13 猫 表格式 教学设计

教学设计
主题 《猫》
学习重点： 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性。增强学生的语感。体会并朗读出猫的古怪性格。比较阅读文章片段，感受不同作家笔下的猫。
学习难点： 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性。增强学生的语感。体会并朗读出猫的古怪性格。
开放性学习环境： 多媒体
学习目标： 有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。 通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。 学会围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。 比较阅读文章片段，感受不同作家笔下的猫。
教学过程： 一、导入新课 师:这节课我们来学习第13课《猫》，板书课题。 二、接触猫的“古怪” 请同学们打开书默读第一自然段，思考：这里“古怪”一词表达了作者怎样的感情？ （“古怪”一词贬义褒用，从字面上看，作者好像不喜欢猫，实际上“古怪”一词中藏着作者对猫的喜爱之情。） 三、共读“古怪”，感受“喜爱” （一）老实 1.文中是怎样描写猫老实的？ 出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 2.老实的突出表现是什么？ 师：它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？你体会到什么？ ／说它老实吧，它的确有时候很听话。 比较 ＼说它老实吧，它的确有时候很乖。 (“乖”用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。） 3.指名有感情地读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。 （二）贪玩 师： “贪玩”的句子。 出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 1.猫出去一玩就是多长时间？“一天一夜”你体会到什么？（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫） 2.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”去掉这个任凭可以吗？（出示）说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。( “不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。)它已经玩到山坡上，玩到树上，玩到村外去了，这可真是一只：生：野猫、疯猫。这可真是一只贪玩的`猫啊！） 3.谁能读出猫的贪玩，指名读。出示。 （三）尽职 师：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。 1.指名读：出示：“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 2.填空练习：听到老鼠响动，想一想可以填什么词语？ ／它屏息凝视( )心 听到老鼠响动 —连就是几个钟头( )心 ＼非把老鼠等出来不可( )心 师：(猫在捉老鼠时能专心，有耐心，有决心。这真是一只尽职的猫啊！) 3.谁能读读这段话，读出猫的尽职。出示。（师评价：你们的决心可真大） 4.下面分组来读读一、二自然段。老师来读第一自然段。 5.谁知道为什么要这样读？（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的） 6.课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？（可是） 板书。。猫性格可真是古怪！我们能不能在古怪前面加上一个形容词？书上用的哪个词？（实在） 师：“老实”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的特点，但是它们却出现在同一只猫身上，怪不得作者说：（出示）猫的性格实在有些古怪。这只猫还有什么古怪的地方？ （四）温柔可亲——一声不吭 1.从哪体会到猫温柔可亲？ 出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 （1） 这里用了两个表示动作的词语，和前面“乖”的用法一样，都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个？ 指名说：蹭和抓痒。 这都写出老舍先生对猫的喜爱。 （2）谁来读读。指名读。 （3） 师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。 2.师：还有吗 出示：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （1）读懂了什么？（把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花） （2）（想象对话。猫：你写的字真漂亮啊！我给你配上几朵小梅花吧！老舍：这不是一幅字画吗 朵朵梅花馨香四溢。） 3.除了从动作写出了猫温柔可亲，还从哪写出？（叫声）指名读。 出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 （1）猫的叫声怎样？ （2）从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（长短不同，粗细各异，变化多端） （3）我们来听听这丰富多腔的叫声，指导朗读。 这哪还是简单的叫声啊，这简直就是在欣赏什么？（乐曲。） 4.猫在高兴时温柔可亲。但它在不高兴时，又怎样？ “无论谁说多少好话，它也一声不出。” 师：这只猫一会儿温柔可亲，一会儿一声不出，这两个特点是不是有些矛盾啊？ (1)看看第四自然段，能不能也用一组矛盾的词语概括出来？胆小——勇猛。 (2)大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，女生想想怎样读出猫的胆小，男生要读出猫的勇猛。（分读） 5.刚才我们学习了前三个自然段，下面请同学们拿出练习小卷。 （1）请同学们拿出老师发的纸条，把空填一填。 （2）展示台出示并总结板书内容。（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时什么都怕，有时又十分勇猛。这只猫实在有些古怪！这四个自然段都是围绕这一句话写的。） 师：老舍先生紧紧围绕“古怪”让我们看到了一个丰富多彩的猫。 6.想一想刚才我们是用什么学习方法学习猫性格古怪这一部分的？ 归纳学习方法： （1）找猫的性格特点。 （2）自读，思考作者是从哪几方面写猫的特点的？ （3）通过重点语句来体会作者是怎样写出猫的性格。 三、精读“淘气”，体会“可爱” 学习提示：默读第二部分，从哪些地方可以看出作者对小猫的喜爱，在文中圈画、批注。 汇报交流： （一）我们知道了小猫的特点是：淘气可爱 （二）这个自然段是从哪几方面写猫淘气可爱的不是很清晰，老师提示一下，我们可以从猫玩耍的不同的场所来找？ 师：这么淘气的一只猫，老舍先生生气吗？从哪儿看出？（绝不会责打它）老舍先生说它是那么（学生齐读：生气勃勃、天真可爱） （三）这里老舍先生又把猫当成了什么来写？（孩子） 文章处处洋溢着作者的爱猫之情。 （四）让我们把作者对猫的喜爱读出来，配乐齐读第6自然段。 四、精读课文，体会“写法” 1.总结回顾：老舍先生是如何表达对猫的喜爱之情的？ 2.带着喜爱的情感，师生共读。 五、比较阅读，学会表达回读全文 1.默读“阅读链接”两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。 2.小组讨论：三位作家在表达上有何异同。 六、小练笔 就让我们学习老舍先生的这种写作方法，练习写一种你喜欢的小动物。
作业设计： 学习老舍先生的这种写作方法，练习写一种你喜欢的小动物。