2树之歌 教学设计

二上2树之歌 教学设计
教学目标
1.认识“桐、枫、杉、梧”等8个生字，会写“杨、枫、柏、松”4个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。背诵前两句儿歌。
3.通过读文、看图，初步了解6种树木的特点。
4.掌握形声字的构字特点，感受汉字的奇妙，从而喜欢汉字，热爱中华文化。
教学重点
1. 认识“桐、枫、杉、梧”等8个生字，会写“杨、枫、柏、松” 4个生字。
2.初步了解11种树的特点，并会背诵前两句儿歌。
教学难点
掌握形声字的构字特点，感受汉字的奇妙，从而喜欢汉字，热爱中华文化。
教学过程
课前互动：
同学们，瞧，老师手里拿的是什么？你知道这是谁的叶子吗？秋天来了，天气凉了，一片片叶子从树上落下来，老师把他们捡起来，夹在喜欢读的书里，做成一片片精美的书签。（教师展示校园里、街道上、公园里掉落的树叶，让学生猜一猜是哪种树木的叶子，引导学生观察、发现季节的交替，树木的变化。）
一、谈话导入，活动激趣
大自然每天都在更换着自己的妆容，四季的轮回让我们感受到生活的节奏，今天老师将带领大家来到自然界的树木王国，树木王国的树木种类繁多，老师给大家准备了游览记录卡，在学完本节课后要完成填写哦，大家准备好了吗？
二、初读课文，整体感知
1.学生大声读课文。提问：儿歌一共有几句话？（4句）
2.学生多种形式朗读。
（1）拍手齐读。这首树之歌节奏分明，预习的时候我们进行了节奏的划分，现在就就让我们一起按节奏，拍手读。
（2）师生合作读。感受树之歌的押韵。
3.圈画出儿歌中出现的树名，教师根据汇报做总结。
（强调：讲解松柏是两种树木，文中共有11中树木）
三、发现规律，巧记形声字
1.喊喊树名。再认树名，互动树名，卡片游戏。（师：杨树杨树 生：在哪里？拿卡片的学生：杨树杨树在这里，后由该生领读“杨树”）
2.强调部分生字发音。（桦树、银杏等）注意区分平翘舌发音。
3.找规律。引导观察：汉字都有木字旁。
4.转盘识字游戏。开火车识字游戏。
5.观察形声字。什么是形声字（形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。左边“木”是形旁，表示这些字都和树木有关，右边是声旁）。
6.总结形声字规律。出示两队形声字，同桌合作读，发现规律。
预设：左半边的字和整个字的读音相同，右半边的字和整个字的读音相近。
师总结：这两类字统称为形声字。
7.形声字拓展运用。结合刚刚所学的方法，自主认识“柿子树”“梅花树”“花楸树”
小结：掌握了形声字的规律，我们就能认识更多的汉字，交到更多的朋友！
四、精读课文，识别“特点”
（一）教学第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”
1.出声朗读前两句，一边读一边思考树木朋友的特点，读完用△标注出来。
2.杨树：高。出示图片，对比楼层了解，约5-10层楼高。指导朗读，带动作读出杨树高。
3.榕树：壮。
（1）介绍榕树；独木成林。
（2）随文识字：“壮”，组词法：强壮。
（3）指导朗读，带动作读出榕树壮。
4.梧桐树叶：像手掌。
（1）形状像。拿出课前展示的银杏树叶，柳树叶，仔细观察，说说 像 。
（2）随文识字：“掌”，形声字。加一加方法识记。
（3）出示图片，拓展掌的词语。掌心 脚掌 仙人掌 鼓掌 掌声
（二）教学第二句“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
1.出示图片，引导学生将图片和树名匹配。（依次是：枫树、松树、柏树）首先认出枫叶，特点鲜明，“叶儿红”。区分松树和柏树叶子，认出松树和柏树。
2.认识发现本句表达：把树木想象成人。
拓展训练，把枫树当成人说一说。枫树秋天 。
3.随文识字：“装”。形声字，加一加方法识记。
（三）总结特点，引导背诵
1.引导观察前两句是从什么方面描写树木。（第一句是从形状。第二句是从颜色）
2.师生合作读，借助图片引导背诵。
（四）点亮树木。从众多树木中找出本节课所学，用响亮地背诵点亮树木。（杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树）
五、端正坐姿，我会写。
指导书写“杨、枫、松、柏”
1.观察汉字。都是木字旁，左右结构，左窄右宽，前三个字有穿插。
2.教师示范书写“杨”，边示范边讲解。学生用手书空。强调柏的“白”：白在右，挺直腰板要变瘦。
3.学生书写。强调调整坐姿和书写姿势。
4.点评书写。投屏学生书写作品，教师和同学评价。
5.总结特点，完成游览记录。
六、课堂小结
这节课我们在森林王国里面认识了这么多大树，大树的世界可真有意思，课后希望同学们都能留心身边的树木，发现他们的有趣之处，做个爱树木，爱生活的小朋友。
七、教学反思：
这堂课在设计之初，教师就希望能够通过本课的师生共学，加强学生对形声字的认识，增加学生对树木的认知，激发学生去生活中观察树木的兴趣。
为了更贴近生活，我在学生熟悉的街道上、校园里、公园里精心挑选了不同种类的树叶，把它们夹在最近和学生一起阅读的童话故事书中，向他们展示我的树叶书签，引导他们观察树叶的不同，颜色的变化，以此带动学生从课文走向更广阔、更丰富的生活中，观察、发现、探索，让学习在生活中也能自然而然地发生。课堂上，带领学生区分松树和柏树的叶子，其实也是我自己的亲身经历，从松柏不分，到留意到它们的细微差别，我自己的内心也很受触动。我相信，自己发现探索得来的知识一定会让孩子们更有成就感，更有学习的动力。