。
4. 总结串联和并联电路的特点和应用。
5. 提问：“自动控制的楼道灯是如何实现只有在夜晚天黑之后灯才能亮的？”
6. 引导学生思考并回答问题。 1. 参与讨论，思考并回答问题。
2. 总结串联和并联电路的特点和应用。 通过讨论和总结，加深学生对串联和并联电路的理解，并将其应用到实际生活中。
作业设计
基础题 1. 根据图15.3-1和图15.3-2，分别描述串联和并联电路的特点。 2. 设计一个实验，验证串联电路中开关位置的改变是否影响其控制作用。
提高题 1. 设计一个包含串联和并联的复杂电路，并解释其工作原理。 2. 根据图15.3-9，设计一个能够实现前门和后门分别控制不同灯泡的电路。
板书设计
[板书设计应包括以下内容： 1. 串联电路的定义和特点（如：两个小灯泡依次相连） 2. 并联电路的定义和特点（如：两个小灯泡的两端分别连在一起） 3. 串联和并联电路中开关的控制作用差异（如：串联电路中开关控制所有用电器，并联电路中干路开关控制所有用电器，支路开关控制所在支路的用电器） 4. 生活中的应用实例（如：家庭中的电器多为并联，装饰用的小灯泡可能为串联和并联组合）]
教学反思
成功之处 1. 通过实验和图示，学生能够清晰理解串联和并联电路的区别。 2. 学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的见解和疑问。
不足之处 1. 部分学生在设计复杂电路时遇到困难，需要更多的指导和练习。 2. 课堂时间有限，未能充分讨论所有生活中的电路应用实例。