人教版（2019）必修第一册 Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking 教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册 Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 146.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-22 09:21:10 | ||
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人教版新教材B1U5 Reading and Thinking教学设计
主题语境：人与社会
授课时长：80分钟
文本分析：
文本指向“人与社会”主题语境，体裁为说明文，按时间顺序说明了汉字书写体系的发展历程及其贯通古今的历史意义。
文本含6个段落，结构完整，语言简明扼要。第一段引出主题，点明中国古老文明能持续传承的原因之一就是汉字书写体系。第二段说明汉字书写体系的起源——甲骨文的年代及其图形文字的性质，并介绍了甲骨文与当代汉字的联系。第三段介绍了汉字从商到秦之间的多样性，为第四段秦始皇统一七国后统一汉字书写体系做好铺垫。第四段在介绍汉字统一的史实之外，还点出了汉字书写体系得到统一的重要性及其历史意义。第五段介绍了汉字书写体系联系古今的作用及其独特的文化地位。第六段介绍了汉字书写体系在当今社会的重要地位及国际影响力。
综上分析，全文以“探索汉字书写体系”为主题，包含两条主要线索。第一条是按时间顺序梳理汉字书写体系数千年的发展历史，交代了汉字对中华文明延续至今所起的重要作用。第二条是呼应标题中的题眼“连接（connecting）”的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用：连接时间上的过去与现在；连接空间上生活在不同地域的人民；连接语言与艺术；连接中国与世界。
学情分析：
该阅读文本位于教材必修一第五单元读思部分，适用于高一年级学生第一学期的学习。本课授课对象为本校学生，英语基础较弱，表达能力欠缺。话题内容对学生而言不算陌生，但用英语表达会给学生的阅读和理解带来一定阻碍。本节课设计需凸显学生的主体地位，保证学生有足够的时间进行自主阅读，形成自己的理解，进而产出自己的表达，提升学生的自主阅读能力。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为总目标，践行深度学习视域下的单元整体教学，强调对学生自主阅读能力的培养。期望通过学生自主阅读，发展学生思维品质，让学生通过信息预测、自主提问、信息检索、意图理解等环节，拓宽思维象限，培养学生批判性思维和用英语进行自我表达的能力。
教学目标：
通过本堂课的学习，学生能够：
利用信息预测、自主提问、寻读获取信息等阅读策略，阅读并了解我国汉字书写体系历史的发展，根据时间顺序梳理文本脉络，形成各发展时期特点的知识结构图。
探索汉字发展对中华文明数千年传承所起的积极作用，并思考汉字未来的发展和作用，用自己的语言加以阐述。
理解、识记文本中出现的新词汇，如symbol,character, carve, calligraphy等。
切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。
教学重点：
根据标题进行文本内容预测；自主阅读，寻找关键问题的答案；梳理文本内容，构建文本意义图；指导学生探索和理解汉字与中华文明传承的关系，思考中华文化通过汉字得以流传的原因，表达自己的观点和看法。加强学生对中国文化的自豪感和认同感，增强他们对母语学习和对中国文化的自信心。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
读前阶段（Pre-reading）
Step 1 Lead-in Ask Ss to review Video Time and answer the questions: What is the video about Guide ss to pay attention to the words like carve, symbol, ancient, character. 本活动旨在引出相关话题，激活、补充主题学习所需的文化背景知识，并适度铺垫新语言。 5’ CW
Ste p 2 Prediction Based on what we have learnt, introduce the topic (What we are going to learn today). Inspire Ss to predict based on the title: What might be written in the passage (The function and development of the Chinese Writing System.) What is the function of the Chinese Writing System How does it develop over time What is the significance of it 通过阅读教材插图和文本标题、预测文体、自主提问等系列活动，引发学生围绕文本主题进行思考，引导学生初步感知、注意文本的话题内容、介绍性文本的基本要素及其可能的语篇结构，形成阅读期待。 10’ CW IW
读时阶段（While-reading）
Step 3 Skimming Activity1: Read for Question 1. Ask Ss to read the text briefly to figure out what the Chinese Writing System is. 旨在训练学生快速阅读全文并获取主要信息的能力。 10’ IW
Step 4 Detailed reading Activity 2: Read for Question 2 Guide Ss to read the passage carefully and try to solve Question 2. Guiding questions: ①When did the Chinese Writing System start ②How did it develop ③What are the events ④What is the change in this process 聚焦问题2，意在通过信息的获取梳理与解读，培养学生深度解读文本的能力，体悟隐含意义对理解文本的深层含义的主要作用和意义。 20’ CW IW
Step 5 Reading for language Activity 3: Analyse the significance of the Chinese writing system. Guide Ss to pay attention to the language and find out the expressions showing the importance in the passage and figure out what they imply. Help Ss understand the Chinese writing system connects people and culture, connects the past and the present, connects language and art, and connects China and the world. 通过对文本内相应表达的分析，理解文本的语言特色，感受文本语言的丰富性。 8’ CW IW GW
Step 6 Reading for the theme Activity 4: Further Thinking Guide Ss to discuss about the following question and share their understandings. Questions: There so many cultures and languages in the world. Why could the Chinese language and culture survive for thousands of years How would Chinese Writing System develop in the future 引导学生发散思维，通过和其他文化发展情况的对比，进一步理解中国汉字书写体系对中华文化发展的贡献，及其独有的历史地位。 12’ CW GW
读后阶段（Post-reading）
Step 7 Conclude and share Activity 5: Think critically and share your opinion with the class. Guide Ss to read the last paragraph again and share their opinion on it. Inspire Ss to discuss the question in groups of four: Will there be any challenges for our language and writing systems What can we do to help our language and culture survive and develop in the future Ss assess what they have learnt with the checklist. 通过对最后一段的进一步挖掘，激发学生批判性思维，进一步理解文本主题意义，增强学生的文化意识和文化自信。 通过自我评价表，让学生能及时了解自己的学习效果，做好课后巩固和查漏补缺。 15’ IW GW CW
Step 8 Homework Ask Ss to write a short essay about the Chinese Writing System. 基于所创设情境，依托建构创造类读后活动，迁移、运用主题内容及语言，建构新语篇。
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
The Chinese Writing System
What is the function of the Chinese Writing System
How does it develop
What is the significance of it
人教版新教材B1U5 Reading and Thinking教学设计
主题语境：人与社会
授课时长：80分钟
文本分析：
文本指向“人与社会”主题语境，体裁为说明文，按时间顺序说明了汉字书写体系的发展历程及其贯通古今的历史意义。
文本含6个段落，结构完整，语言简明扼要。第一段引出主题，点明中国古老文明能持续传承的原因之一就是汉字书写体系。第二段说明汉字书写体系的起源——甲骨文的年代及其图形文字的性质，并介绍了甲骨文与当代汉字的联系。第三段介绍了汉字从商到秦之间的多样性，为第四段秦始皇统一七国后统一汉字书写体系做好铺垫。第四段在介绍汉字统一的史实之外，还点出了汉字书写体系得到统一的重要性及其历史意义。第五段介绍了汉字书写体系联系古今的作用及其独特的文化地位。第六段介绍了汉字书写体系在当今社会的重要地位及国际影响力。
综上分析，全文以“探索汉字书写体系”为主题，包含两条主要线索。第一条是按时间顺序梳理汉字书写体系数千年的发展历史，交代了汉字对中华文明延续至今所起的重要作用。第二条是呼应标题中的题眼“连接（connecting）”的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用：连接时间上的过去与现在；连接空间上生活在不同地域的人民；连接语言与艺术；连接中国与世界。
学情分析：
该阅读文本位于教材必修一第五单元读思部分，适用于高一年级学生第一学期的学习。本课授课对象为本校学生，英语基础较弱，表达能力欠缺。话题内容对学生而言不算陌生，但用英语表达会给学生的阅读和理解带来一定阻碍。本节课设计需凸显学生的主体地位，保证学生有足够的时间进行自主阅读，形成自己的理解，进而产出自己的表达，提升学生的自主阅读能力。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为总目标，践行深度学习视域下的单元整体教学，强调对学生自主阅读能力的培养。期望通过学生自主阅读，发展学生思维品质，让学生通过信息预测、自主提问、信息检索、意图理解等环节，拓宽思维象限，培养学生批判性思维和用英语进行自我表达的能力。
教学目标：
通过本堂课的学习，学生能够：
利用信息预测、自主提问、寻读获取信息等阅读策略，阅读并了解我国汉字书写体系历史的发展，根据时间顺序梳理文本脉络，形成各发展时期特点的知识结构图。
探索汉字发展对中华文明数千年传承所起的积极作用，并思考汉字未来的发展和作用，用自己的语言加以阐述。
理解、识记文本中出现的新词汇，如symbol,character, carve, calligraphy等。
切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。
教学重点：
根据标题进行文本内容预测；自主阅读，寻找关键问题的答案；梳理文本内容，构建文本意义图；指导学生探索和理解汉字与中华文明传承的关系，思考中华文化通过汉字得以流传的原因，表达自己的观点和看法。加强学生对中国文化的自豪感和认同感，增强他们对母语学习和对中国文化的自信心。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
读前阶段（Pre-reading）
Step 1 Lead-in Ask Ss to review Video Time and answer the questions: What is the video about Guide ss to pay attention to the words like carve, symbol, ancient, character. 本活动旨在引出相关话题，激活、补充主题学习所需的文化背景知识，并适度铺垫新语言。 5’ CW
Ste p 2 Prediction Based on what we have learnt, introduce the topic (What we are going to learn today). Inspire Ss to predict based on the title: What might be written in the passage (The function and development of the Chinese Writing System.) What is the function of the Chinese Writing System How does it develop over time What is the significance of it 通过阅读教材插图和文本标题、预测文体、自主提问等系列活动，引发学生围绕文本主题进行思考，引导学生初步感知、注意文本的话题内容、介绍性文本的基本要素及其可能的语篇结构，形成阅读期待。 10’ CW IW
读时阶段（While-reading）
Step 3 Skimming Activity1: Read for Question 1. Ask Ss to read the text briefly to figure out what the Chinese Writing System is. 旨在训练学生快速阅读全文并获取主要信息的能力。 10’ IW
Step 4 Detailed reading Activity 2: Read for Question 2 Guide Ss to read the passage carefully and try to solve Question 2. Guiding questions: ①When did the Chinese Writing System start ②How did it develop ③What are the events ④What is the change in this process 聚焦问题2，意在通过信息的获取梳理与解读，培养学生深度解读文本的能力，体悟隐含意义对理解文本的深层含义的主要作用和意义。 20’ CW IW
Step 5 Reading for language Activity 3: Analyse the significance of the Chinese writing system. Guide Ss to pay attention to the language and find out the expressions showing the importance in the passage and figure out what they imply. Help Ss understand the Chinese writing system connects people and culture, connects the past and the present, connects language and art, and connects China and the world. 通过对文本内相应表达的分析，理解文本的语言特色，感受文本语言的丰富性。 8’ CW IW GW
Step 6 Reading for the theme Activity 4: Further Thinking Guide Ss to discuss about the following question and share their understandings. Questions: There so many cultures and languages in the world. Why could the Chinese language and culture survive for thousands of years How would Chinese Writing System develop in the future 引导学生发散思维，通过和其他文化发展情况的对比，进一步理解中国汉字书写体系对中华文化发展的贡献，及其独有的历史地位。 12’ CW GW
读后阶段（Post-reading）
Step 7 Conclude and share Activity 5: Think critically and share your opinion with the class. Guide Ss to read the last paragraph again and share their opinion on it. Inspire Ss to discuss the question in groups of four: Will there be any challenges for our language and writing systems What can we do to help our language and culture survive and develop in the future Ss assess what they have learnt with the checklist. 通过对最后一段的进一步挖掘，激发学生批判性思维，进一步理解文本主题意义，增强学生的文化意识和文化自信。 通过自我评价表，让学生能及时了解自己的学习效果，做好课后巩固和查漏补缺。 15’ IW GW CW
Step 8 Homework Ask Ss to write a short essay about the Chinese Writing System. 基于所创设情境，依托建构创造类读后活动，迁移、运用主题内容及语言，建构新语篇。
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
The Chinese Writing System
What is the function of the Chinese Writing System
How does it develop
What is the significance of it