人教版（2019）必修第二册 Unit 5 Music Discovering useful structures 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第二册 Unit 5 Music Discovering useful structures 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 174.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-21 14:34:04 | ||
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文档简介
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人教版新教材B2U5 Discovering useful structures: Past participles as
the predicative and the adverbial教学设计
主题语境：人与社会
授课时长：40分钟
文本分析：（文本分析中需关注其与单元其它语篇之间的关联点）
该板块的活动主题为“表达情感和描述情境”(Express feelings and describe situations)。教科书呈现了丰富的语境，即在本单元的音乐主题语境下，学生学习非谓语动词过去分词的用法，理解过去分词短语作表语和作状语的功能。
由于教科书中的语境为音乐的各个方面，难以统一成一个语境覆盖整堂语法课，故把教科书中的练习作为补充材料，让学生课后巩固落实，而教师在教学设计时选择《奇迹男孩》这部电影，利用人物的所见所闻，激发学生的学习兴趣。设计遵循“发现——总结归纳——练习——运用”的思路，让学生感知、学习该语法项目的形式、意义、功能，体会这一语法手段描述情感和情景的功能。
学情分析：
该阅读文本是必修2Unit5 Discovering useful structures部分，适用于高一年级学生。上课对象是重点中学学生，英语学科素养整体较好，具有良好的表达能力和对事物的分析评判能力。上个单元学生已经学习了过去分词作定语和宾语补足语的用法，本单元继续学习过去分词（短语）的其他重要功能——作表语和状语。学生在初中阶段就接触到过去分词作表语的用法，如“I’m interested in the book.”，当时学生只是把interested当作形容词，但实际上，interested来自动词interest的过去分词形式，且包含被动意义。理解过去分词（短语）作表语有两个关键点，一是过去分词短语的逻辑主语就是句子主语；二是过去分词表达被动意义，与现在分词表达主动意义形成对比。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下的语法教学，遵循“发现——总结归纳——练习——运用”的思路，让学生感知、学习该语法项目的形式、意义、功能，体会这一语法手段描述情感和情景的功能并能加以运用。
教学目标：
在本阅读课结束后，学生应能够：
1. 通过观察、分析与归纳总结，掌握过去分词作表语和状语的用法，并运用这一结构表达情感及描述情景；
2. 运用所学语法结构结合自身经历进行简单的分享，进一步探讨音乐对人的作用。
教学重点：
理解状语从句和省略句，理解过去分词作为状语可以用来表达情感及描述情景。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
Step 1 Lead-in Ss watch a short video from Wonder to get a rough understanding of Auggie’s story. Fill in the blanks with the correct forms of the given verbs. Observe and figure out the functions of the verbs filled in. 本活动旨在引出本节课的话题语境，并让学生自主发现过去分词的功能。 6’ CW IW
Step 2 Presenting main characters Encourage Ss to finish the corresponding exercises, the content of which is based on different characters’ pare and circle the right word. Simplify the sentences using past participles. Rewrite the sentences using past participles as bine the sentences using past participles and present participles. As for the summary part, Ss are advised to work in groups and discuss to figure out the rules. 本活动旨在在奇迹男孩这部电影的大语境下，利用学案自主总结归纳过去分词作表语和状语的使用规则，并加以练习，从而实现掌握过去分词作表语和状语的用法。 26’ GW IW
Step 3 Assignment Ss share one of their experiences about music lifting them up using past participles as the predicative and the adverbial. *describe situations *express feelings 该活动旨在让学生运用过去分词这一语法结构结合自身经历进行简单的分享，表达情感及描述情景，并且呼应单元主题，进一步探讨音乐对人的作用。 8’ IW GW
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
Past participles as the predicative and the adverbial
7
人教版新教材B2U5 Discovering useful structures: Past participles as
the predicative and the adverbial教学设计
主题语境：人与社会
授课时长：40分钟
文本分析：（文本分析中需关注其与单元其它语篇之间的关联点）
该板块的活动主题为“表达情感和描述情境”(Express feelings and describe situations)。教科书呈现了丰富的语境，即在本单元的音乐主题语境下，学生学习非谓语动词过去分词的用法，理解过去分词短语作表语和作状语的功能。
由于教科书中的语境为音乐的各个方面，难以统一成一个语境覆盖整堂语法课，故把教科书中的练习作为补充材料，让学生课后巩固落实，而教师在教学设计时选择《奇迹男孩》这部电影，利用人物的所见所闻，激发学生的学习兴趣。设计遵循“发现——总结归纳——练习——运用”的思路，让学生感知、学习该语法项目的形式、意义、功能，体会这一语法手段描述情感和情景的功能。
学情分析：
该阅读文本是必修2Unit5 Discovering useful structures部分，适用于高一年级学生。上课对象是重点中学学生，英语学科素养整体较好，具有良好的表达能力和对事物的分析评判能力。上个单元学生已经学习了过去分词作定语和宾语补足语的用法，本单元继续学习过去分词（短语）的其他重要功能——作表语和状语。学生在初中阶段就接触到过去分词作表语的用法，如“I’m interested in the book.”，当时学生只是把interested当作形容词，但实际上，interested来自动词interest的过去分词形式，且包含被动意义。理解过去分词（短语）作表语有两个关键点，一是过去分词短语的逻辑主语就是句子主语；二是过去分词表达被动意义，与现在分词表达主动意义形成对比。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下的语法教学，遵循“发现——总结归纳——练习——运用”的思路，让学生感知、学习该语法项目的形式、意义、功能，体会这一语法手段描述情感和情景的功能并能加以运用。
教学目标：
在本阅读课结束后，学生应能够：
1. 通过观察、分析与归纳总结，掌握过去分词作表语和状语的用法，并运用这一结构表达情感及描述情景；
2. 运用所学语法结构结合自身经历进行简单的分享，进一步探讨音乐对人的作用。
教学重点：
理解状语从句和省略句，理解过去分词作为状语可以用来表达情感及描述情景。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
Step 1 Lead-in Ss watch a short video from Wonder to get a rough understanding of Auggie’s story. Fill in the blanks with the correct forms of the given verbs. Observe and figure out the functions of the verbs filled in. 本活动旨在引出本节课的话题语境，并让学生自主发现过去分词的功能。 6’ CW IW
Step 2 Presenting main characters Encourage Ss to finish the corresponding exercises, the content of which is based on different characters’ pare and circle the right word. Simplify the sentences using past participles. Rewrite the sentences using past participles as bine the sentences using past participles and present participles. As for the summary part, Ss are advised to work in groups and discuss to figure out the rules. 本活动旨在在奇迹男孩这部电影的大语境下，利用学案自主总结归纳过去分词作表语和状语的使用规则，并加以练习，从而实现掌握过去分词作表语和状语的用法。 26’ GW IW
Step 3 Assignment Ss share one of their experiences about music lifting them up using past participles as the predicative and the adverbial. *describe situations *express feelings 该活动旨在让学生运用过去分词这一语法结构结合自身经历进行简单的分享，表达情感及描述情景，并且呼应单元主题，进一步探讨音乐对人的作用。 8’ IW GW
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
Past participles as the predicative and the adverbial
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