初三学情分析：
（1）部分学生书写习惯不好，字母书写错误。
（2）两极分化现象较为严重。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
（3）基础知识和基本技能不扎实。表现在学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
（4） 学生综合运用语言的能力不强。有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多
效果分析：
本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。通过小组，让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。
一、教学目标
（一）知识与能力
1．通过听力获取暴风雨来临时的细节信息。
2．能够使用过去进行时描述过去事件。
3．能够描述在过去某个时间点或时间段所发生的事情。
（二）过程与方法
采用图片导入、启发式教学、句型对话等学习策略；利用幻灯片、图片或制作课件等展开课堂教学、二人对话、小组活动，进行“过去某一时间点或段的描述”的课堂教学和练习。本课的教学法建议：语音教学──学习数字并进行模仿操练；口语教学──采取二人对话和描述开心课间的小组活动操练；听力教学──采取图片排序，词、图配对和听音写词等的方式；口头作文教学——通过情景模拟，引发学生的学习兴趣，进行小组活动完成一个模拟小记者进行学校开心课间的描述的活动；语法教学──通过听后活动的句型操练帮助学生运用过去进行时进行校园场景的描述。
（三）情感态度与价值观
通过本课的学习，增进同学之间的友情，懂得珍惜时间。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．运用过去进行时谈论过去某个时间点或时间段所发生的事情。
2．运用适当的语言口头描述一个开心课间。
（二）教学难点
运用适当的语言口头描述一个开心课间。
三、教学策略
语音教学──让学生进行跟读听力材料进行模仿式操练；句型教学──采取图片引入暴风雨来临时的场景，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取二人对话或小组活动互相操练；听力教学──采取图片排序，词、图配对和听音写词等方式进行操练；口头作文教学──以读文写词，在模拟小记者进行校园开心课间的描述活动，为学生提供情景进行小组讨论等进行口头作文练习；语法教学──通过句型操练的练习帮助学生了解及掌握过去进行时的句型。
四、教学过程
Step 1：Lead in
通过图片引出暴风雨来临时大家都在做什么的话题，帮助学生快速进入本课的学习。由教师提问What were people doing yesterday at the time of the rainstorm? 导入，然后让学生猜想大家的活动。
【设计意图】
通过呈现一个天气预报员的图片引入新课，贴近学生生活。用师生问答的形式启发学生说出本节课的情境内容，迅速将注意力调整到本节课的话题中，也为下一步句型的学习做铺垫。
Step 2：Phrases study
Activity 1. 利用多媒体呈现四幅图片，引导学生说出图中人物所在的场所，如：I was in the library.等。
Activity 2. 完成图片和下面陈述相对应的练习。
【设计意图】
通过这个活动的PPT为学生呈现清晰的场所图片，帮助学生说出相应的场所，为1a的练习做准备。运用课本上1a的练习活动，帮助学生进行句图匹配的记忆，同时为1b的听音圈词的练习做铺垫。
Step 3：Listening 1b
带领学生完成1b的听力练习，圈出相应的回答。
【设计意图】
通过听力活动帮助学生记忆本节课的重点句型，从而提升学生在听力中提取细节信息的能力。
Step 4：Sentences practice
结合图片进行过去进行时的造句练习。
【设计意图】
给出暴风雨和不同人物的图片，帮助学生用过去进行是进行图片的描述，从而掌握对这一时态的运用。
Step 5：Pair work
根据多媒体中补充的图片让学生模仿听力材料，进行二人一组的对话练习。
【设计意图】
这个活动让学生根据不同的图片说出不同的人物在暴风雨来临时的活动，以此来帮助学生内化听力材料内容，使学生在运用中掌握过去进行时。
Step 6：Listening 2a-2b
Activity 1. 教师呈现听力中的五幅图片，引导学生用简单的语言进行描述。
Activity 2. 让学生听对话，完成书上2a的图片排序的练习。
Activity 3. 第三遍播放听力材料，完成书上2b完成句子的练习。
【设计意图】
三个听力活动，既可以检测学生对所学内容的掌握程度并帮助学生深层次的理解听力材料，又可以为下面的对话操练做铺垫，同时提高学生听录音记录信息的能力。
Step 7：Pair work
让学生模仿听力内容，二人一组进行听力材料的复述。
【设计意图】
通过听后活动，帮助学生掌握听力材料中的内容，为接下来的小组活动做铺垫。
Step 8：Group work
Activity 1. 让学生分组讨论要描述的开心课间。
Activity 2. 让学生根据PPT呈现的提示问题进行详细的描述。
【设计意图】
为了能够扩充本节课的内容，让学生更能将本课内容融于真实生活，所以设计了这个活动。让学生在聆听他人的同时，热爱校园生活，感受生活所带来的快乐。这个活动能够充分地调动学生的兴趣，并能够将本课的内容进行更高层次的内化。
Step 9：Moral Education
通过一个时钟的图片，告诉学生珍惜时间。
【设计意图】
教育学生进行珍惜时间，珍惜身边的同学。
Step 10：Homework
Write a passage about your happiest time. (at least 80 words).
一、教材分析：
1 语言目标：能运用过去时态描写过去发生的事情
2 技能目标：能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发后的事件
3 情感目标：能过学习本课，培养学生在困境中互帮互助的品质
二、教学重点
1 单词短语: rainstorm, suddenly, alarm , go off , pick up , strange, report, area, wood, light, window, match, beat, heavily, against, asleep, fall asleep, die down, rise, apart, passage, pupil, bright, play ground, bell, completely, silence, in silence, recently, date, tower, at first, realize, truth
2 句子:
1. What were you doing at eight last night? I was taking a shower.
2. What was she doing at the time of the rainstorm?
She was doing her homework.
3. What was he doing when the rainstorm came?
He was reading in the library when the rainstorm came.
4. What was Ben doing when it began to rain heavily?
When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner.
5. What was Jenny doing while Linda was sleeping?
While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework
三、语法：过去进行时。
四、教学难点: when, while引导的时间状语从句中的过去时和过去进行时
观课记录
观课人
评议
刘延玲
本节课上老师准备很充分，教态自然和蔼可亲。在教学中能注重引导学生，练习形式多样，并让学生自主学习，练习了学生的听说读写能力，教学效果好。
张淑萍
教学活动设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
张伟伟
特别是小组合作在本堂课的运用和作用，值得大家借鉴和学习。
刘学婷
教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。课堂容量较大，学生参与率较高。
练习：翻译下列短语
第一课时
1.在、、、的时候
2.在街上
3.等公共汽车
4.走回家
5 忙于做、、、
6.发出响声
7醒的晚
8.洗一个热水澡
9.开始下大雨
10.跑向、、、
11.错过公共汽车
12.接电话
13.在那时
第二课时
1.确信、确保
2.猛烈的拍打窗户
3.首先
4.入睡
5 逐渐消失
6.混乱
7倒下的树
8.破碎的窗子
9.打扫社区
10.破坏了很多东西
11. 照相
12.看一看
13.让人们更关系更亲密
14.立刻
第三课时
1.想出
2.迟到
3.问题的答案
4.错过活动
5.在路边
6. 等待某个人路过
7.篮球比赛
8.前往、费力的前进
第四课时
1.对、、、有帮助
2.每段的第一句
3.整篇文章
4.历史上的重要事件
5.例如
6. 50多岁
7.在那时
8.从收音机听到消息
9沉默地
10拆除
11首先、最初
12朝窗外看
13被杀
14做、、、有困难
15.对…有意义
16.说出…的真相
17.记得做过/去做
第五课时
1.一道奇怪的光
2.逐渐消失
3.也
4.参加钢琴比赛
5.等待某人做某事
6. 宣布获胜者
7.停止呼吸
8.电视新闻
9.没有任何错误
10.步行回家
11.我生命中最开心的日子
课件19张PPT。Unit 3
What were you doing when the rainstorm came?ReviewWords and expressionsRead the words and expressions loudly.rainstorm
alarm
go off
begin
heavily
suddenly
pick up
strangen. 暴风雨
n. 闹钟
(闹钟)发出响声
v.开始
adv.在很大程度上；大量地
adv. 突然；忽然
接电话
adj.奇特的；奇怪的 Words & expressionsrainstorm
alarm
go off
begin
heavily
suddenly
pick up
strangen. 暴风雨
n. 闹钟
(闹钟)发出响声
v.开始
adv.在很大程度上；大量地
adv. 突然；忽然
接电话
adj.奇特的；奇怪的 Words & expressions（一）结构:
was / were ( not ) + 动词-ing过去进行时
(Past Progressive Tense)Grammar（1）过去进行时的否定句结构为：
was/were+ not +v. -ing was与not常缩写为wasn’t，were与not常缩写为weren’t。
（2）过去进行时的一般疑问句结构为：
Was/Were +主语+ v. -ing+其他？
（3）过去进行时的特殊疑问句结构为：
疑问词+ was/were+主语+v. -ing+其他？（二）用法
1. 表示过去某一时刻或某一段时间正在进行或发生的动作。与过去某一特定的时间状语连用，常见的有：at 3 o’clock yesterday afternoon, in those days, at this time yesterday等。
2. 表示过去一个动作发生时，另一个动作正在进行，持续时间长的动作用过去进行时，常用在while引导的时间状语从句中。
While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework.
I. 根据汉语意思完成下列英语句子，每空一词。
1、 昨天下午五点钟你哥哥在做什么？
What ________ your brother ________ at five yesterday afternoon?
2、昨天我回到家时，我妈妈在洗衣服。
My mother _____ ________ clothes ________ I ________ home yesterday.?Exercisewasdoingwas washingwhen gotWhat were you doing when the rainstorm
came?I was standing in front of the library
when the rainstorm came.Look and say_________________in my bedroom
when the rainstorm came.___________________when the
rainstorm came?What were you doingI was sleeping lateWhat were you doing _____the
rainstorm came?
the rainstorm came.whenWhile I was cooking dinner in the kitchen ,______ I _______________in my
barber shop, the rainstorm came.What _____you _____when the
rainstorm _______?camewas cutting hairweredoingWhile1.在、、、的时候
2.在街上
3.等公共汽车
4.走回家
5 忙于做、、、
6.发出响声
7醒的晚
8.洗一个热水澡
9.开始下大雨
10.跑向、、、
11.错过公共汽车
12.接电话
13.在那时 at the time of …
on the street
wait for the bus
walk home
be busy doing …
go off
wake up late
take a hot shower
begin to rain heavily
run to
miss the bus
pick up
at that time1.确信、确保
2.猛烈的拍打窗户
3.首先
4.入睡
5 逐渐消失
6.混乱
7倒下的树
8.破碎的窗子
9.打扫社区
10.破坏了很多东西
11. 照相
12.看一看
13.让人们更关系更亲密
14.立刻
make sure
beat heavily against the windows
at first
fall asleep
die down
in a mess
fallen trees
broken windows
clean up the neighborhood
break many things apart
take photos
have a look
bring people closer together
right away / at once1.想出
2.迟到
3.问题的答案
4.错过活动
5.在路边
6. 等待某个人路过
7.篮球比赛
8.前往、费力的前进 think of
be/arrive late for
answers to the questions
miss the event
by the side of the road
wait for someone to walk by
basketball competition
make one’s way to 1.对、、、有帮助
2.每段的第一句
3.整篇文章
4.历史上的重要事件
5.例如
6. 50多岁
7.在那时
8.从收音机听到消息
9沉默地
10拆除
11首先、最初
12朝窗外看
13被杀
14做、、、有困难
15.对…有意义
16.说出…的真相
17.记得做过/去做 be helpful for sb.
the first sentence of paragraph
the whole text
important events in history
for example
over 50
at that time
hear the news on the radio
in silence
take down
at first ( first of all)
look out of the window
be killed
have trouble doing
have meaning to sb.
tell the truth about sth.
remember doing/ to do 1.一道奇怪的光
2.逐渐消失
3.也
4.参加钢琴比赛
5.等待某人做某事
6. 宣布获胜者
7.停止呼吸
8.电视新闻
9.没有任何错误
10.步行回家
11.我生命中最开心的日子 a strange light
die down
as well
join a piano competition
wait for sb. to do
call out the winner
stop breathing
television news
without mistakes
walk home from home
the happiest day of my life1.暴风雨来得时候你正在做什么？
What were you doing when the rainstorm came?
2.暴风雨来得时候女孩在做什么？
What was the girl dong at the time of the rainstorm?
3.我在忙着找伞以至于没看到有一辆车过来。
I was so busy looking for the umbrella that I didn’t see a car coming.4.开始下大雨的时候我正在等公共汽车。
I was waiting for the bus when it began to rain heavily.
5.我那时正在睡觉 .
I was sleeping at that time.
6.因此当你睡觉的时候我给Jenny打了电话并且她帮了我。
So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.课后反思：小组合作的教学形式成功体现。复习阶段小组交流，组长检查，互帮互学，班级展示时，几乎都是优生带差生，表明英语英语低差学生在融入课堂。小组展示时，准备充分，表现优异。
本课主要学习过去进行时，本时态是中考中非常重要的考试知识点。
1） 概念：表示过去某时正在进行的状态或动作。 2） 过去进行时的主要用法是描述一件事发生的背景；一个长动作发生的时候，另一个短动作发生。 3) 常用的时间状语 this morning, the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while My brother fell while he was riding his bicycle and hurt himself. It was raining when they left the station. When I got to the top of the mountain, the sun was shining.
