统编版（五四学制）语文四年级上册第二单元《小小“动物园”》 表格式教学设计

《小小“动物园”》教学设计
第1课时 小小“动物园”
教材分析： 本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。
学情分析：这是在三年级下册第六单元习作＂写一个身边的人，尝试写出他的特点＂基础上的提升。对于四年级上学期的学生来说，写一写每个家庭成员像什么动物，哪里像，其实并不难。他们的困难在于一是思路上很容易受到限制，二是习作表达不够具体。对此，要在习作内容、习作表达、习作评价上下功夫，帮助学生克服困难，快乐表达。
学习目标： 1.能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。 2.能根据评价要求，自主修改习作。 3.能主动分享习作，体验表达的快乐。
学习重点： 回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，写出家人的特点。
学习难点：发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新体验。
开放性学习环境： 多媒体
教学过程： 活动一：猜动物名，感知特点 1.玩游戏，看提示猜动物名，感知动物的特点。 2.出示动物图片，说说你想到了谁？ 3.动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就变成了一个小小“动物园”。 活动二：借助范例，抓住特点 1.在动物园游玩，需要找导游；到家庭小小“动物园”中游玩，也需要找一个导游。课件出示，学生读导游词。 2.讨论“导游词”写法 ▲第一层次 如何将每个“相似点”写清楚的 如何解说“波浪卷”的？ 怎样解说“温和”的？ （3）又是如何解说“吃素”的？ (
任务单：
人物 特点 动物
) ▲第二层次 （1）回到解说词中，仔细研究一下，妈妈与绵羊的每个“相似点”是如何连接在一起的？ 活动三：自主习作，交流评价 （一）出示习作要求，师生共同解读 1.选择一位家人，以“他（她）是 ，其实他（她）是 （动物）， ”为开头写一段话。 2.选择“如果式”“无论式”“只要式”或自己喜欢的句式，将这位家人与动物的相似点写具体。 3.从第二个相似点开始，用上“也像”连接；如果有第三个相似点，可以用“此外”连接，当然还可以创造其他连接方式。 4.写作时间为8分钟。 提示：如何越写越好 联动动物简明写特点 联系事件证明写特点 联合感受真情写特点 学生汇报，师生交流评价 评价内容星级自我评价有开头他（她）是 ，其实他（她）是 （动物）句式★有内容能写出两个以上"相似点"★ 写清楚用上"如果式"★用上"无论式"★用上"只要式"★ 能连贯用"也像"连接★用"此外"连接★
活动四：依据标准，修改习作 1.学生完成习作后，根据习作评价标准自评或者同学互评，修改习作。 评价标准自评互评写出家人和动物相似的特点☆能给别人留下深刻的印象☆写出了自己生活在“动物园”里的感受☆语句通顺☆同学的建议：
2.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评写得像不像。 ……
教学板书设计： 小小“动物园” 人物 动物 (
相似点
) 外在特征 爱好 特长 性格特点 ……
课时作业设计： 将自己修改后的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评写得像不像。
课时教学反思（实施后填写）：