人教版（2019）必修第一册 Unit 1 Teenage life 语言学习教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册 Unit 1 Teenage life 语言学习教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 142.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-21 15:05:42 | ||
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人教版新教材B1U1 Discovering Useful Structures教学设计
主题语境：人与自我
授课时长：40分钟
教学内容分析：（文本分析中需关注其与单元其它语篇之间的关联点）
本课时教材内容聚焦青少年课外活动（Extra-curricula activities），以“润色文稿”（Improve a draft）为主题活动, 教学设计遵循“感知—发现—总结—练习—运用”的思路，由三个活动组成。
活动1是结构感知与归纳阶段。引导学生发现句子中的名词短语、形容词短语和副词短语，并初步感知这三类短语的构成及功能，并加以归纳整理。
活动2是语言练习阶段。通过回答问题，引导学生初步运用这三类短语，既让他们关注语言形式，又使学生重视意义的理解。
活动3是开放性运用阶段。要求学生利用课堂所学修改一篇有关校园啦啦队选拔赛的文稿，在语篇中学会灵活运用这三类短语。学校啦啦队选拔是青少年校园生活的重要组成部分，是青少年发挥个人才能、锻炼组织能力和培养团队精神重要平台。通过对文本的理解，学生能开拓眼界，体会更多中外高中课外生活异同。
学情分析：
通过对本单元之前板块的学习，学生已经对社团活动和营地活动有了较多认识。本课文本A draft on cheerleader try-outs是对高中课外生活的又一补充，能激发起学生的学习热情和课堂参与积极性。同时，高一新生在初中阶段已经学习过基本的名词、形容词和副词的用法；通过Welcome Unit的学习，已了解了英语八类基本句型，语言综合能力能够完成基本的课堂活动。但学生对于这三类短语在主题语境中的表达功能的了解和运用有待进一步提高。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下“形式—意义—使用”三维有机统一的语法教学。一方面，注重在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。另一方面，运用所学的语法知识理解口头和书面语篇的基本意义和深层意义，恰当地描述真实和虚拟世界中的人和物、情境和事件，表达观点、意图和情感态度。课堂设计通过主题活动，利用语篇语境来开展语法教学。重视语法架构的表意功能，强调语法与主题的关系、语法与语境的关系、语法与语义的关系，从而培养学生有效运用语法知识理解和表达的能力。
教学目标：
在本课结束后，学生应能够：
1. 理解感悟主题语境中出现的新表达，如通过明确活动任务理解fit the categories, state their functions等，通过上下文的语境理解plate, cheerlead, try out for等。
2. 通过谈论新生入学军训这一话题，在语境中理解并归纳名词短语，形容词短语和副词短语的基本概念和用法。
3. 通过课堂问答和自编对话，围绕高中生活创设语境，理解并运用三类短语，丰富语篇内容，提高表达质量。
4. 通过小组讨论，利用三类短语开放性地补充语篇信息，从而了解美国高中校园啦啦队，并比较中外高中课外生活异同。
教学重点：
1. 理解并归纳名词短语，形容词短语和副词短语的基本概念和用法。
2. 通过创设语境和增加细节，活用三类短语，提升内容和表达。
教学步骤：
教学 步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
感知与归纳阶段（Perception&Induction）
Step 1 Lead-in Activity 1: Talk about the military training 1.Free talk： What was the most impressive experience in your first week of high school life 通过提问，激活学生记忆，激发课堂参与度。 1’ CW
Step2 Perception 2. Read a short passage and mark the target phrases in three different categories. 结合学生生活实际创设语境，初步感知所学语法项目的结构。
5’ CW
Step3 Induction 3. State the functions of NP, AdjP and AdvP according to the context. 4. list more examples of the three groups of phrases. 5. Read another short passage and find NP, AdjP and AdvP in it. 6. What did you learn during the military training 通过展示、观察和分析，在语篇中探讨、归纳名词短语、形容词短语和副词短语的形式、意义和功能。 1. 利用语篇强化对名词短语、形容词短语和副词短语的感知和语用。 2. 通过主题意义的探究，引导学生地描述生活实际，表达自我观点、意图和情感态度。并体会三类短语的运用能让语言表达更具体、生动、可视化和有说服力。 3. 通过主题意义的探究，引导学生感悟军训对于磨练意志、增强合作精神，树立积极人生观的意义。 5’ CW
语言训练阶段（Chain drill）
Step3 Oral practice Activity2:Talking about clubs 1. Talking about clubs through Q&A 2. Pair work: make up a dialogue to talk about other impressive things you experienced in the beginning of your high school life. 1. 创设语境，通过师生对话引导学生初步运用这三类短语，既让他们关注语言形式，又使其重视意义的理解。 2. 小组活动，让学生围绕自己的新生入学生活，编一个对话，充分利用三类短语来传递信息，表达观点和情感。 15’ CW PW
开放性运用阶段（Open application）
Step4 Written practice Activity3： Improve a draft 1. Cultural note: What is a cheerleader 2. Group work: help the girl improve the draft by using NP, AdjP and AdvP to add more information. 3.What have you known about the extra-curricula activities at home and abroad (similarities, differences, your preference and reasons ) 1.补充关于美国啦啦队的介绍，扩展学生文化视野，帮助他们更好地了解美国高中课外活动。 2. 提供语境，引导学生开放性地补充三类短语为短文增色。 3. 通过比较中外高中课外生活异同，提升学生文化意识和思维品质。 14
Step5 Homework Assignment
1. Polish your draft by sharing it with your partners.
2. Appreciate the poem on P72 by answering the following questions: *What are the underlined parts (NP, AdjP, AdvP)
*What’s the theme of the poem
*What images are mentioned to describe the theme
*How do you like the poem Why 1.通过分享，将课堂所学内化到语言运用和生活实际。 2.通过诗歌鉴赏，加深对三类短语的结构、意义和表达功能的感知与运用。
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
Category Constitution Example
specific
vivid
visual
convincing
7
人教版新教材B1U1 Discovering Useful Structures教学设计
主题语境：人与自我
授课时长：40分钟
教学内容分析：（文本分析中需关注其与单元其它语篇之间的关联点）
本课时教材内容聚焦青少年课外活动（Extra-curricula activities），以“润色文稿”（Improve a draft）为主题活动, 教学设计遵循“感知—发现—总结—练习—运用”的思路，由三个活动组成。
活动1是结构感知与归纳阶段。引导学生发现句子中的名词短语、形容词短语和副词短语，并初步感知这三类短语的构成及功能，并加以归纳整理。
活动2是语言练习阶段。通过回答问题，引导学生初步运用这三类短语，既让他们关注语言形式，又使学生重视意义的理解。
活动3是开放性运用阶段。要求学生利用课堂所学修改一篇有关校园啦啦队选拔赛的文稿，在语篇中学会灵活运用这三类短语。学校啦啦队选拔是青少年校园生活的重要组成部分，是青少年发挥个人才能、锻炼组织能力和培养团队精神重要平台。通过对文本的理解，学生能开拓眼界，体会更多中外高中课外生活异同。
学情分析：
通过对本单元之前板块的学习，学生已经对社团活动和营地活动有了较多认识。本课文本A draft on cheerleader try-outs是对高中课外生活的又一补充，能激发起学生的学习热情和课堂参与积极性。同时，高一新生在初中阶段已经学习过基本的名词、形容词和副词的用法；通过Welcome Unit的学习，已了解了英语八类基本句型，语言综合能力能够完成基本的课堂活动。但学生对于这三类短语在主题语境中的表达功能的了解和运用有待进一步提高。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下“形式—意义—使用”三维有机统一的语法教学。一方面，注重在语境中有效地运用语法知识来理解和表达意义。另一方面，运用所学的语法知识理解口头和书面语篇的基本意义和深层意义，恰当地描述真实和虚拟世界中的人和物、情境和事件，表达观点、意图和情感态度。课堂设计通过主题活动，利用语篇语境来开展语法教学。重视语法架构的表意功能，强调语法与主题的关系、语法与语境的关系、语法与语义的关系，从而培养学生有效运用语法知识理解和表达的能力。
教学目标：
在本课结束后，学生应能够：
1. 理解感悟主题语境中出现的新表达，如通过明确活动任务理解fit the categories, state their functions等，通过上下文的语境理解plate, cheerlead, try out for等。
2. 通过谈论新生入学军训这一话题，在语境中理解并归纳名词短语，形容词短语和副词短语的基本概念和用法。
3. 通过课堂问答和自编对话，围绕高中生活创设语境，理解并运用三类短语，丰富语篇内容，提高表达质量。
4. 通过小组讨论，利用三类短语开放性地补充语篇信息，从而了解美国高中校园啦啦队，并比较中外高中课外生活异同。
教学重点：
1. 理解并归纳名词短语，形容词短语和副词短语的基本概念和用法。
2. 通过创设语境和增加细节，活用三类短语，提升内容和表达。
教学步骤：
教学 步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
感知与归纳阶段（Perception&Induction）
Step 1 Lead-in Activity 1: Talk about the military training 1.Free talk： What was the most impressive experience in your first week of high school life 通过提问，激活学生记忆，激发课堂参与度。 1’ CW
Step2 Perception 2. Read a short passage and mark the target phrases in three different categories. 结合学生生活实际创设语境，初步感知所学语法项目的结构。
5’ CW
Step3 Induction 3. State the functions of NP, AdjP and AdvP according to the context. 4. list more examples of the three groups of phrases. 5. Read another short passage and find NP, AdjP and AdvP in it. 6. What did you learn during the military training 通过展示、观察和分析，在语篇中探讨、归纳名词短语、形容词短语和副词短语的形式、意义和功能。 1. 利用语篇强化对名词短语、形容词短语和副词短语的感知和语用。 2. 通过主题意义的探究，引导学生地描述生活实际，表达自我观点、意图和情感态度。并体会三类短语的运用能让语言表达更具体、生动、可视化和有说服力。 3. 通过主题意义的探究，引导学生感悟军训对于磨练意志、增强合作精神，树立积极人生观的意义。 5’ CW
语言训练阶段（Chain drill）
Step3 Oral practice Activity2:Talking about clubs 1. Talking about clubs through Q&A 2. Pair work: make up a dialogue to talk about other impressive things you experienced in the beginning of your high school life. 1. 创设语境，通过师生对话引导学生初步运用这三类短语，既让他们关注语言形式，又使其重视意义的理解。 2. 小组活动，让学生围绕自己的新生入学生活，编一个对话，充分利用三类短语来传递信息，表达观点和情感。 15’ CW PW
开放性运用阶段（Open application）
Step4 Written practice Activity3： Improve a draft 1. Cultural note: What is a cheerleader 2. Group work: help the girl improve the draft by using NP, AdjP and AdvP to add more information. 3.What have you known about the extra-curricula activities at home and abroad (similarities, differences, your preference and reasons ) 1.补充关于美国啦啦队的介绍，扩展学生文化视野，帮助他们更好地了解美国高中课外活动。 2. 提供语境，引导学生开放性地补充三类短语为短文增色。 3. 通过比较中外高中课外生活异同，提升学生文化意识和思维品质。 14
Step5 Homework Assignment
1. Polish your draft by sharing it with your partners.
2. Appreciate the poem on P72 by answering the following questions: *What are the underlined parts (NP, AdjP, AdvP)
*What’s the theme of the poem
*What images are mentioned to describe the theme
*How do you like the poem Why 1.通过分享，将课堂所学内化到语言运用和生活实际。 2.通过诗歌鉴赏，加深对三类短语的结构、意义和表达功能的感知与运用。
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
Category Constitution Example
specific
vivid
visual
convincing
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