【能力提升】高中必修下册 第六单元测试卷（含解析）

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【能力提升】高中必修下册 第六单元测试卷
一、单选题(共6题；共6分)
1．（1分）关于《祝福》结尾处环境描写，下列说法不正确的一项是（　　）
A．渲染鲁镇祝福时热闹祥和的气氛。
B．与祥林嫂悲惨死去场景形成对比。
C．增添故事的悲剧色彩，深化主题。
D．烘托“我”内心解脱与释然之情。
2．（1分）下列各句中，加点成语的使用全都正确的一项是（　　）
①“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。
②回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。
③在被敌军围困、百无聊赖的情况下，这位将军仍然沉着、镇定地坐镇指挥。
④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？
⑤她和同事们一起到山东出差，少不更事，没顾得上休息，就马不停蹄地开展起工作来。
⑥直到指手画脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是……。
A．①②③ B．①②④ C．③⑤⑥ D．④⑤⑥
3．（1分）下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（　　）
A．黥，又称墨刑，在犯人的脸上刺字，然后涂上墨炭，为罪犯的标志，擦洗不掉。
B．宋徽宗，宋朝皇帝赵佶的谥号。谥号是对死去的皇帝、大臣等给予的或褒或贬或同情的称号。
C．太尉，一种官名，在宋徽宗时代是武官的高级官阶。
D．《水浒》又名《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，也是长篇章回小说。
4．（1分）下列有关于文学常识的表述，正确的一项是（　　）
A．《楚辞》西汉刘向辑，收录了战国时期屈原、宋玉等人的作品。这些作品运用楚地的诗歌形式和方言声韵，具有浓厚的地方色彩，后世将这种诗体成为“楚辞体”或“骚体”。《楚辞》和《诗经》分别是中国文学浪漫主义与现实主义的两大源头。
B．关汉卿和白朴、马致远、王实甫并称“元曲四大家”。他创作的杂剧《窦娥冤》属于“本色派”作品，全剧四折，每一折由同一宫调的若干曲牌联成一套曲子。《窦娥冤》唱词丰富婉转而又节奏鲜明，深刻展示了人物的内心状态，控诉了贪官草菅人命的黑暗现实。
C．《林教头风雪山神庙》选自中国清代长篇小说《水浒传》，《水浒传》又名《忠义水浒传》，是中国历史上第部描写农民起义的章回体长篇小说，与《三国演义》《西游记》与《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。
D．《大堰河——我的保姆》是艾青献给心中母亲——中国大地上勤劳又善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗歌情感充沛，以诸多立体可感的意象、回环反复的吟咏和错落有致的句式，体现了现代格律诗的抒情特色。
5．（1分）对下列环境描写，分析不够准确的一项是（　　）
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
②那雪下得正紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
A．全部的环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲 染了一种凄冷悲凉的气氛。
B．环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，风雪之夜的环境特点与情节发展的 起伏变化交融在一起，为情节的发展作好了铺垫。
C．风雪的描写有利于表现林冲委曲求全、随遇而安的性格，同时又反衬了林冲的奋起 反抗是“不得已而为之”。
D．第②③句“紧”字的描写极富神韵，不仅写出风大雪紧，天气愈发恶劣，而且暗示 形势愈发紧张。
6．（1分）下列加点成语使用正确的一项是（　　）
A．在国内成品油降价问题沸沸扬扬之时，燃油税的改革问题也成为了焦点。
B．不法书商假出版社之名疯狂盗版，主编决定向法院起诉，与不法书商对簿公堂。
C．得知本班获得学校春季运动会团体总分第一的消息，同学们高兴得一个个弹冠相庆。
D．两个贪婪的家伙以为法院没有掌握他们鲸吞公款的罪行，利用机会订立城下之盟，企图继续负隅顽抗。
二、填空题(共12题；共50分)
7．（14分）填空题
（1）（6分）《林教头风雪山神庙》采用的是双线结构，明线是　 　，暗线是　 　，明暗线交汇地点是在 　 　。
（2）（8分）《林教头风雪山神庙》采用的是第 　 　人称、　 　视角，使用这种叙事人称与视角的最大好处是能突破叙述者的所见所闻，不受 　 　限制，自由、灵活地反映生活，拉开叙述者与故事之间的距离，更具有 　 　。
8．（2分）读句子，解析词语
楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。
安然无恙：　 　
9．（4分）下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，而这种联系会影响人的一生。所以，父母要尽可能地给孩子提供原生家庭。只有生活在父母身边，也只有这样，孩子才能够成为栋梁之材。
①这种联系不一定会影响每个人的整个一生。
②　 　
③　 　
熟语积累。
10．（2分）交头接耳：　 　
11．（2分）天理昭然：　 　
12．（2分）逆来顺受：　 　
13．（2分）逼上梁山：　 　
14．（2分）素不相能：　 　
文化常识：判断下列古代文化常识的正误。
15．（2分）年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。始创于汉武帝，每个皇帝对应着一个年号，如文中的“宣德”。 　 　（判断对错）
16．（2分）抚军，官名，明清两代巡抚的别称　 　（判断对错）
17．（2分）童子，指科举时代，还没考取秀才的读书人。如《师说》“彼童子之师　 　（判断对错）
18．（14分）区别词的不同意义和用法。
过
①过故人庄　 　②裘马过世家焉　 　③雷霆乍惊，宫车过也　 　。
④则智明行无过矣　 　⑤过秦论　 　⑥一日，大母过余曰　 　。
⑦求，无乃汝是过与　 　。
三、语言表达(共2题；共6分)
19．（3分）概括下面这段文字的主要内容。（不超过20个字）
从《聊斋志异》这部文言短篇小说集可以看到不少魏晋风流的痕迹。不仅如此，蒲松龄将魏晋风流性情层面的“真”发展为更加执着的“痴”，在《聊斋志异》中塑造了一系列痴男痴女的形象；使魏晋风流自我层面的“狂”具有了审美的浓厚意味，以高扬的自我精神傲视一切不合理的世态人情，通过《聊斋志异》塑造了一系列狂生的形象；对魏晋风流超我层面的旷达自然，蒲松龄又通过笔下的人物为其理想的境界加入了和谐而又浪漫、平凡而又超凡的爱情因素。
20．（3分）书评，是对一部作品的内容、思想、写作目的、特色、地位价值等进行评价。请参照示例给作品《聊斋志异》写一句书评，每句不超过20个字。
示例：《红楼梦》
文学的珠穆朗玛峰
大厦倾塌时的慢镜头回放
红楼一梦，盛世挽歌
四、现代文阅读(共3题；共9分)
阅读下面的散文，完成下面小题。
文本一：
《祝福》（节选）
镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山坳里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了；再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
……
她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。
冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。
“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。
……
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
文本二：
《林教头风雪山神庙》（节选）
话不絮烦，两个相别了。林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。……老军自和差拨回营里来。
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
行不上半里多路，看见一所古庙。林冲顶礼道：“神明庇祐，改日来烧钱纸。”又行了一回，望见一簇人家。……把花枪挑了酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了。寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上有个古庙，可以安身，我且去那里宿一夜。等到天明，却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。傍边止有一块大石头，掇将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边推着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。
正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。
21．（3分）下列对选文《祝福》的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．祥林嫂又要重复她讲了多次阿毛的往事，她这种反复的、近乎机械的讲述，是想得到人们的同情和安慰。
B．选文中划横线的句子，采用“画眼睛”的手法，说明祥林嫂相信神灵，在无知和虚幻中获得了精神上的安慰。
C．选文既有第一人称叙述，有第三人称叙述，也有祥林嫂的自述视角，人称的转换，使人物形象更立体，叙述富有变化。
D．女人们听完祥林嫂儿子被狼吃的故事，“她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番”说明她们对祥林嫂还有一定的同情心的。
22．（3分）试结合《祝福》节选部分的内容，简要分析小说是如何塑造祥林嫂的形象的。
23．（3分）“无巧不成书”是小说创作的一个定律。《林教头风雪山神庙》可以说是“巧合”的典范。如“林冲被发配沧州，沧州城里有他一个施过恩的李小二，巧得很”，试着举出节选部分3处“巧合”，并简要概括其作用。
五、语言文字运用(共3题；共4分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
水彩画作为舶来品，传入中国至今已有近300年历史。而水彩画真正在中国 ，只有100多年的历史——早年的艺术家们出国留学，把水彩画引进中国。李叔同就是其中之一，他早年留学日本，创作水彩画，写了中国第一本水彩画著作《水彩画法说略》，奠定了中国水彩画的两种不同面貌。如果说油画是浑厚的交响乐，那么水彩画就好比富有迷人魅力的轻音乐，它以轻快、优雅、色彩绚丽等特色令人心旷神怡。水彩画水色交融、 的特点与水墨画相近，也令国人____。水彩画走到今天，包含了几代画家所倾注的中国人的思绪和情怀。中国传统艺术是丰富的保障，其中的“意境”和“传神’’是两个挥之不去的关键词。在当代的文化格局下，中西两大文化之间的相互交流与对话成为绘画不断延续发展的前提，相互吸纳众长， 地为绘画增添新的活力。近几年，中国水彩画与国际的交流日益丰富，画家们经常参加国际性水彩画展。由于国际性水彩画展的举办增进了各国画家的交流，促使画家们拥有了更加多元的视野和广阔的视角。
24．（1分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （　　）
A．落地生根 一挥而就 雅俗共赏 络绎不绝
B．落地生根 挥洒自如 喜闻乐见 源源不断
C．瓜熟蒂落 挥洒自如 雅俗共赏 源源不断
D．瓜熟蒂落 一挥而就 喜闻乐见 络绎不绝
25．（1分）下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（　　）
A．“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。
B．想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。在生活中屡见不鲜。
C．从远处着眼，星系会使人想起珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。
D．人何必增添末路的人的苦恼，我于是吞吞吐吐的说：“也许有罢，——我想。”
26．（2分）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．由于国际性水彩画展的举办增进了各国画家的交流，促使画家们拥有了更加广阔的视野和多元的视角。
B．国际性水彩画展的举办增进了各国画家之间的交流，促使画家们拥有了更加广阔的视野和多元的视角。
C．国际性水彩画展的举办由于增进了各国画家的交流，画家们拥有了更加多元的视野和广阔的视角。
D．国际性水彩画展的举办增进了各国画家的交流，促使画家们拥有了更加多元的视野和广阔的视角。
六、综合题(共5题；共15分)
判断正误。
27．（3分）作为牟平区第4例，烟台市第45例造血干细胞捐献者，王丽华将赶赴山东大学齐鲁医院进行造血干细胞采集素不相识的白血病患者。 　 　（判断对错）
28．（3分）当晨曦初露，门开处，刹那间千数羽白鸽冲霄而起，碎琼乱玉般带着一身的纯洁与思归，悠扬地从深邃的天际翻飞而去。 　 　（判断对错）
29．（3分）本场比赛他没能延续上场比赛的出色表现，在首发的71分钟里仅有的两次射门，一次被封堵，用战战兢兢四个字就可以概括。 　 　（判断对错）
30．（3分）我们可以看见他的黄色安全帽一砸就碎，而她的红色安全帽却是安然无恙。 　 　（判断对错）
31．（3分）一名老奶奶不慎在家中摔倒，六神无主的老伴赶紧向邻居求援拨打120，急救人员迅速赶来，为其赢得了宝贵的救治时间。 　 　（判断对错）
七、写作(共1题；共60分)
32．（60分）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某著名小学在新教学楼的楼梯间，设置了有关“二十四节气”的简单介绍及相关图片，本想是为了方便学生注目、了解、学习，不少学生熟视无睹。
中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。喜讯传来，该小学立即设立了“二十四节气”宣讲员。自由活动时间，楼梯口三五成群的小朋友围着一位大哥哥或大姐姐听取有关“二十四节气”的宣讲。
对以上的新闻，你有何认识和思考？请自选角度，自拟题目（诗歌除外）。
答案解析
1．【答案】D
【解析】D项“烘托‘我’内心解脱与释然之情”说法错误，《祝福》结尾处的环境描写，烘托了“我”对祥林嫂悲惨死去的同情。
故答案为：D
本题考查分析概括环境描写作用的能力。环境描写的作用一般有交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示。
2．【答案】B
【解析】①吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。语境形容“我”不敢直说的样子，使用恰当。
②寻死觅活：企图自杀。多指用寻死来吓唬人。语境形容祥林嫂企图自杀的样子，使用恰当。
③百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。语境形容将军被敌军包围时的情景，使用不当。
④沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。语境形容祥林嫂被劫走后村里乱成一团的样子，使用恰当。
⑤少不更事：指人年纪轻，经历的事不多，缺少经验。语境形容她顾不上休息就开始工作的情景，使用不当。
⑥指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。语境形容人们关祥林嫂的情景，使用不当，句中用“七手八脚”更恰当。
故答案为：B
本题考查现代汉语常用成语的正确使用。辨析成语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等。
3．【答案】B
【解析】
B．宋徽宗，宋朝皇帝赵佶的庙号。
故答案为：B。
本题考理解古代文化常识的能力。解答此类题目，应根据上下文内容，大致推断文化常识在句子的意思；结合具体语境，理解、推断文化常识的内涵；调动有关文化常识积累，帮助理解文言文句子中的文化常识。
4．【答案】A
【解析】此题考查文学常识的识记能力。A无误；
B项“王实甫”不是“元曲四大家”，还有一个是“郑光祖”。
C项《水浒传》是明代小说；
D项《大堰河——我的保姆》是现代自由诗。
故答案为：A
此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
5．【答案】A
【解析】
A．“为人物活动渲染了一种凄冷悲凉的气氛”不够准确，奋起杀敌前的风雪描写渲染的是悲壮而激越的气氛。
故答案为：A。
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。解答此类题目，一般要从结构、形象、环境、主题、读者等方面考虑，有时还可考虑到小说的基本特征。
6．【答案】A
【解析】
本题考查正确使用成语的能力。
A．沸沸扬扬：多形容议论纷纷。正确。B．对簿公堂：指在法庭上受审问。句中意思是双方打官司，望文生义，错误。C．弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。句中是说同学们因班级获得学校春季运动会团体总分第一而高兴，不合语境，错误。D．城下之盟：指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。句中是说两个罪犯订立盟约，望文生义，错误。
故答案为：A。
本题考查正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
7．【答案】（1）林冲被逼上梁山；陆虞候设计陷害；山神庙
（2）三；全知；时空；客观性
【解析】
本题考查小说的叙述技巧及作用。
（1）《林教头风雪山神庙》的双线结构分析：在叙述林教头风雪山神庙的故事时，施耐庵根据小说的矛盾使用了双线叙事的方法。小说矛盾冲突的双方分别是以林冲和陆谦为首的两派势力，双方在沧州草料场展开了一场迫害和反迫害的斗争。因此，林冲和陆谦就成为两个线索人物，一个线索人物领起一条线索，从而形成本文的双线结构。林冲这条线索是一条明线，林冲的活动自始自终都在舞台的前方，贯穿整个故事的发展过程。林冲沧州城遇旧友，闻听仇人到来买刀寻敌，寻敌不着接管草料场，御寒买酒路遇山神庙，草厅倒塌暂住山神庙，草料场火起欲救火，山神庙邂逅仇人明真相，忍无可忍手刃三人。最终林冲被逼上梁山，林冲运动的轨迹就这样画出了一条明线。而陆谦这一条线索是暗线。陆虞候设计陷害林冲。林冲前脚到了沧州，陆谦后脚就跟来了。陆谦和富安在沧州李小二酒店跟管营和差拨接头，商议如何谋害林冲。到了林冲接管草料场，陆谦和富安在幕后指使安排，陷害林冲。等到火烧草料场，陆谦、富安和差拨到山神庙躲避风雪，三人的谈话被林冲听到，真相败露，双方就有一场血腥拼杀。这时明暗线就交织在了一起，因此明暗线交汇地点是在山神庙。
（2）《林教头风雪山神庙》采用的是第三人称，全知视角。全知视角是在小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角，像一个全知全能的上帝，洞察一切。简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。全知视角即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。传统作家通常采用全知全能的叙事角度，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。
故答案为：第1空、三
第2空、全知
第3空、时空
第4空、客观性
本题考查小说的叙述技巧及作用。叙述技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。
8．【答案】很平安，没有什么灾害、疾病或事故。
【解析】安然：平安；恙：疾病；伤害；无恙：没有疾病、灾祸或事故。原指人平安没有疾病。现泛指经过动乱或灾害而平安无事；没有受到损害。
此题考查学生领悟词语丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞察力。
9．【答案】②孩子并不是只有在父母身边才会快乐。；③孩子也并不是只有在父母身边生活才能成为栋梁之材。
【解析】
本题考查逻辑推理的能力。
本题从所给文段看，推断的依据就是“一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系，①句是对文段中“这种联系会影响人的一生”的否定，也就是说否定的是表述绝对的句子或使用必要条件的句子，依照这个形式，可找出文段中类似的句子：“只有生活在父母身边，孩子才能够快乐”“只有这样，孩子才能够成为栋梁之材”。最后按①句的形式表述出来就可以了。
故答案为：②孩子并不是只有在父母身边才会快乐。③孩子也并不是只有在父母身边生活才能成为栋梁之材。
本题考查逻辑推理的能力。本题解答时，首先要认真审题，仔细阅读所给文段，明确推断的依据，然后仔细阅读①句，明确①句的表达方式，再从文段中找出推断错误的地方，从而得出答案。
【答案】10．彼此在耳朵边低声说话。
11．旧称天能主持公道，善恶报应分明。
12．对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。
13．比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。
14．一向不和睦。
【解析】
（1）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（3）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（4）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（5）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
10．本题考查学生正确使用成语的能力。
交头接耳： 彼此在耳朵边低声说话。
故答案为：彼此在耳朵边低声说话。
11．本题考查学生正确使用成语的能力。
天理昭然： 旧称天能主持公道，善恶报应分明。
故答案为：旧称天能主持公道，善恶报应分明。
12．本题考查学生正确使用成语的能力。
逆来顺受： 对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。
故答案为：对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。
13．本题考查学生正确使用成语的能力。
逼上梁山： 比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。
故答案为：比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。
14．本题考查学生正确使用成语的能力。
素不相能： 一向不和睦。
故答案为：一向不和睦。
【答案】15．错误
16．正确
17．错误
【解析】本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确与否。
15．“每个皇帝对应着一个年号”错误。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。
故答案为：错误。
16．“抚军”在古汉语中有三种意思。第一谓太子从君出征。第二为官名，将军称号，三国魏文帝封司马懿为抚军将军，其后晋﹑南北朝皆有此称﹐省称抚军。第三为官名，明清时巡抚的别称。
故答案为：正确。
17．“《师说》‘彼童子之师，授之书而习其句读者’中的‘童子’”错误。 《师说》这一句中的“童子”指“未成年的男子”。
故答案为：错误。
18．【答案】①拜访；②超过；③经过；④过错、错误；⑤指出……过失；⑤探望、看望；⑦指责
【解析】本题考查“过”的一词多义现象，7个句子都是课文中学习过的，考生要联系篇章，仔细回忆，并回归语境推出答案。其中“拜访”“指出……过错”“指责”等都是常见用法，考生应该容易得出准确答案。
故答案为：过：①拜访；②超过；③经过；④过错、错误；⑤指出……过错；⑥探望；⑦；指责
本题考查理解文言实词的能力。实词理解题主要考查考生是否会利用上下文进行推测。常见的理解和推断实词可从语法搭配、语境暗示、字形构成、词类活用等用法、句子结构对称，字音字形通假推断词义。
19．【答案】蒲松龄（或《聊斋志异》）对魏晋风流的借鉴与超越（或发展）。
【解析】本题语段的主要陈述对象是蒲松龄及《聊斋志异》，由“蒲松龄将魏晋风流性情层面的‘真’发展为更加执着的‘痴’，在《聊斋志异》中塑造了一系列痴男痴女的形象；使魏晋风流自我层面的‘狂’具有了审美的浓厚意味”可知，主体事件是蒲松龄在《聊斋志异》中对魏晋风流的“真”“痴”“狂”三个层面的继承和发扬。
据此按照“陈述对象+事件”的格式加以概括即可，还要注意字数限制。
故答案为：蒲松龄（或《聊斋志异》）对魏晋风流的借鉴与超越（或发展）。
本题考查学生压缩语段以及变换句式的能力。解答本题，先读懂文本并确定层次归纳层意，进而按照题干中内容、句式和字数要求来整理答案。
20．【答案】《聊斋志异》
瓜棚下的怪谈
花妖狐媚的人情纠葛
从人妖鬼魅洞察人世的真善美丑
【解析】
本题考查学生语言表达之仿写的能力。
该题要求写“书评”，应注意“书评”的功能，即让读者在阅读行为实施之前，有一个心理准备，故评价时应紧抓该部作品的内容、思想、写作目的、特色、地位价值等方面进行评价即可。注意语言的简练与字数的要求。本题要求给作品《聊斋志异》写一句书评，表达的时候要注意结合《聊斋志异》的鬼怪特点和不一样的艺术特色分析。字数方面要注意每一句不超过20个汉字。
故答案为： 《聊斋志异》
瓜棚下的怪谈
花妖狐媚的人情纠葛
从人妖鬼魅洞察人世的真善美丑
本题考查学生语言表达之仿写的能力。解答仿写题要求在内容格式、表现手法、句式特点等方面都要与例句比照，既要形似又要神似，才能写出切合题意的句子。
【答案】21．D
22．①正面的语言描写，如“我真傻，真的”自述儿子被狼吃的话表达祥林嫂对儿子的死念念不忘，无比懊悔和内疚；②细节描写或者神态描写，如“像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑”，体现了四婶对祥林嫂的呵斥给她造成的巨大的精神打击。③侧面描写：其他人的反应侧面衬托，如男人女人听了祥林嫂儿子被狼吃的故事，露出鄙薄的神气，用女人们的冷漠衬托了祥林嫂的凄惨；如鲁镇的人们仍然叫她祥林嫂，音调不同，笑容冷冷的，体现了祥林嫂再嫁再寡后被人鄙视的凄惨处境。④对比反衬：环境的热闹与人物处境的对比，如最后鲁镇“祝福”的热闹气氛与祥林嫂的死形成鲜明的对比，反衬祥林嫂死的悲惨。
23．巧合：①林冲到草料场当日，巧得很，天空便下起了大雪，林冲出门沽酒驱寒；②在林冲沽酒途中，巧得很，看到了一座古庙；③巧得很，大雪竟压垮了草料场林冲的住处，让他躲过一劫；④因住处被雪压垮，林冲到古庙去暂时栖身，为挡风雪，用石头挡住了门，巧得很，门被挡住了，陆谦、富安等人推不开。作用：①塑造人物形象。如大雪纷飞，天气寒冷，外出沽酒，符合林冲英雄形象；②使情节发展更合乎情理，或者为下文情节埋下伏笔。如沽酒路上碰见野外古庙，才会在草厅被压之后想着去古庙暂住；③给人一种“意料之外，又在情理之中”的审美愉快。
【解析】 （1）本题考查学生对小说相关内容的分析鉴赏能力。答题时要整体阅读全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查鉴赏文学作品中人物形象的描写手法的能力。解答此题，考生要了解作者常用语言、动作、神态、心理、肖描像来正面写人物，也会用景物烘托、他人烘托及评价等侧面描写人物。答题需要联系原文语句分析。
（3）本题考查学生对小说中相关巧合及其作用的分析能力。答题时要通读文本，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。
解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
21．D.“说明她们对祥林嫂还有一定的同情心的”错误。结合前后语境，“特意”“满足”这些词可以看出女人们听故事是一种猎奇心理，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，流泪、叹息是一种假惺惺的表现。“咀嚼鉴赏”别人的痛苦。故答案为：D。
22．正面的语言描写，结合“我真傻，真的”“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一向，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山坳里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了；再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”可知，自述儿子被狼吃的话表达祥林嫂对儿子的死念念不忘，无比懊悔和内疚；细节描写或者神态描写，结合“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人”可知，体现了四婶对祥林嫂的呵斥给她造成的巨大的精神打击。
侧面描写：其他人的反应侧面衬托，结合“这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着”可知，男人女人听了祥林嫂儿子被狼吃的故事，露出鄙薄的神气，用女人们的冷漠衬托了祥林嫂的凄惨；结合“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了”可知，如鲁镇的人们仍然叫她祥林嫂，音调不同，笑容冷冷的，体现了祥林嫂再嫁再寡后被人鄙视的凄惨处境。
对比反衬：结合“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”可知，环境的热闹与人物处境的对比，如最后鲁镇“祝福”的热闹气氛与祥林嫂的死形成鲜明的对比，反衬祥林嫂死的悲惨。
故答案为：①正面的语言描写，如“我真傻，真的”自述儿子被狼吃的话表达祥林嫂对儿子的死念念不忘，无比懊悔和内疚；②细节描写或者神态描写，如“像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑”，体现了四婶对祥林嫂的呵斥给她造成的巨大的精神打击。③侧面描写：其他人的反应侧面衬托，如男人女人听了祥林嫂儿子被狼吃的故事，露出鄙薄的神气，用女人们的冷漠衬托了祥林嫂的凄惨；如鲁镇的人们仍然叫她祥林嫂，音调不同，笑容冷冷的，体现了祥林嫂再嫁再寡后被人鄙视的凄惨处境。④对比反衬：环境的热闹与人物处境的对比，如最后鲁镇“祝福”的热闹气氛与祥林嫂的死形成鲜明的对比，反衬祥林嫂死的悲惨。
23．巧合：结合“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”“向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东”可知，林冲到草料场当日，巧得很，天空便下起了大雪，林冲出门沽酒驱寒。
结合“行不上半里多路，看见一所古庙。林冲顶礼道：‘神明庇佑，改日来烧钱纸’”可知，在林冲沽酒途中，巧得很，看到了一座古庙。
结合“再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了”可知，巧得很，大雪竟压垮了草料场林冲的住处，让他躲过一劫。
结合“林冲钻将出来，见天色黑了。寻思：‘又没打火处，怎生安排？’想起：‘离了这半里路上有个古庙，可以安身，我且去那里宿一夜。等到天明，却做理会。’把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。傍边止有一块大石头，掇将过来靠了门”“当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开”可知，因住处被雪压垮，林冲到古庙去暂时栖身，为挡风雪，用石头挡住了门，巧得很，门被挡住了，陆谦、富安等人推不开。
作用：
塑造人物形象。结合“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”可知，大雪纷飞，天气寒冷，外出沽酒，符合林冲英雄形象。
使情节发展更合乎情理，或者为下文情节埋下伏笔。结合后文“林冲钻将出来，见天色黑了。寻思：‘又没打火处，怎生安排？’想起：‘离了这半里路上有个古庙，可以安身，我且去那里宿一夜’”可知，沽酒路上碰见野外古庙，才会在草厅被压之后想着去古庙暂住。
天气寒冷，外出沽酒，沽酒路上碰见野外古庙，在草厅被压之后想着去古庙暂住，给人一种“意料之外，又在情理之中”的审美愉快。
故答案为：巧合：①林冲到草料场当日，巧得很，天空便下起了大雪，林冲出门沽酒驱寒；②在林冲沽酒途中，巧得很，看到了一座古庙；③巧得很，大雪竟压垮了草料场林冲的住处，让他躲过一劫；④因住处被雪压垮，林冲到古庙去暂时栖身，为挡风雪，用石头挡住了门，巧得很，门被挡住了，陆谦、富安等人推不开。作用：①塑造人物形象。如大雪纷飞，天气寒冷，外出沽酒，符合林冲英雄形象；②使情节发展更合乎情理，或者为下文情节埋下伏笔。如沽酒路上碰见野外古庙，才会在草厅被压之后想着去古庙暂住；③给人一种“意料之外，又在情理之中”的审美愉快。
【答案】24．B
25．C
26．B
【解析】⑴本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
⑵本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是破折号，先判断文章中破折号的用法，再逐个判断选项中破折号的用法，然后选出正确的一项。
⑶本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
24．第一组：“落地生根”，落在地里，长出根来，比喻踏踏实实地扎根、生长；“瓜熟蒂落”，瓜熟了，蒂自然脱落，比喻时机、条件成熟，就能顺利成功。此处语境是水彩画从国外传到中国，发展起来，应选“落地生根”。第二组：“挥洒自如”，指写诗作画运笔自如，不受拘束；“一挥而就”，一动笔就完成了，形容才思敏捷。此处指水彩面的特点，应选用“挥洒自如”。第三组：“喜闻乐见”，喜欢听，乐意看。指很受欢迎；“雅俗共赏”，形容某些文艺作品既优美又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。这里没有作品既优美又通俗的语境，应选“喜闻乐见”。第四组：“源源不断”，形容接连不断；“络绎不绝”，形容行人车马来来往往，接连不断。这里的主语是文化交流与对话，应选“源源不断”。故答案为：B。
25．原文破折号起解释说明的作用。A．破折号表转换话题。B．破折号表总结上文。C．破折号表示解释说明。D．破折号表示表语气的延顿。故答案为：C。
26．原文语句有三处语病：滥用介词导致句子缺少主语，“由于”与“促使”只能保留一个。搭配不当，“多元”应与“视角”搭配，“广阔”应与“视野”搭配。A．成分残缺，“由于”与“促使”只能保留一个。C．搭配不当，“多元”应与“视角”搭配，“广阔”应与“视野”搭配。D．搭配不当，“多元”应与“视角”搭配，“广阔”应与“视野”搭配。故答案为：B。
【答案】27．正确
28．正确
29．错误
30．错误
31．正确
【解析】
（1）本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（3）本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（4）本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（5）本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
27．本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。
第（1）句，“素不相识”的意思是向来不认识，根据语境，修饰陌生的不认识的“白血病患者”，使用正确；
故答案为：正确
28．本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。
第（2）句，“碎琼乱玉”的意思是雪花，根据前文“就像那漫天的雪花”，“碎琼乱玉”使用正确；
故答案为：正确
29．本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。
第（3）句，“战战兢兢”，形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子；前文是“一次被封堵，一次头球顶高”，过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢放手去踢球，“战战兢兢”使用错误；
故答案为：错误
30．本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。
第（4）句，“安然无恙”，原指人平安没有疾病，现泛指平平安安没有受到任何损伤；修饰“她的红色安全帽” 用错了对象，使用错误；
故答案为：错误
31．本题考查学生判断成语使用是否正确的能力。
第（5）句，“六神无主”，形容惊慌着急，没了主意，不知如何才好，后文是“老伴赶紧向邻居求援拨打120”，符合语境，使用正确。
故答案为：正确
32．【答案】略
【解析】
本题考查学生材料作文的写作能力。
对“二十四节气”的介绍，学校重视但学生熟视无睹。在“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录后，学校又进一步宣讲。明显，材料是如何正确对待传统文化的人应当树工"文化信”，要意识到继承传统文化的重要性，应当珍视传统，保护和传承中国传统文化，让其所承载的智慧底蕴和创造力薪火相传。作文时，可结合这些内容进行。
①担负起传播中国传统文化的重任。
②珍视传统，要有文化自信。
③要传承和弘扬传统文化。
④不能让中国传统文化的水土流失。
本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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