人教版（2019）必修第一册 Unit 5 Languages around the world 视听说教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册 Unit 5 Languages around the world 视听说教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 148.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-22 09:27:40 | ||
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文档简介
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人教版新教材B1U5视听说教学设计
主题语境：人与社会
授课时长：40分钟
文本分析：
本课时包含三个语篇，分别是Listening and Speaking（语篇1）, Listening and Talking（语篇2）和Video Time（语篇4）。
语篇1是一段演讲，信息量较大，介绍了世界上的语言数量、母语使用人数最多的语言，以及当代年轻人学习外语的动机和理由等内容。作为演讲文体，文本语言注重节奏，讲究对转折、欲扬先抑等技巧的运用，以制造兴奋点，吸引注意力，引起青年听众的共鸣，并逐步引导听众随着演讲者的陈述，分析和思考相关内容。文本从学生把英语学习视作唯一的外语学习说起，首段运用了表示转折和表达观点的多种句式。这些带有转折意味的句子环环相扣，能有效地吸引听众跟随演讲者的思路，关注演讲内容。接下来文本通过将介绍联合国的六种工作语言与语言学习相结合，启发学生从国际视野的角度思考自身的语言学习。最后，考虑到学生的个性化选择，文本介绍了不同的人选学不同外语的原因。最后一段通过提出三个问题，启发学生在听完演讲后，联系自身情况，更深入地思考自己学习外语的动机和理由。
语篇2属于演讲报告类问题。其内容分为两部分：第一部分介绍英语的多样性，指出不同国家的人所使用的英语在发音、词汇和语法上有所差别。这种差别不会造成以英语为母语者之间的交流障碍，但会给英语学习者造成一些困惑和误会。文本第二部分是一段对话，用以举例说明一次引发误会的具体事件。值得注意的是，文本最后没有按照常见结构来总结观点，而是给听众留出了思考后续内容的空间。
语篇4通过视频形式介绍了汉字的起源、发展历史及未来趋势。其文本包括7段文字。第一段讲述了汉字“仓颉造字”等关于起源的传说。第二段指出同为图形起源的文字，汉字是唯一从古流传至今的文字。第三段和第四段介绍了甲骨文的性质和意义，并举例说明。第五段介绍了汉字的构造。第六段点明汉字和中国文化的联系，以及汉字串联古今的重要作用。第七段讲述了汉字和中文的国际影响力。视频中汉字发展的动画和具体例子与本单元Reading and Thinking部分文本互为补充。
学情分析：
该阅读文本位于教材必修一第五单元，适用于高一年级学生第一学期的学习。本校学生英语基础较弱，表达能力欠缺。视听说文本内容可以引起学生的兴趣，但通过视听方式获取信息是学生的难点。因此，本课时不仅要注重文本理解，还要贯彻听力策略，帮助学生更快地理解文本内容。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为总目标，践行深度学习视域下的单元整体教学，强调对学生通过视听手段获取信息能力的培养。同时通过多文本内容，拓宽学生的思维象限，培养学生的英语表达能力。
教学目标：
通过本课时的学习，学生能够：
通过听一段介绍语言和语言学习的演讲，了解联合国的工作语言，能从多角度思考外语学习的动机。
了解英语多样性的特点，了解并体会英式英语和美式英语在发音上的主要区别，了解几种英语变体之间的一些典型差异。掌握请对方解释和说明的表达方式和沟通技巧，避免在交流中造成不必要的误会。
能够关注听力中重要代词的指代意义。
能够通过观察语言和文化的发展，客观分析、辩证思考事物发展的因果关系；能够发散思维，从多个视角认识世界，归纳与建构影响中国文化发展的多元因素。
教学重点：
引导学生运用听力策略获取关键信息，并积极思考和阐述外语学习的动机和理由。帮助学生理解英语的多样性以及英式和美式英语的典型差异，让学生能在英语交流遇到障碍时，学会使用一定的技巧和表达方式，请求对方重复或解释自己没听清的内容。了解汉字发展的基本信息，为下一阶段的读思课做准备。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
听力第一部分
Step 1 Lead-in Present the different pronunciation of “Hello” in different languages. Ask Ss to share their opinion on choosing a foreign language to learn. 本活动旨在引出相关话题，激活、补充主题学习所需的文化背景知识。 3’ CW
Step 2 Listening(I) Ss listen to listening text 1 and answer the following questions: Q1: What is the main topic of this speech Q2: How many languages are there in the world Q3: How many billion people speak the UN’s official languages as their native or second language Q4: What is the attitude of the speaker towards foreign language learning 2. Listen again and figure out what the pronouns refer to in the text. 引导学生在听力过程中关注有效信息，培养学生归纳信息的能力。同时训练学生对代词指向的理解能力，提升结构化思维能力。 8’ CW IW
听力第二部分
Step 3 Transitional Part Ss watch a short video about the difference between British English and American English. Guide students to the topic of the next part. 初步了解英式和美式英语的区别，引入下一部分的话题。 3’ IW
Step 4 Listening(II) Ss listen to the second part of listening text 2 and do activity 2 on page 65. Pay attention to the expressions used to ask others to repeat their words. Ss listen to the first part of listening text 2 and answer the following questions: What are the different kinds of English mentioned Are these differences great For whom can these differences cause confusion 帮助学生理解英语的多样性和英式与美式英语的典型差异，提升在听力中提取信息的能力，了解并掌握请求对方重复或解释的表达方式。 13’ CW IW
视频部分
Step 5 Video Time Ss do “Before You Watch” on page 70. Ss watch the video and answer some questions after watching. The questions are on page 70 of the text book. 通过视频积累关于中国汉字的背景知识，增强学生文化意识和文化自信，为读思课做好背景知识储备。 8’ IW CW
Step 6 Talking Guide Ss to retell what they have learnt today and share their opinions on language and culture. 通过学生表达总结和反馈本课时所学内容，进行实时评价和实时巩固。 5’ GW CW
Step 7 Homework Ask Ss to role-play a dialogue about what language they prefer to learn in the future, including the characters of different languages, the link between language and culture, and the expressions of asking others to repeat their words. 基于所创设情境，迁移、运用所学内容。
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
Languages around the World
English American English
French British English
Russian Australian English
Chinese Chinese characters
…
人教版新教材B1U5视听说教学设计
主题语境：人与社会
授课时长：40分钟
文本分析：
本课时包含三个语篇，分别是Listening and Speaking（语篇1）, Listening and Talking（语篇2）和Video Time（语篇4）。
语篇1是一段演讲，信息量较大，介绍了世界上的语言数量、母语使用人数最多的语言，以及当代年轻人学习外语的动机和理由等内容。作为演讲文体，文本语言注重节奏，讲究对转折、欲扬先抑等技巧的运用，以制造兴奋点，吸引注意力，引起青年听众的共鸣，并逐步引导听众随着演讲者的陈述，分析和思考相关内容。文本从学生把英语学习视作唯一的外语学习说起，首段运用了表示转折和表达观点的多种句式。这些带有转折意味的句子环环相扣，能有效地吸引听众跟随演讲者的思路，关注演讲内容。接下来文本通过将介绍联合国的六种工作语言与语言学习相结合，启发学生从国际视野的角度思考自身的语言学习。最后，考虑到学生的个性化选择，文本介绍了不同的人选学不同外语的原因。最后一段通过提出三个问题，启发学生在听完演讲后，联系自身情况，更深入地思考自己学习外语的动机和理由。
语篇2属于演讲报告类问题。其内容分为两部分：第一部分介绍英语的多样性，指出不同国家的人所使用的英语在发音、词汇和语法上有所差别。这种差别不会造成以英语为母语者之间的交流障碍，但会给英语学习者造成一些困惑和误会。文本第二部分是一段对话，用以举例说明一次引发误会的具体事件。值得注意的是，文本最后没有按照常见结构来总结观点，而是给听众留出了思考后续内容的空间。
语篇4通过视频形式介绍了汉字的起源、发展历史及未来趋势。其文本包括7段文字。第一段讲述了汉字“仓颉造字”等关于起源的传说。第二段指出同为图形起源的文字，汉字是唯一从古流传至今的文字。第三段和第四段介绍了甲骨文的性质和意义，并举例说明。第五段介绍了汉字的构造。第六段点明汉字和中国文化的联系，以及汉字串联古今的重要作用。第七段讲述了汉字和中文的国际影响力。视频中汉字发展的动画和具体例子与本单元Reading and Thinking部分文本互为补充。
学情分析：
该阅读文本位于教材必修一第五单元，适用于高一年级学生第一学期的学习。本校学生英语基础较弱，表达能力欠缺。视听说文本内容可以引起学生的兴趣，但通过视听方式获取信息是学生的难点。因此，本课时不仅要注重文本理解，还要贯彻听力策略，帮助学生更快地理解文本内容。
教学理念：
本课以发展学生学科核心素养为总目标，践行深度学习视域下的单元整体教学，强调对学生通过视听手段获取信息能力的培养。同时通过多文本内容，拓宽学生的思维象限，培养学生的英语表达能力。
教学目标：
通过本课时的学习，学生能够：
通过听一段介绍语言和语言学习的演讲，了解联合国的工作语言，能从多角度思考外语学习的动机。
了解英语多样性的特点，了解并体会英式英语和美式英语在发音上的主要区别，了解几种英语变体之间的一些典型差异。掌握请对方解释和说明的表达方式和沟通技巧，避免在交流中造成不必要的误会。
能够关注听力中重要代词的指代意义。
能够通过观察语言和文化的发展，客观分析、辩证思考事物发展的因果关系；能够发散思维，从多个视角认识世界，归纳与建构影响中国文化发展的多元因素。
教学重点：
引导学生运用听力策略获取关键信息，并积极思考和阐述外语学习的动机和理由。帮助学生理解英语的多样性以及英式和美式英语的典型差异，让学生能在英语交流遇到障碍时，学会使用一定的技巧和表达方式，请求对方重复或解释自己没听清的内容。了解汉字发展的基本信息，为下一阶段的读思课做准备。
教学步骤：
教学步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式
听力第一部分
Step 1 Lead-in Present the different pronunciation of “Hello” in different languages. Ask Ss to share their opinion on choosing a foreign language to learn. 本活动旨在引出相关话题，激活、补充主题学习所需的文化背景知识。 3’ CW
Step 2 Listening(I) Ss listen to listening text 1 and answer the following questions: Q1: What is the main topic of this speech Q2: How many languages are there in the world Q3: How many billion people speak the UN’s official languages as their native or second language Q4: What is the attitude of the speaker towards foreign language learning 2. Listen again and figure out what the pronouns refer to in the text. 引导学生在听力过程中关注有效信息，培养学生归纳信息的能力。同时训练学生对代词指向的理解能力，提升结构化思维能力。 8’ CW IW
听力第二部分
Step 3 Transitional Part Ss watch a short video about the difference between British English and American English. Guide students to the topic of the next part. 初步了解英式和美式英语的区别，引入下一部分的话题。 3’ IW
Step 4 Listening(II) Ss listen to the second part of listening text 2 and do activity 2 on page 65. Pay attention to the expressions used to ask others to repeat their words. Ss listen to the first part of listening text 2 and answer the following questions: What are the different kinds of English mentioned Are these differences great For whom can these differences cause confusion 帮助学生理解英语的多样性和英式与美式英语的典型差异，提升在听力中提取信息的能力，了解并掌握请求对方重复或解释的表达方式。 13’ CW IW
视频部分
Step 5 Video Time Ss do “Before You Watch” on page 70. Ss watch the video and answer some questions after watching. The questions are on page 70 of the text book. 通过视频积累关于中国汉字的背景知识，增强学生文化意识和文化自信，为读思课做好背景知识储备。 8’ IW CW
Step 6 Talking Guide Ss to retell what they have learnt today and share their opinions on language and culture. 通过学生表达总结和反馈本课时所学内容，进行实时评价和实时巩固。 5’ GW CW
Step 7 Homework Ask Ss to role-play a dialogue about what language they prefer to learn in the future, including the characters of different languages, the link between language and culture, and the expressions of asking others to repeat their words. 基于所创设情境，迁移、运用所学内容。
备注：Ss: Students IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
板书设计：
Languages around the World
English American English
French British English
Russian Australian English
Chinese Chinese characters
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