第10课《往事依依》课件(共27张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

(共27张PPT)
往事依依
于 漪
yī
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
往事依依
标题表明本文是对往事的回忆。“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
轻柔的样子。
1．速读课文的基础上概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。
2．品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3．认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
学习目标
于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，被誉为“人民教育家”。她的教育生涯充满了对教育的热爱与执着，为中国的教育事业做出了杰出贡献。
她发表了大量文章，并编著了多部专著，如《岁月如歌》《教育的姿态》《语文的尊严》等。
走近作者
漪（ ） 烟波浩淼（ ）
徜徉（ ）骚（ ）
郁（ ） 慷慨（ ）
凝（ ） 镌刻 （ ）
谆谆（ ） 雕镂（ ）
素娥（ ） 婵娟（ ）
yī
miǎo
yù
kāngkǎi
níng
juān
zhūn
sāo
chángyáng
lòu
é
chán
读一读，写一写。
检查预习
心旷神怡：意为心情愉快，精神舒畅。
记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，如刚发生的一样，比喻记忆深刻。
鸦雀无声：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
搜索枯肠：形容竭力思索。
身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。
油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。
乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
津津有味：形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。
历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个个清清楚楚的。
积累词语
阶段 主要事件
小时候
童年
初中
听两位国文老师诵读宋词和诗歌
看山水画和《评注图像水浒传》插图
读《千家诗》
老师谆谆教导
朗读课文，思考：依依往事中融入了作者缕缕情思，请完成表格。
小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。
任务一：理依依往事
阶段 主要事件 感受 影响
小时候
童年
初中
作者回忆了哪些往事？它们分别带给作者怎样的感受和影响？
看山水画和《评注图像水浒传》
读《千家诗》
听两位国文老师诵读宋词和诗歌
老师谆谆教导
乐在其中，身历其境(津津有味)
美不胜收，心旷神怡
深深感动，深受感染
铭刻在心
启发“我”的形象思维
获得美的享受、生活情趣
培养“我”课外阅读的兴趣
使“我”一生受用不尽
第二层（3--6）读书的乐趣。
第一部分（1）
第二部分（2-- 6）
第三部分（7）
引出往事
金色的回忆
第一层（2）看画的乐趣。
往事给我的鼓舞
给课文划分结构层次。
（1）第2段中写了看图画，从艺术形象中受到了最初的文学熏陶。作者看了哪些景色？请同学们找出相关语句进行朗读，并赏析。
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……
“雄伟险峻”“烟波浩渺”生动形象地写出了梁山和水泊的特点。插图的景物描写，将山、水细致地刻画出来，展现出了山的雄伟和水的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
1.本文的语言优美生动，请找出来自己喜欢的语句来赏析。
任务二：品依依深情
（2）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
“搜索枯肠”和“历历在目”形成鲜明的对比和强烈的反差，衬托“几件事”印象非常深刻。
（3）“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。”
化用《南乡子·登京口北固亭有怀》诗句，说明诗句在作者心里烙下了深深的烙印。
（4）“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。”
这里“几十年过去”“至今”可以看出时间过去之久，“镌刻”
“信口背出”可以看出记忆之深。
（6）“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”。
直抒胸臆，点题，照应，强调往事对我的激励作用之大，表达了十分留恋之情。
（5）“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注 满情思的眼睛。”
用“只要……就……”突出两位国文老师朗诵时的情状已经定格在了作者的脑海里，难以忘怀。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？
作者成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
①看山水画：写神情专注、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。
②读《评注图像水浒传》：写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。
③读《千家诗》：写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情。
④听国文老师上课：写聆听朗诵、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。
1.作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？
想象和联想
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想象，去探求、去感知。
梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼
水边有无边无际的芦苇
山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜。
任务三：悟依依情怀
2.第5段写了两位国文老师入情入理讲课时，运用了多种描写方法，请结合具体语句进行赏析。
运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
运用神态描写和正侧面描写相结合的方法，“凝注”从正面写出了老师教学时的专注神态，富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
为什么"这几句诗镌刻在我心上"，至今难以忘怀？
老师深情的朗诵使这几句诗令"我"深受感动，给"我"留下了深刻的印象；老师对这几句诗的深情朗诵，触发了"我"对新文学的兴趣，开阔了"我"的眼界，使"我"的心与时代更加贴近。
结合文章内容，梳理两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
不同点 相同点
老师
所教内容
诵读课文的 特点
学生的感受
对“我”产生的影响
国文老师
代课国文老师
都是国文老师
宋词（古）
现代诗（今）
都是抒情诗词，作者都是爱国诗人
把慷慨的感情融入身体动作
把深深的感情凝注在眼睛里
都采用诵读法，都深入人心
激发学生爱国之情
学生都被深深感动
学生都深受感染
从此喜欢读辛弃疾的词
对新文学更有兴趣
“我”都牢记所讲内容，且由此培养了课外阅读的兴趣
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
3.将文中出现的《千家诗》中的部分诗句补充完整，并选择喜欢的诗句诵读。
春城无处不飞花，
绿树阴浓夏日长，
五月榴花照眼明，
万紫千红总是春。
寒食东风御柳斜。——《寒食》唐·韩翃
等闲识得东风面，
——《春日》宋·朱熹
楼台倒影入池塘。——《山亭夏日》唐·高骈
枝间时见子初成。——《题榴花》唐·韩愈
文中所选诗歌是按照什么顺序以及内容有何特点？
按春夏秋冬顺序，内容都是歌咏祖国自然风光的美丽。诵读这些诗歌，让我们情不自禁地产生对祖国的热爱，对生活的热爱，对自然的赞美。
启示：热爱自然、热爱生活、热爱祖国
4.课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？
老师这句话的落脚点在“做人”。
在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）
5.文章结尾“金色的回忆”一语包含着作者怎样的情感？
①“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；
②这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆，因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
点题
呼应开头的“记忆犹新”,简短有力收束全文，点明文章中心。
6.于老师写作这篇文章想通过回忆往事给青少年什么建议？
一方面，启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人；另一方面，勉励青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
这篇回忆性散文通过“我”对求学生涯中一些常萦绕胸怀、十分留恋的往事的回忆,抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。
主旨归纳
课堂小结
“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
——于漪
“燃灯”校长用生命撑起山里的免费女高。
在中国有千千万万的人为女童和妇女教育事业默默耕耘,其中有一位名叫张桂梅的女教师。为了坚守“只要还有一口气,就要站在讲台上”的诺言，她扎根云南贫困山区40多年，推动创建了中国第一所免费女子高中，2008年建校以来已帮助1600多位女孩圆梦大学校园，从此改变了她们命运。张桂梅一直用自己生命在帮助这些孩子，即使自己遭受病痛折磨手上都贴满了膏药，忍着痛也要坚持下去一生无儿无女却被千百个孩子叫做“妈妈”用自己瘦弱的身躯诠释了，命运置你于危崖，你馈人间以芬芳的高洁品性。她像一束希望之光，照亮孩子们踞固的追梦人生。
拓展延伸
往事依依
历历在目记忆犹新
看图画——乐在其中，身历其境
读诗歌——沉醉意境，美不胜收
听讲课——入情入理，激发兴趣
聆教诲——铭刻在心，受用不尽
热爱自然、生活、祖国
多读书、读好书
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