人教版（2019）必修第二册 Unit 5 Music Reading and Writing 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第二册 Unit 5 Music Reading and Writing 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 139.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-21 14:59:01 | ||
图片预览
文档简介
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人教版新教材B2U5 Reading and Writing：Cat’s in the Cradle教学设计
主题语境：人与自我
授课时长：40分钟
文本分析：（文本分析中需关注其与单元其它语篇之间的关联点）
文本指向“人与自我”的主题语境，关乎音乐这一话题。本文体裁为歌曲和音乐评论（music review），歌曲叙说了一个很简单却很耐人寻味的故事，即小孩在人生不同阶段与父亲之间的对话，传达了忙碌与选择让很多人失去陪伴孩子成长的机会，留下懊悔与悲哀；两则音乐评论分别讲述了不同人对这首歌的感想。歌曲以独特的魅力传递情感、思想，引发共鸣。
文本中的歌曲由4段歌词、3次副歌组成，歌曲旋律动听，歌词通俗易懂，部分反复，尾部压韵，朗朗上口。4段歌词以时间线索，逐步推进，从小孩出生、十岁、大学毕业到成家立业，以父子对话方式，反映父子关系的转变。一开始，小孩想和父亲玩耍，但父亲总忙于工作，无法顾及；后来，父亲想和小孩聊天，但小孩忙于社交、工作、家庭，也未能顾及。双方自始至终都没能进行有效的沟通。歌曲第4段以父亲的My boy was just like me作结，表达了其深深的懊悔与无奈。两则音乐评论结构清晰，抒发了作者听完歌曲后，结合自身经历的不同的感想，体现了音乐对不同个体影响的差异性，是学生得体恰当地表达自己偏好和喜爱时可参照的模板。
综上分析，全文以Cat’s in the Cradle为载体，从歌曲赏析、歌曲理解、音乐评论赏析到创作音乐评论四个方面，了解和体会音乐带给人们的不同感受和影响，并能恰当地表达自己的偏好和喜爱。
学情分析：
该阅读文本是必修2 Unit5 Reading and writing部分，适用于高一年级学生。上课对象是重点中学学生，英语学科素养整体较好，具有良好的表达能力和对事物的分析评判能力。对于音乐这个话题，学生普遍比较感兴趣，为学习打下了很好的基础。他们对于音乐有不同的感受。有些对于音乐有清晰的理解，有些则比较懵懂，不知道可以从什么角度去更清晰地表达自己对于音乐的感受。因而，本节课设计将凸显生本课堂理念，以学生为主体，充分保证学生的阅读理解与表达的时空，加强对其表达喜爱的支架的搭建。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下的自主阅读教学，在综合兼顾语言、文化、思维和策略的同时，侧重于在读写教学中发展其思维品质，通过自主阅读填空、合作讨论等活动，为内容而教，为思维而教，为语言而教。
教学目标：
在本阅读课结束后，学生应能够：
理解感悟文本中出现的新词汇及习语，如cradle, the silver spoon, the man on the moon等，更好地欣赏音乐的魅力。
了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极影响。
3. 理解音乐评论的文体特征和语言特点，并能模仿写作，交流自己对音乐的偏好和喜爱。
教学重点：
了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极影响，学习音乐评论的结构，并借此交流自己对音乐的偏好和喜爱。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
Step 1 Lead-in Ss look at the picture and the title and guess what the song is about. Then T presents some relevant background information for reference. 本活动旨在激活、补充欣赏理解歌曲所需的文化背景知识，并适度铺垫新语言。 5’ CW
Step 2 Appreciating the song Ss listen to the song to appreciate its charm. While listening, they are required to fill in the blanks, focusing on some language items for better understanding. Ss finish E.x.1 on P89 for detailed information. Then, Ss work in groups of four to discuss the answers and choose a presenter to share. Ss focus on the repeated parts and express their feelings. 通过欣赏歌曲、填空、小组讨论等系列活动，启动主题思维，引导学生关注语言、深入理解、欣赏歌曲。 15’ IW GW
Step 3 Creating a song review Ss read the song reviews, and arrange the items into correct order. Ss write their own song review. Ss evaluate their song reviews through self-evaluation and peer assessment using the checklist. 该活动旨在观察理清音乐评论的结构，并借助该支架恰当地表达自己的音乐评论。并且，学生能借助核对单进行自我评价、同伴评价，进行调整。 20’ IW GW
Step 4 Assignment 1. Polish your own song review and share it to your friends. 2. Upload your song review to the music website. (optional) 该活动指向输出，让学生能在课后巩固所学。 20’ IW
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
Cat’s in the Cradle
(
Music review
)
(
The title of the song
)
(
A summary of the song
)
(
A quote from the song
)
(
How the song made the reviewer feel
)
(
How the reviewer related the song to his/her life
)
7
人教版新教材B2U5 Reading and Writing：Cat’s in the Cradle教学设计
主题语境：人与自我
授课时长：40分钟
文本分析：（文本分析中需关注其与单元其它语篇之间的关联点）
文本指向“人与自我”的主题语境，关乎音乐这一话题。本文体裁为歌曲和音乐评论（music review），歌曲叙说了一个很简单却很耐人寻味的故事，即小孩在人生不同阶段与父亲之间的对话，传达了忙碌与选择让很多人失去陪伴孩子成长的机会，留下懊悔与悲哀；两则音乐评论分别讲述了不同人对这首歌的感想。歌曲以独特的魅力传递情感、思想，引发共鸣。
文本中的歌曲由4段歌词、3次副歌组成，歌曲旋律动听，歌词通俗易懂，部分反复，尾部压韵，朗朗上口。4段歌词以时间线索，逐步推进，从小孩出生、十岁、大学毕业到成家立业，以父子对话方式，反映父子关系的转变。一开始，小孩想和父亲玩耍，但父亲总忙于工作，无法顾及；后来，父亲想和小孩聊天，但小孩忙于社交、工作、家庭，也未能顾及。双方自始至终都没能进行有效的沟通。歌曲第4段以父亲的My boy was just like me作结，表达了其深深的懊悔与无奈。两则音乐评论结构清晰，抒发了作者听完歌曲后，结合自身经历的不同的感想，体现了音乐对不同个体影响的差异性，是学生得体恰当地表达自己偏好和喜爱时可参照的模板。
综上分析，全文以Cat’s in the Cradle为载体，从歌曲赏析、歌曲理解、音乐评论赏析到创作音乐评论四个方面，了解和体会音乐带给人们的不同感受和影响，并能恰当地表达自己的偏好和喜爱。
学情分析：
该阅读文本是必修2 Unit5 Reading and writing部分，适用于高一年级学生。上课对象是重点中学学生，英语学科素养整体较好，具有良好的表达能力和对事物的分析评判能力。对于音乐这个话题，学生普遍比较感兴趣，为学习打下了很好的基础。他们对于音乐有不同的感受。有些对于音乐有清晰的理解，有些则比较懵懂，不知道可以从什么角度去更清晰地表达自己对于音乐的感受。因而，本节课设计将凸显生本课堂理念，以学生为主体，充分保证学生的阅读理解与表达的时空，加强对其表达喜爱的支架的搭建。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下的自主阅读教学，在综合兼顾语言、文化、思维和策略的同时，侧重于在读写教学中发展其思维品质，通过自主阅读填空、合作讨论等活动，为内容而教，为思维而教，为语言而教。
教学目标：
在本阅读课结束后，学生应能够：
理解感悟文本中出现的新词汇及习语，如cradle, the silver spoon, the man on the moon等，更好地欣赏音乐的魅力。
了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极影响。
3. 理解音乐评论的文体特征和语言特点，并能模仿写作，交流自己对音乐的偏好和喜爱。
教学重点：
了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极影响，学习音乐评论的结构，并借此交流自己对音乐的偏好和喜爱。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
Step 1 Lead-in Ss look at the picture and the title and guess what the song is about. Then T presents some relevant background information for reference. 本活动旨在激活、补充欣赏理解歌曲所需的文化背景知识，并适度铺垫新语言。 5’ CW
Step 2 Appreciating the song Ss listen to the song to appreciate its charm. While listening, they are required to fill in the blanks, focusing on some language items for better understanding. Ss finish E.x.1 on P89 for detailed information. Then, Ss work in groups of four to discuss the answers and choose a presenter to share. Ss focus on the repeated parts and express their feelings. 通过欣赏歌曲、填空、小组讨论等系列活动，启动主题思维，引导学生关注语言、深入理解、欣赏歌曲。 15’ IW GW
Step 3 Creating a song review Ss read the song reviews, and arrange the items into correct order. Ss write their own song review. Ss evaluate their song reviews through self-evaluation and peer assessment using the checklist. 该活动旨在观察理清音乐评论的结构，并借助该支架恰当地表达自己的音乐评论。并且，学生能借助核对单进行自我评价、同伴评价，进行调整。 20’ IW GW
Step 4 Assignment 1. Polish your own song review and share it to your friends. 2. Upload your song review to the music website. (optional) 该活动指向输出，让学生能在课后巩固所学。 20’ IW
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
Cat’s in the Cradle
(
Music review
)
(
The title of the song
)
(
A summary of the song
)
(
A quote from the song
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(
How the song made the reviewer feel
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(
How the reviewer related the song to his/her life
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