关于学情的研究
周村区城北中学 韩雪
本节课教学对象为八年级一班全体同学，共43人。经过小学三年和中学两年半的学习，英语学习出现较为严重的两极分化。优秀生和中等生已经掌握了一定量的单词和句型，能够阅读并理解较长篇幅的文章，已经掌握了部分阅读策略；但如何运用这些策略进行快速阅读，透过阅读理解文章深层含义，尚需指导、练习。而部分学困生积累的单词量非常小，篇章理解力较差，学习兴趣尚需进一步激发。义务教育阶段的英语课程力求以学生为本，面向全体学生，因此在本课中我优化课堂教学，尽可能使不同层次的学生都有所收获，为学生的继续学习奠定基础。
本课以圣诞节为载体，向学生展示节日的真正含义，传递关爱他人的真谛。虽然这一节日现在中国已经变得日益流行，但学生对节日的理解仍仅仅停留在其表面，对于节日背后的内涵了解地并不多也并不深入。通过本课的阅读学习，使学生了解节日真谛，提高推断的阅读策略，透过字里行间理解文章深层含义。
本节课本人将采用启发、引导、归纳、提升等方法，先引导学生头脑风暴圣诞节相关内容，然后层层深入地引导学生对文章进行理解 ，最后透过圣诞真谛，思考各种节日的真正含义。
评测效果分析
Group work
Watch a video about the festivals in a year .Then make a story about a festival showing the true meaning of it .
【评测效果】学生准备认真，每个组员都能各尽其能，参与其中，语言质量良好，关于节日真谛这一命题，有的小组展示的对话体现不明显，且笑场较多，仍需改正。
Quiz
Translate the phrases into Chinese
think about 2. care about 3. used to do sth. 4. warn sb. to do sth. 5. end up 6. remind sb. of sth. 7. decide to do 8. promise to do 9. treat sb. with sth.
【评测效果】这一环节主要从语言知识层面考察学生的掌握情况，帮助学生归纳本课的语言点，学生掌握情况良好，语言知识学习目标基本达成。
《The Spirit of Christmas》教学设计
课型：阅读课
Objectives:
1. 了解圣诞节及其真正含义
2. 掌握推断的阅读策略
3. 理解节日真谛，珍爱家人
Key points :
Learn about the spirit of Christmas .
Learn a new reading strategy—inferring .
Difficulties：
阅读策略的运用
Teaching methods ：
阅读策略指导、小组合作、交流探究
Teaching preparations ： 多媒体课件
Teaching steps ：
Step 1 Lead in & Pre-reading
Create a mind map about Christmas .
【注】学生自由发言，交流自己已知的关于圣诞节的知识。
Step 2 While-reading
1. Fast reading
1> What does the passage talk about ?
2> How does it tell us ?
【注】学生思考如何快速阅读，引导学生通过读文章标题和中心句快速掌握文章的主旨大意。
2.Carefull reading
Part 1
Q1 : What are the common things that people think of for Christmas?
Q2 :What’s the true meaning of Christmas?
【注】在这一部分我们首先把文章分成两部分，然后对每一部分相应的段落进行阅读，通过寻找问题答案，深入理解文章内容。
Part 2
梳理故事情节，帮助理解文章
1>T or F
He is mean and only thinks about himself .
He treat others nicely .
He just cares about whether he can make more money .
2> 2c complete the chart
What does Scrooge see when he’s with the three ghosts ?
What is Scrooge like now ?
3> Introduce a reading strategy : inferring
2d Answer the questions . Some answers need to be inferred .
【注】通过分析人物性格，深入理解《圣诞颂歌》故事内容。许多问题不能直接从故事中找到答案，需要根据已知内容进行推断，这样的阅读策略就是“推断策略”了。然后我们在接下来的分析中，继续运用巩固，使学生完全掌握这一策略。
Step 3 Post-reading
Show a video about festivals in a year .
Make a story about a festival showing the spirit of them .
Role-play the conversation in front of the class.
【注】总结圣诞节的真正含义，思考其他节日的真谛。
Step 4 Emotional promotion
The form of festivals is not important . They just tell us to cherish our families and friends around us .
【注】背景音乐《常回家看看》
Step 4 Homework
Make a mind map about your favorite festival .
【注】可模仿教师给出的思维导图，尽可能充实内容。
关于教材内容的研究
说教材
本单元为鲁教版英语八年级下册Unit 5，这一单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外，本单元还涉及道中西方的节日文化和风俗习惯。Section A侧重介绍我国的传统节日。Section B主要围绕Halloween和Christmas两个西方节日来展开。《The Spirit of Christmas》一文主要介绍圣诞节，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。在教学中，我们侧重训练学生对阅读的深层理解，除了理解语言的表层含义外，注意培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。阅读策略的学习和运用将直接影响学生的阅读速度和质量，为学生的终身阅读奠定良好基础。
说目标
知识技能目标:
语言知识：学习相关的专属文化词汇，进一步强化对重点句型的学习。
技能方面：听说入手，突出阅读，创写语篇，培养学生的综合语言技能。
方法过程目标：
训练学生对阅读的深层理解，培养“推断”能力；
通过运用、练习进一步夯实这一策略。
情感态度价值观目标：
通过阅读语篇探讨圣诞节内涵；
通过人物的转变引领学生体会关爱他人的真谛。
说重点 & 难点
重点：
1.了解圣诞节文化内涵；
2.学习“推断”的阅读策略。
难点：
“推断”策略的理解和运用。
同行教师或专家观课、评课记录
韩雪老师公开课评课记录
时间：2015年4月21日下午第四节 地点：八年级一班
课题：The Spirit of Christmas 主持：曹君老师
参加人员：同级部英语教师及部分听课教师
评课记录：
曹君：这节课是周村区城北中学一课一优师，一师一名课活动的一节展示课，先请韩雪老师简单说明备课思路。
韩雪：大家好，今天我上课的内容是鲁教版英语八年级下册Unit 5 Section B 2b~2e。本节课是一节阅读课，旨在通过阅读使学生进一步了解圣诞节的真正含义，并由此引导学生思考我们众多节日的真谛；并在阅读中学习、掌握、运用一种新的阅读策略——推断。本课的设计：1.话题导入。头脑风暴 说出关于圣诞节你都知道哪些内容。2.阅读部分又分为快速阅读、细节阅读和读后三个环节。通过寻找问题答案，层层深入理解文章，并在读中学习推断策略，在稍后的环节中初步尝试运用此策略。我将本课的重心放在策略的培养上，包括在快速阅读中，指导学生通过找中心句进行快速阅读，无一不注重阅读策略的渗透和培养。这也是我对本课较为满意的一点。3.在情感提升环节，我首先播放一段关于节日的视频，要求学生回想节日，思考这些节日的真正含义。之后要求学生小组合作，编一个展示节日内涵的故事并进行表演。今天学生的展示稍显仓促，笑场频频，以后会注意指导。最后由我来引申本课所学——珍爱家人，完成我们的情感态度人生价值观目标。这就是我本节课的一个设计思路，还请各位同仁指教。
?高洁评课：
从这节课中不难看出韩老师对阅读策略的渗透和教学，时机把握很准，还加入了运用环节，在策略教学方面比较完整。这也是我们在平时的阅读课中缺乏的。我很愿意在以后的课堂上也进行这样的尝试，要把教学重点放在能力的培养上而不仅仅是语言知识的学习上。
齐凤梅评课：韩老师的拓展环节改变了课本设计，而是真正的拓展了开来，又一个节日真谛扩充到所有任何节日的内涵，有一定的思维含量。但是学生的思路似乎不是很开阔，也可能是受到课文内容的框限，对话内容趋于一致，其实我们更期待有不同的视角，不同内涵的展示。
韩雪：我也有注意到这一点，可能这一环节仍需我们更细致的考略和设计。
曹君老师：
韩雪老师这节课展示的是一节阅读课。我们阅读的目标明确了吗？有的阅读是以学习语言知识为主，就像我们的精读课，而有的阅读则是以获知信息为主，对应的就是我们的泛读课了。显然韩老师这节课是一节泛读课，泛读的层次能否做到像小学低年级语文一样深入呢。个人觉得我们的阅读课仍需打磨，磨课的过程固然“痛苦”，可是“保剑锋从磨砺出”，相信经过这样的一番打磨，我们一定能形成有本校特色的阅读课。
当堂评测练习
Group work
Watch a video about the festivals in a year .Then make a story about a festival showing the true meaning of it .
【注】关注对话参与度、语言质量，并及时给出建议。
Quiz
Translate the phrases into Chinese
think about 2. care about 3. used to do sth. 4. warn sb. to do sth. 5. end up 6. remind sb. of sth. 7. decide to do 8. promise to do 9. treat sb. with sth.
【注】从语言知识层面考察学生的掌握情况。
课件17张PPT。 The spirit of ChristmasSection B (2a-2e)Objective :
1.Learn about Christmas
2.Learn to infer
3.Think about the spirits of festivals2a. What do you know about Christmas?
ChristmasDateActivities Symbols Stories1. What does the passage talk about?2. How does it tell us ?By telling a story.The spirit of Christmastrue meaningCommon things &
the true meaningThe story The spirit of Christmas Part 1
(para.1) Part 2
(para.2~4)Part 1What are the common things for Christmas?
2. What’s the true meaning of Christmas?Gifts, Christmas trees and Santa Claus.The importance of sharing and giving love and joy to people around us.Part 2Story Name:_______________Writer:_______________Characters:A Christmas CarolCharles Dickens____________________________ScroogeJacob MarleyKind:_______________Novel_________________three ghostsskimFind the key words !ScroogeCharactersHe hates Christmas .Dose he have a lot of friends ?It’s about an old man named Scrooge who never laughs or smiles . He is mean and only thinks about himself . He doesn’t treat others nicely . He just cares about whether he can make more money . inferWhy ?He has no friends .INFERRING
This means you have to “read between the lines” to get the meanings that are
not clearly stated in a text.Reading Strategy( 陈述 )ScroogeJacob MarleyCharacters a dead business partnerYes or No
He is mean and only thinks about himself .
He treats others nicely .
He just cares about whether he can make more money .Yes No Yes Marley used to be like Scrooge .inferScrooge3 ghostsCharacters visitPast
Present
Yet to come What does Scrooge see when he’s with them?His happier days as a childHow others are spending Christmas this yearHe is dead but nobody caresHe happily celebrates Christmas with his relatives .friendlyHe also gives gifts to people in need .generousHe now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes .kindheartedHow does Scrooge feel when he wakes up on Christmas Day ?What does he do after seeing the three ghosts ?He decides to change his life and promises to be a better person .The Spirit of ChristmasIt’s important to share and give love and joy to people around us .What is the spirit of other festivals ?The festivals of the yearMake a story about a festival to show the true meaning of it . Group WorkCreate a mind map about your favorite festival .
ChristmasDateDec. 24
Christmas EveActivities True meaning StoriesHomeworkHave a big dinner Give presents Make a Christmas treeturkeypudding…( How to make it ? )…stockingDec. 25
Christmas DayChristmas Carol……Quiz Translate the phrases into Chinese
1. think about
2. care about
3. used to do sth.
4. warn sb. to do sth.
5. end up
6. remind sb. of sth.
7. decide to do
8. promise to do
9. treat sb. with sth. 考虑；
关心；照顾
过去常常干某事
警告某人干某事
最终成为；最后处于
提醒某人某事
决定做某事
承诺做某事
用某物招待某人课后自我反思
“英语即时交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养”是初中英语课程标准的基本理念。本节课也是本着这一理念，确定学生是学习的主体，面向全体学生，尽可能让每个学生都能参与到学习中来，紧紧围绕课前预设的三维目标的达成展开一系列的阅读教学活动，学生的人文素养和英语的综合运用能力都得到了很大提高。
可以说课前对课堂教学的预设基本实现，当然其中也不乏遗憾。例如，课堂的导入&读前活动。设计中想要通过学生谈圣诞节相关习俗、文化为切入点，预热课堂、引入新课。但真正在课堂上，学生却表现的不像本人想象的那样活跃或是对圣诞节了解的那么到位。课堂暖身没做好，直接影响了一整堂课的气氛。因此，课后我反思这一点，应准备一、两段关于圣诞节的视频，帮助学生先了解圣诞节的由来、习俗，再引入《圣诞颂歌》这样一个故事，从而引发思考“圣诞节的真正含义”。这样既让孩子们真正透过英语了解到了外面的世界，又为语言的输出提供了语言的素材、做好了充分铺垫，整堂课也显得完整起来。
在阅读文本中，主要介绍了英国文豪狄更斯的著名短篇小说《圣诞颂歌》。由于这一著作的经典，它已被无数的导演搬上银幕。在这一部分的阅读中，如果能适时插入相应片段，肯定有助于学生对小说及其中人物的理解，即使是文本没有出现的内容，通过播放片段也能更深化读者对人物及小说情节的理解。但是在设计之初，考虑到单位课时的限制、整个课堂容量问题，不得不放弃这一思路。但本人始终认为应该适当地插入部分片段，以相应的影视作品推动整个英语阅读的大踏步的进程。
课堂最后，引申节日内涵一环节，课后观看课堂实录，感觉太仓促、缺乏力度，应配合文字、图片、音乐，归纳学生的观点，提升整个感情基调，将整堂课推向一个感情的高潮，并由此引发思考我们应该做些什么，使整堂课的思维连贯起来。
都说“课堂教学是一门遗憾的艺术。”现在的我感同身受。不管是课前觉得设计的多么好的一节课，也总在课后发现这样或那样的不足，这样或那样的唏嘘和遗憾。但我们并不气馁，反而很高兴，正是这些遗憾渐渐让我们变的不遗憾，正是这些不完美使我们趋于完美。怀揣着一颗热情的心，每一天都是新的一天！
《The Spirit of Christmas》关于课程标准的研究
周村区城北中学 韩雪
一、学习总目标
课程标准中强调英语课程具有工具性和人文性双重性质，学生通过学习能够开阔视野，丰富生活经历，发展学习策略，培养跨文化意识，形成正确人生观与价值观。
二、分级目标
1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。
2.能理解段落中个句子之间的逻辑关系。
3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。
4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
6.能利用词典等工具书进行阅读。
7.课外阅读量应累计达到十五万词以上。
三、关于本课的课标分析
本节《The Spirit of Christmas》旨在通过教学，帮助学生了解圣诞节的真正含义。节假日及其庆祝活动是我们初中阶段需要掌握的话题项目之一，通过本课的学习使我们对西方节假日的了解不仅仅停留在一些表面的形式上，而是从其内涵上更深层的了解和感受中西方的文化差异，从而引发对我国传统节假日的思考，由此引导学生关注本族传统文化，增强爱国主义精神。
同时，本课侧重于阅读策略的指导与运用，有意识地帮助学生形成适合自己的阅读策略，提高阅读效率，为终身可持续发展奠定基础。
