【能力提升】高中必修下册 第八单元测试卷（含解析）

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【能力提升】高中必修下册 第八单元测试卷
一、单选题(共6题；共6分)
1．（1分）下列各句中加点词的古今意义相同的一项是（　　）
A．臣闻求木之长者，必固其根本 B．既得志，则纵情以傲物
C．竭诚则胡越为一体 D．傲物则骨肉为行路
2．（1分）对下列词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．书，文中“书”即上书，一般是向君主进呈书面意见或给地位高的人写信。
B．某启，古人书信格式，即在正文开头称“某启”或“敬启者，“启”表写信的人向对方表白启告。
C．有司，指负有专责的官吏。古代设官分职各有专司，故称有司。
D．先王是已经去世的君主。“先”一般是对死去的人的尊称，如“先父”。
3．（1分）对下列句子中加点词语的解释，全都错误的一项是（　　）
①不复一一自辨（动词，辨识，辨认）
②辟邪说，难壬人（动词，批驳）
③士大夫多以不恤国事（动词，体恤，怜悯）
④非某之所敢知（动词，领教）
⑤所操之术多异故也（动词，从事）
⑥故略上报（动词，省略）
⑦盘庚不为怨者故改其度（名词，计划）
⑧胥怨者民也（副词，相互）
A．②④⑤⑦ B．③⑤⑥⑦ C．①③⑤⑥ D．②④⑦⑧
4．（1分）下列对相关文化知识的解说，不正确的一项是（　　）
A．庙号：帝王死后，在太庙立室奉祀，并追尊某祖某宗的名号。称庙号，是对已死皇帝的敬称，如唐太宗、宋太祖。
B．陛下：陛，指宫殿的台阶。古代臣子不敢直达皇上，就告诉在陛下的人，请他们转达，所以用陛下代称皇上。
C．谥号：古代帝王、诸侯、高官大臣死后，朝廷根据他们的生平事迹给予一种称号以寓褒，扬称为“谥”或“谥号”。
D．万岁：本为祝颂之词。古人饮酒上寿的祝词，后用于祝颂帝王。后来为了表示对皇帝的尊敬，就成为帝王的代称。
5．（1分）对下列各句中加点词的解释，有误的一项是（　　）
A．念高危则思谦冲而自牧 牧：统治
B．虑壅蔽则思虚心以纳下 壅：堵塞
C．永保无疆之休 休：喜庆，福禄
D．能克终者盖寡 克：能够
6．（1分）下列注音完全正确的一项是(　　)
A．缦(màn)立 逦迤(yǐ) 蜀山兀(wù) 辇(niǎn)车
B．妃嫔(pín) 鼎铛(dàng) 囷囷(jūn) 剽(piāo)
C．鬟(huán) 呕哑(yā) 锱(zī)铢 在庾(yù)
D．椽(chuán)头 不霁(qí) 珠砾(lì) 横槛(jiàn)
二、语言表达(共2题；共8分)
7．（6分）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
“藏粮于民”一直是我国传统的储粮方式。近年来，我国粮食产量持续保持高位，牢牢地把“粮袋子”抓在了自己手里。老百姓常说，“手中有粮，心中不慌”，然而在粮食连年丰收、国家粮库充盈的今天，　 　，不少农户家庭甚至”零存粮”。农民存粮积极性不高，不禁让人　 　 。居安当思危，当务之急，国家应出台政策、采取措施，　 　 ，这样才能在粮食安全方面“防患于未然”。
8．（2分）在《谏太宗十思疏》中，魏征劝谏唐太宗要居安思危，请以“居安思危”为话题，用整散结合的句式，写一段话，至少有两处整句，150字左右。
三、填空题(共6题；共33分)
9．（6分）判断下列古代文化常识的正误。
（1）（2分）赋，萌生于战国，兴盛于汉唐。文辞上讲究用典和藻饰是赋的突出特征。后在古文运动的影响下，出现了清新流畅的文赋，杜牧的《阿房宫赋》就是其中的代表。
（2）（2分）妃嫔媵嫱，是古代宫中的女官名。她们各有等级，妃的等级最高，嫱是陪嫁的人。
（3）（2分）锱铢，旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之一。比喻极细微的数量。
10．（10分）判断下列句子中加点成语使用的正误。
（1）（2分）《红楼梦》里的贾府，表面上看着秩序井然、风平浪静，暗地里却钩心斗角、暗流汹涌。
（2）（2分）春回大地，万物复苏，春光融融，和风煦暖。走到户外，去问候那久违的一切吧。
（3）（2分）皮卡晨穿越千年，还原盛唐之美，让人们一睹名画中唐代仕女的尽态极妍。
（4）（2分）夏朝的君主太昏庸，朝歌夜弦，不理政务，在去打猎时被后羿夺走了王位。
（5）（2分）他精心保存的这些珍贵的书稿，因管理不善，全被虫蛀了，世人难得一见的珍品也随之付之一炬。
11．（2分）我欲因之梦吴越，　 　 。 李白《梦游天姥吟留别》)
12．（2分）请指出下面句子中加点词的词类活用现象。
①以膏泽斯民
②同俗自媚于众为善
③如曰今日当一切不事事
④以兴利除弊
13．（8分）①所操之术多异故也。
句式：　 　
译文：　 　
②终必不蒙见察。
句式：　 　
译文：　 　
③受命于人主，议法度而修之于朝廷。
句式：　 　
译文：　 　
④则众何为而不汹汹然？
句式：　 　
译文：　 　
14．（5分） 分析古今异义词。
①必固其根本
古义：　 　
今义：事物的根源或最重要的部分；主要的，重要的。
②傲物则骨肉为行路 古义：　 　 今义：走路。
③承天景命 古义：　 　 今义：景致，风景。
④乐盘游则思三驱以为度 古义：　 　 今义：认为。
⑤既得志，则纵情以傲物 古义：　 　 今义：尽情。
四、现代文阅读(共4题；共8分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
（节选自《答司马谏议书》）
文本二：
壬申，以司马光为枢密副使，固辞不拜。初，光素与王安石厚，及行新法，贻书开陈再三，又与吕惠卿辩论于经筵，安石不乐。帝欲大用光，访之安石，安石曰：“光外托劘①上之名内怀附下之实所言尽害政之事所与尽害政之人而欲置之左右使预国论此消长之机也光才岂能害政？但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜，赵卒气夺。今用光，是与异论者立赤帜也。”及安石称疾不出，帝乃以光为枢密副使，光辞曰：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司，追还提举官，不行青苗、助役法，虽不用臣，臣受赐多矣。青苗之散，使者恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿则散而之四方，富者不能去，必责使代偿。十年之外，贫者既尽，富者亦贫。常平又废，加之以师旅，因之以饥馑，民之羸者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼，此事之必至者也。”疏凡九上，帝使谓之曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”光对曰：“臣未受命则犹侍从也，于事无不可言者。”会安石复起视事，乃下诏允光辞，收还敕诰。
（节选自《宋史纪事本末·王安石变法》）
【注释】①劘（mò）：规劝，直言劝谏。
15．（2分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．光/外托劘上之名/内怀附下之实/所言尽害政之事/所与尽害政之人而欲置之左右/使预国论/此消长之机也/
B．光/外托劘上之名/内怀附下之实/所言尽害政之事/所与尽害政之人而欲置之左右使预国论此/消长之机也/
C．光/外托劘上之名/内怀附下之/实所言尽害政之事/所与尽害政之人而欲置之左右使预国论/此消长之机也/
D．光/外托劘上之名/内怀附下之/实所言尽害政之事/所与尽害政之人而欲置之左右/使预国论此/消长之机也/
16．（2分）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“昨日蒙教”中的“蒙”，敬辞，承蒙。下文“重念蒙君实视遇厚”中的“蒙”字与此含义相同。
B．“举先王之政”与“举地千里，至今治强”（《谏逐客书》）两句中的“举”字含义相同。
C．“初，光素与王安石厚”与“素善留候张良”（《鸿门宴》）两句中的“素”字含义相同。
D．“诚能罢制置条例司”与“必竭诚以待下”（《谏太宗十思疏》）两句中的“诚”字含义不同。
17．（2分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．文本一中王安石对司马光指责自己“侵官”“生事”“征利”“拒谏”等逐一作了反驳，事理充足，具有强大的说服力。
B．文本二中王安石认为司马光虽不能对国政形成危害，但是如果让他处在高位，他就会成为那些持反对意见的人的一面旗帜。
C．文本二中宋神宗之所以任命司马光为枢密副使，是因为他认为司马光为人正直，有军事才能，而且当时王安石称疾不出。
D．司马光拒绝接受宋神宗任命他为枢密副使，他看重的不是自己官职的高低和俸禄的多少，而是朝廷能否采纳自己的建议。
18．（2分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。
②枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。
五、语言文字运用(共3题；共15分)
阅读下面的文段，完成下列各题。
北宋王安石笔下的神童方仲永的遭际，代有其事。
受虚荣心、名利心等影响，一些“望子成名、望女成星”的家长，热衷于奔走在童星制造的路上，对有特长的孩子_______________，倾尽一切资源，带孩子参加花样繁多、“套路”很深的选秀比赛，孩子在日常生活中也常常处于夸张的模仿和表演的状态。
前不久，据研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成，只有_______________的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，对于少年儿童的培养教育，一些家长正走在_______________的路上！也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财富，也没啥错！”俗话说，早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，_______________的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。
不驰于空想，不骛于虚声。身为家长，如果（　　），那么方仲永的悲剧就可能反复上演。
19．（5分）依次入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（　　）
A．快马加鞭 凤毛麟角 背道而驰 璀璨夺目
B．揠苗助长 凤毛麟角 南辕北辙 光彩照人
C．揠苗助长 屈指可数 南辕北辙 璀燦夺目
D．快马加鞭 屈指可数 背道而驰 光彩照人
20．（5分）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．据研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而两成的孩子以科学家、文学家为榜样。
B．研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成。
C．据研究机构调查结果：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成。
D．研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而？占两成的孩子以科学家、文学家为榜样。
21．（5分）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中
B．把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱
C．沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱， 把孩子的童年当快消品
D．沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱
六、综合题(共1题；共20分)
22．（20分）阅读《谏太宗十思疏》选段，完成小题。
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而岂望流之远，根不固而何求木之长。德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念于居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡，岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎？
（1）（5分）下列句子中划线的词语解释不正确的一项是 （　　）
A．臣闻求木之长者，必固其根本固：动词，使……牢固。
B．既得志则纵情以傲物纵情：尽情。
C．凡百元首，承天景命凡：所有的。
D．载舟覆舟，所宜深慎深慎：特别谨慎。
（2）（5分）下列句子中划线的词意义相同的一项是（　　）
A．诚能见可欲 暴秦之欲无厌
B．人君当神器之重 安步以当车
C．思国之安者，必积其德义 积土成山，风雨兴焉
D．貌恭而不心服 甲兵不劳而天下服
（3）（5分）下列句子与“以其无礼于晋”的句式特点相同的一项是（　　）
A．则思三驱以为度
B．岂其取之易而守之难乎？
C．虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
D．昔取之而有余，今守之而不足，何也？
（4）（5分）下面对这两段文字的分析不正确的一项是…（　　）
A．第一段提出了全文要阐明的人君必须“居安思危，戒奢以俭”的主旨。
B．第一段用了两个比喻，先从正面喻证治国必积德，再从反面说明德不厚国不可长治久安。
C．第二段以历代帝王为例说明打天下容易，守天下难的道理。
D．第二段指出了历代帝王不能善始善终的根本原因是忽视了人民的力量。
七、写作(共1题；共60分)
23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
信息时代，数据深刻影响了人们生活的方方面面。大数据时代、数字经济、数字强国……数据爆发式增长。
有人说，数据是透明可靠的滤镜，一切可以测量的都应该被测量；也有人认为不尽如此。
你怎么看？请结合生活实际，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析
1．【答案】C
【解析】A.根本：古义是本义，即指树木的根；现多用比喻义或引申义，指事物的根源或最重要的部分。句意：臣听说要求树木长得高大，一定要稳固它的根底。
B.纵情：古义是放纵情感；今义是尽情。句意：得志以后，就放纵自己傲慢地对待别人。
C.一体：古今都是“一个整体”之意。句意：若能竭尽诚心待人接物 ，胡越之人也将同心同德。
D.行路：古义是路人；今义是走路。句意：傲视别人，至亲骨肉也将成为不相干的路人。
故答案为：C
本题考查理理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。本题针对古今异义词设题。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：1.词义扩大。2.词义缩小。3.词义转移。4.感彩变化。5.名称说法改变。6.词义弱化。7.词义强化。8.古褒今贬。9.古贬今褒。解答此类题型，要注重课堂知识的积累，同时也要根据句子中的关键信息推断出合理的古今异义词。
2．【答案】A
【解析】
本题考查对文化常识的识记能力。
A.错误。本文的“书”是书信这一文体。B.正确。C.正确。D.正确。
故答案为：A。
本题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
3．【答案】C
【解析】
本题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力。
①错误。“辨”同“辩”分辩。译文：不再一一为自己辩白。②正确。③错误。“恤”，动词，顾念、忧虑。译文：士大夫大多数以不忧虑国家大事、随波逐流、讨好众人为上。④正确。⑤错误。“操”，动词，持。译文：这是因为我们所采取的政治主张不同的缘故 ⑥错误。“略”，副词，简略、简单。译文：所以过去只是简单地给您回封信。⑦正确。⑧正确。
故答案为：C。
本题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
4．【答案】C
【解析】
本题考查对文化常识的识记能力。
A.正确。B.正确。C.错误。“谥号”有褒有贬，并不都是褒扬。D.正确。
故答案为：C。
本题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
5．【答案】A
【解析】此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。
A．牧：养，这里指提高修养。译文：就想到要谦虚并加强自我修养。
故答案为：A
此题考查考生理解常见文言实词在句中的含义的能力。方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
6．【答案】A
【解析】A.注音完全正确。
B.“鼎铛”的“铛”读chēng；“囷囷”的“囷”读qūn。
C.“在庾”的“庾”读yǔ。
D.“不霁”的“霁”读jì。
故答案为：A
本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
7．【答案】农民存粮却不断减少；为国家粮食安全担忧；保障农民存粮的积极性
【解析】如第①空根据后文“零存粮”可知应该填写“农民存粮却不断减少”，第②空根据后面的“居安当思危，当务之急”可知应该填写“为国家粮食安全担忧”；第③空根据前文“农民存粮积极性不高”可知应该填写“保障农民存粮的积极性”。
故答案为：农民存粮却不断减少；为国家粮食安全担忧；保障农民存粮的积极性
此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。
8．【答案】孟子说：“生于忧患，死于安乐。”世事风云变幻，刚才还是晴空万里，也许转眼之间便遍布阴霾。如果被暂时的安定、暂时的胜利所蒙蔽，必然会放松对自己的要求，看不到安定背后的危险、兴盛背后的衰败、胜利背后的失败。只有心存忧患，方能时刻警惕，让生命保持高昂的斗志和奋进的姿态。
【解析】本题考查微写作能力。
本题首先要理解居安思危的意思。居安思危指处在安乐的环境中，想可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。因此，我们可以由此引申到现实生活中，比如可以写不只看跟前，要做长远打算。另外，要注意运用整句和散句。整句是排列在一起的一队或一组结构相同或相似的句子。对偶、排比、反复都属于整句。散句就是组合在一起形式不同、结构不一的句子。
故答案为：孟子说：“生于忧患，死于安乐。”世事风云变幻，刚才还是晴空万里，也许转眼之间便遍布阴霾。如果被暂时的安定、暂时的胜利所蒙蔽，必然会放松对自己的要求，看不到安定背后的危险、兴盛背后的衰败、胜利背后的失败。只有心存忧患，方能时刻警惕，让生命保持高昂的斗志和奋进的姿态。
本题考查微写作能力。解答此类题，首先要审清题干要求，即要做到内容上的符合要求。因为“微写作”的题干中，隐含了重要的“写作要求”，另外，注意字数。其次要认真辨题，即分辨题目考查的是哪种微写作形式，做到形式上的符合要求，辨出答题思路。最后串联考点、“以小见大”，要自觉结合已经复习过的考点，整合已知的答题思路和技巧，明确题目具体要求，取材要小，切入要准，视角要独特。
9．【答案】（1）正确
（2）错误
（3）正确
【解析】
本题考核理解古代文化常识的能力。 （1）正确； （2）错误，妃嫔媵嫱， 在文中指六国王侯的宫妃，她们各有等级，其中妃的等级比嫔、嫱高，媵是陪嫁的人；
（3）正确；
本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
10．【答案】（1）正确
（2）正确
（3）正确
（4）正确
（5）错误
【解析】本题考查考生正确辨析和使用成语的能力。
（1）钩心斗角原指宫室结构精巧工致，后用来指各用心机，互相排挤。
（2）春光融融形容春光明媚、和煦动人。
（3）尽态极妍形容把美的情态全部表现出来。
（4）朝歌夜弦形容朝朝暮暮沉迷于轻歌曼舞、急管繁弦的欢乐之中。
（5）付之一炬给它一把火，指全部烧毁。句中是说书被虫蛀，使用不当。
本题考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
11．【答案】一夜飞渡镜湖月
【解析】本句要注意“渡”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。
考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。
12．【答案】①名词作动词，给予好处。
②形容词用作动词，谄媚，巴结。
③名词用作动词，做，从事，办理。
④形容词作名词；有利的事业；形容词作名词；有害的事情。
【解析】本题考查古代汉语中词类活用的现象。
①“膏泽”，名词作动词，给予好处。译文：用膏脂来润泽百姓。
②“媚”，形容词作动词，谄媚，巴结。译文：附和世俗(的见解)，向众人献媚讨好当做好事。
③“事”，名词作动词，做，从事，办理。译文：如果说现在应当一切事都不做。
④“利”，形容词作名词，有利的事业；“弊”，形容词作名词，有害的事情。译文：兴办对国家和人民有益的事业，同时去除各种不利于社会发展的弊端。
故答案为：①名词作动词，给予好处。
②形容词用作动词，谄媚，巴结。
③名词用作动词，做，从事，办理。
④形容词作名词；有利的事业；形容词作名词；有害的事情。
本题考查古代汉语中词类活用的现象。 词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类，或者基本功能未改变而用法比较特殊的现象。 古代汉语中的词类活用现象非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。文言文中的词类的活用复杂多变，有很多类型，需要识记清楚，辨析明白。 古代汉语中的词类活用主要有：
名词的活用：①活用作状语 ②活用为动词 ③使动用法或意动用法
形容词的活用：①活用为名词 ②活用为动词 ③使动用法或意动用法
动词的活用：①活用为名词 ②使动用法 ③意动用法或为动用法
13．【答案】判断句，“也”表判断。；译文：这是我们所持的政治主张多有不同的缘故。；被动句，“见”表被动。；译文：最终也必定不能被(您)理解。；状语后置句，应为“于人主受命，议法律而于朝廷修之”。；译文：从皇帝那里接受命令，议订法令制度，又在朝廷上修正。；宾语前置句，“何为”应为“为何”。；译文：那么众人又怎么会不凶猛地抨击我呢？
【解析】
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
（1）判断句，“……也”表判断。句意：这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同。
（2）被动句，“见”表被动。句意：最终也一定不会被您理解。
（3）状语后置句，正常语序为“以谓于人主受命，议法度而于朝廷修之”。句意：我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度，又在朝廷上修正。
（4）宾语前置句，“何为”正常语序是“为何”。句意：那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？
故答案为：句式：宾语前置句，“何为”应为“为何”。译文：那么众人又怎么会不凶猛地抨击我呢？
本题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
14．【答案】植物的根；路人；大；把……作为；放纵性情
【解析】本题考查古今异义词的辨析能力。
（1）“必固其根本”意思是：必须稳固它的根部。根本：古义，树木的根部；今义，事物的根源或最重要的部分；主要的，重要的。
（2）“傲物则骨肉为行路”意思是：而若傲慢自满地对待他人，即使是骨肉亲人见了面也会形同陌路。行路：古义，形同陌路；今义，走路。
（3）“承天景命”意思是：承受上天重大使命。景：古义，大；今义，景致，风景。
（4）“乐盘游则思三驱以为度”意思是：喜爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生（不要赶尽杀绝），以此为度。以为：古义，把……作为；今义，认为。 （5）“纵情”，古今异义词，古义：放纵感情，即“骄傲”；今义：尽情。
故答案为：植物的根；路人；大；把……作为；放纵性情
本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
【答案】15．A
16．B
17．C
18．①我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度又在朝廷上修正，把它交给有关部门的官吏（去执行），这不算侵夺官吏职权。
②枢密，是掌管军事的，官员各有各的职责，不应当拿其他事情来说话（或“不应当言及其他事情”）。
【解析】 （1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查学生翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译，必要时适当增删调补换，从而达到词达句顺。
参考译文：
文本一：
鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被您所谅解，所以只简单的给您回信，不再逐一替自己辩护。后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。
读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间的道理就得到了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。
文本二：
壬申年（1071），任命司马光担任枢密副使，司马光坚决推辞不肯拜官。当初，司马光跟王安石一向交情深厚，等到王安石推行新法，写信给王安石再三陈述变法之弊，又跟吕惠卿在御前讲席展开辩论，王安石很不高兴。皇帝想要重用司马光，征求王安石的意见。王安石说：“司马光表面上直言劝谏皇上，内心却在讨好下臣。所说全部是危害国家政务的，所结交的人都是对国政有危害的人，如果想将司马光安置在身边，让他参预讨论国家大事，这是关系到国家走向繁荣还是走向削弱的关键。司马光的才能怎么能对国政形成危害？但是他处在高位，那些有反对意见的人会倚重他。韩信树起汉的红色旗，赵地士兵勇气丧失。现在任用司马光，这就是给那些持反对意见的人树起一面红色旗帜。”等王安石称病在家，皇帝于是任命司马光为枢密副使，司马光推辞说：“陛下所以任用我，大概是了解我疏狂率直，也许对国家有点好处。如果仅仅是用俸禄和职位使我荣耀，而不听取我的意见，是将官位当作私恩，而不是真正任用人。我只是拿俸禄和职位作为自己的荣耀，而不能拯救百姓于灾难之中，这是盗窃国家的名位和车服仪制来为自身谋私利。陛下果真能够罢掉制置条例司，追还提举官，不施行青苗、助役等法令，即使不任用我，我得到的恩赐也很多了。青苗钱散发以后，使者担心他们拖欠债务，一定要让富人替穷人担保，以后贫穷的人不能偿还债务，就会向四方逃走；富裕的人不能离开，一定会被责令偿还其他人家所欠的债。十年以后，贫困的人跑光了，富裕的人也变成穷人了。常平仓也废了，有军队来攻打我们，接下来又有饥荒，这样羸弱的百姓一定会死于沟壑，强壮的必然聚集成为盗贼，这是这件事必然到来的结果。”他多次上疏，皇帝派人对他说：“枢密，是掌管军事的，官员各有各的职责，不应该拿其他事情来说话。”司马光回答说：“我没有接受任命，就还是侍从，对于任何事情没有不能说的。”适逢王安石复出主持政事，皇帝才下诏书允许司马光辞职，收回敕诰。
15．“附下之实”为偏正结构的短语，不能断开，排除CD。“此消长之机也”为判断句，“此”前断开，排除B。译文：司马光在外借着规劝君上的名义，在内却怀着附和偏袒臣下的实情。他所说的话全都是妨害政务的话，他所结交的都是妨害新政的人，而陛下您却还想让他在您的左右，让他参与讨论国家大事，这是此消彼长的关键。故答案为：A。
16．B．“含义相同”有误。第一个“举”为“施行”，第二个“举”为“攻克、占领”。故答案为：B。
17．C．“是因为他认为司马光为人正直”分析有误，从原文“光辞曰：‘陛下所以用臣，盖察其狂直’”来看，是司马光说自己“为人正直”，“有军事才能”于文无据。故答案为：C。
18．①某：我；人主：皇帝；议法度：议订法令制度；有司：相关部门官吏。译文：我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度又在朝廷上修正，把它交给有关部门的官吏（去执行），这不算侵夺官吏职权。②枢密，兵事也：判断句；以他事为辞：拿其他事情来说话。译文：枢密，是掌管军事的，官员各有各的职责，不应当拿其他事情来说话（或“不应当言及其他事情”）。
故答案为：①我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度又在朝廷上修正，把它交给有关部门的官吏（去执行），这不算侵夺官吏职权。②枢密，是掌管军事的，官员各有各的职责，不应当拿其他事情来说话（或“不应当言及其他事情”）。
【答案】19．C
20．C
21．C
【解析】⑴此题考核辨析近义成语的能力，做这类题关键是平时多积累、熟记。在辨析成语时，要能了解成语的意义、词性、成语的感彩、语体色彩、用法的差别，成语的出处、结构等内容，从而做出正确的选择。另外，还可以通过关键字区别，比如“耳熟能详”中“耳”字与“有目共睹”的“目”字。
⑵此题是辨析并修改病句的变型。做这类题，需要考生熟练掌握病句的类型以及修改。《考试大纲》列举六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种病句需要考生在平时多做练习、多总结、熟练掌握。只有如此，做这类题才能得心应手。
⑶此题考核语言的简明、连贯、得体、准确。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。完成这类题型，首先要阅读上下文，把握文意，确定空格处的内容。接着关注关联词的提示作用，关注句式特点、标点符号，关注提示性语句。最后做出选择。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空：揠苗助长：指把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违；快马加鞭：意思是跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。语境指家长为了满足虚荣心，名利心的影响，培养自己的孩子，让孩子处于夸张的模仿和表演状态，使其不健康的成长，违反孩子成长的规律，急于求成。而不是让孩子在加速前进，故应选“揠苗助长”。
第二空：屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少；凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角，比喻珍贵而稀少的人或物。语境中强调孩子未来干志愿者，公益人士的工作的“数量”极少，而不是指孩子的“珍贵”，故应填“屈指可数”。
第三空：南辕北辙：本想往南方走，却驾着车往北走。比喻行动和目的相反；背道而驰：朝着相反的方向奔跑。比喻行动跟既定的方向完全相反。语境指家长为了孩子急功近利，这种方式不至于和培养孩子方向完全相反，故应填“南辕北辙”。
第四空：璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛，通常形容一个人光芒万丈。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。语境中修饰的是星，故应填“璀璨夺目”。
故答案为：C。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线句子有两处语病：
①“据研究机构调查结果显示”句式杂糅即“据……调查结果”和“……结果显示”杂糅，故去掉“据”或“显示”排除AB。
②“超过七成多的孩子”中“超过”和“多”语义重复，应为“超过七成的孩子”或“七成多的孩子”。排除D。
故答案为：C。
21．本题考查学生语言表达连贯的能力。
选项“沉醉于“童星制造”的虚妄中”；“寄望早成名挣大钱”；“把孩子的童年当快消品”三个分句分别表现家长的行为、目的、结果。由“方仲永的悲剧就可能被反复复制”可知，前句应是一个表“结果”的句子，从而造成“方仲永的悲剧被反复复制”这样的影响，A表“行为”，BC表“目的”，故排除ABD。
故答案为：C。
22．【答案】（1）B
（2）D
（3）C
（4）C
【解析】（1）B项的“纵”是“放纵”的意思，“纵情”解释为“放纵情欲”。（2）A项，第一个“欲”解释为“想要的东西”，第二个“欲”解释为“欲望”。B项，第一个“当”解释为“处于”，第二个“当”解释为“当做”。C项，第一个“积”解释为“积蓄、积累”，第二个“积”解释为“堆积、积聚”。D项，两个“服”都可解释为“服从、顺从”。（3）例句是状语后置句，即“以其于晋无礼”，C项也是状语后置句，即“以严刑董之”“以威怒振之”。A项，省略句。B项，“岂……乎”，表反问，是反问句。D项，“何也”，表疑问，是疑问句。（4）C项中“说明打天下容易，守天下难的道理”错误。第二段以历代帝王为例，主要是为了说明历代君主能创业不能守成的原因，也就是“竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路”，要守天下就得“恭俭下人”。
23．【答案】范文：
数据之海：航标与暗礁
信息时代，数据如浩瀚的海洋，将我们裹挟其中。有人将数据比作透明可靠的滤镜，认为一切皆可量化；也有人认为数据并非万能，甚至可能成为误导的陷阱。在我看来，数据如同一片广阔的海洋，既有无限宝藏，也有潜在风险。我们要想在这片数据之海中扬帆远航，既需要借助数据的“航标”指引方向，也要警惕数据“暗礁”带来的风险。
不可否认，数据是洞察世界、认知规律的利器。数据分析能够帮助我们从海量信息中提取价值，发现隐藏的规律，从而更好地理解世界、预测未来。气象学家通过分析气象数据，可以预测台风路径，为沿海城市提供精准的防灾预警；医学研究者通过分析基因数据，可以探索癌症的致病机理，研发更有效的靶向治疗方案。数据就如同黑暗中的灯塔，照亮我们探索未知的道路。
同时，数据也是优化决策、提升效率的助手。在商业、管理、教育等各个领域，数据分析都发挥着越来越重要的作用。电商平台可以通过分析用户的浏览和购买数据，精准推荐商品，提升销售额；城市管理者可以通过分析交通流量数据，优化交通信号灯设置，缓解交通拥堵；教师可以通过分析学生的学习数据，制定个性化的学习方案，帮助学生提高学习效率。数据就像一把精密的尺子，帮助我们做出更理性的判断，找到更优化的解决方案。
然而，数据并非完美无缺的“神谕”。过度依赖数据，可能会让我们陷入“数据决定一切”的误区，忽视那些难以量化的因素，例如人的情感、价值观、创造力等等。仅仅依靠算法推荐的新闻，可能会让我们陷入“信息茧房”，失去对多元化信息的接触；仅仅依靠学生的考试成绩来评价其综合素质，显然是片面和狭隘的，忽略了学生的个性发展和潜能挖掘。
更需警惕的是，数据本身也可能成为误导我们、限制我们发展的“暗礁”。数据的获取、分析和解读都可能存在偏差，如果盲目相信数据，可能会得出错误的结论，甚至被别有用心之人利用。一些社交平台利用用户数据进行“精准营销”，推送用户感兴趣的内容，看似方便了用户，实则可能加剧用户的信息茧房效应，甚至被用于操纵舆论、传播虚假信息。此外，数据安全和隐私泄露也是不容忽视的问题，个人信息被泄露、滥用可能给人们的生活带来极大的困扰和安全隐患。
数据是一把双刃剑，既可以成为我们认识世界、改造世界的有力工具，也可能成为误导我们、限制我们发展的障碍。我们要想在数据时代乘风破浪，就必须学会辩证地看待数据，既要善于利用数据的力量，也要警惕数据的陷阱。只有这样，才能让数据之海真正成为造福人类的宝库，而不是将我们吞噬的深渊。
【解析】本题考查学生写作的能力。
这是一道关于数据的材料作文题。
材料首先点明了信息时代数据的重要性以及数据爆发式增长的现状，引出话题。材料中两种对数据的不同观点构成了矛盾冲突，是写作的关键。其中“信息时代”“大数据时代”点明时代背景，强调数据的重要性。“数据”是核心词汇，需要对其价值和局限性进行辩证思考。“一切可以测量的都应该被测量”体现了对数据过度依赖的观点，需要辩证看待。“不尽如此”暗示了数据可能存在的局限性和问题。在信息时代，数据如同双刃剑，既为我们提供了认识世界的“透明滤镜”，也可能带来迷失方向的“数据迷雾”。我们应辩证看待数据，理性分析，趋利避害，才能让数据真正服务于人类，而非被数据所裹挟。
行文思路上，文章可以采用层层递进的结构和辩证分析的方法，探讨数据在信息时代的两面性。文章开篇可以用“大数据时代、数字经济、数字强国”等概念引出数据的重要性，并以两种截然不同的观点设置悬念，引出论题。接着，运用举例论证法，列举医疗、城市规划等领域的数据应用案例，肯定数据在解决问题、推动社会发展方面的积极作用。然后，从数据收集、分析、解读三个环节分析数据可能存在的偏差和误导，并以社交媒体上的“数据分析”文章为例，揭示盲目相信数据分析可能带来的负面影响，论证数据并非万能。文章结尾可以将数据比喻成滤镜，通过“清晰”和“模糊”的对比，强调理性看待数据的重要性。并呼吁读者培养数据素养，使其成为认识世界、解决问题的有力工具，从而升华主题。
1.数据利弊兼具，善用其长，慎防其短。
2.信息洪流涌动，涵养数据慧眼，方能明辨是非。
3.数据非万能解，理性思考判断，方为立身之本。
此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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