统编版语文四年级下册 语文园地四 第1课时 表格式教学设计

教学设计
第1课时 语文园地
教材分析： “交流平台”围绕“明贬实褒”的表达方法呈现本单元三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。 “识字加油站”引导学生学习一组声旁相同、形旁不同的形声字，运用词语帮助学生理解字的意思，运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。 “词句段运用”安排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语，让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法。第三题选用本单元课文的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读起来更亲切。 “书写提示”提醒学生书写句段时要做到：字距比行距小，字的大小一致，两边留白相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理 ，注重整体美感。 "日积月累”安排了唐代罗隐的古诗《蜂》，供学生积累背诵。
学情分析： 通过前几篇课文的学习，学生体会到了作家是如何表达对动物感情的，也掌握了一些描写动物特点和表达情感的方法，但都比较零散，需要梳理与总结，才能形成知识结构。
学习重点： （1）揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。 （2）了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记生字。
学习难点： （1）学习用动物比喻某一类人。 （2）体会冒号的用法，试着仿写一段话。
开放性学习环境： 多媒体
学习目标： （1）揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。 （2）了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记生字。 （3）学习用动物比喻某一类人。 （4）体会冒号的用法，试着仿写一段话。 （5）通过比较，感受语气词的表达效果。 （6）书写时注意行款整齐、布局合理。 （7）朗读、背诵古诗《蜂》。
教学过程： 活动一：交流平台 1.师:同学们，今天我们来学习语文园地，通过我们举办的动物推荐会，大家认识了几位作家笔下的动物朋友们，它们分别是：猫、母鸡和白鹅。那么在本单元的课文里，有没有让你们留下深刻印象的语句呢？(板书:动物推介会) 生分小组讨论，小组代表发言。 2.师：我们一起来读一读“交流平台”中的三个句子，说说自己的阅读感受。 师总结评议:这些句子中，都用到了“明贬实褒”的表达方式。(板书:明贬实褒) 3.分组阅读本单元课文，找一找并交流这样的句子。 例如：好一个高傲的动物！ 满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。 4.师生共同总结：明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。 5.拓展练习，加深感受。 你在生活中发现谁说的话也有这样的特点？试着说一说。 例：妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。 活动二：识字加油站 出示“十字加油站”的内容，学生自读生字词，读准字音，想想每个字的意思。 指名读生字词，小组交流，说说自己发现的规律。 （1）每一组字都是形声字，偏旁不同，读音相近，偏旁与每个字的意思相关联。 （2）括号中的词语能帮助理解这个字的意思。如：肝（肝脏），月字旁的字很多和身体部位有关，肝脏正是身体的一个部位；秆（麦秆）禾木旁与农作物有关，麦秆是农作物小麦的茎。 3.学了这些生字词，我们知道了这些形声字声旁相同，读音大致相同，但有的略有区别，如：哺（bu）育——黄浦（pu）江。你能用换偏旁的方式认识那些字呢？ 活动三:词句段运用 一、下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。 师：人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”，这里的“千里马”是比喻有才干的人。今天我们来学习类似的词语。（分组出示词语） 学生自读两组词语，小组交流这些词语分别指的是哪类人？为什么用这个词比喻这样的人？（找到其中的相似性） 两组词语有什么不同？（前面五个词带有褒义，后面五个词语带有贬义。） 联系生活，选一两个词语夸夸身边这样的人。 例如：这位歌手的歌声甜美动听，真是（ ）啊！ （ ）同学总是默默地为班级做事，他真是我们班的（ ）。 二、体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。 出示三组句子，学生自读，指名说句子中冒号的作用。（冒号用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。） 出示三个语短：活泼的小狗 细心点小亮 热心肠的老奶奶，画出表示特点的词：活泼、细心、热心肠。 抓住特点，先总体说说小狗、小亮和老奶奶的特点，再运用冒号把这些特点写生动。 例如：这只小狗真是活泼可爱：每次我刚扔出骨头，它就，一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。 小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。 她是一个热心肠的老奶奶：今天刮大风，几户人家晒在外面的衣服都出落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户地送还给邻居。 三、如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？ 学生自读三组句子，注意加点的词，说说自己的阅读感受。（提示：可以结合《猫》课后的“小练笔”来谈感受，加深理解。） 去掉加点的词再读句子，说说读起来有什么不同？（加上语气词，可以使句子更自然，更亲切，更生活化。） 指名学生朗读，感受语气词在句子中的表达效果。（第一句有了“吧、啊、呢”语气词，就充分表达出了对猫的关切与爱怜；第二句中有了“啊”这个语气词，就表达了猫的可爱调皮；第三句中有了三个“啦”语气词，充分的表达出了鹅的派头十足的喜爱。） 在学过的课文中找找类似的句子读一读。 活动四：书写提示 学生阅读右边的小贴士，说说在书写时要注意什么。 出示教材中的书写范例。引导学生结合书写要求，观察这段话的书写特点。 学生临写，注意字号大小、间距统一、旁边留白。注意段落的整体美感。 学生结合书写要求先自评，在小组评。 小组推荐优秀作品参加班级展示，评价教师指导。 活动五：日积月累 介绍诗人罗隐生平。 学生自读古诗，要求读准字音，读好停顿。 指名读古诗，其他学生认真听并适时正音。师提示:”为”在诗中是”为了”的意思,所以读四声;”占”是”占有”的意思,所以读四声。 小组朗读古诗,讨论交流古诗大意。 请学生思考:蜜蜂在哪儿采蜜 想象前两句诗中蜜蜂到处采蜜的情景,体会密封的辛苦。 全班同学齐读古诗,想一想:蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁 体会到本诗对辛勤劳作之人的赞美,对不劳而获者的不满。 熟读古诗,背诵古诗。
教学板书设计： 语文园地 明贬实褒 形声字 比喻人的词 冒号的用法 语气词的表达效果